周子琦

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-073-01

學情分析：《黃河 母親河》是人教版（2013年第3版）七年級下冊第二單元的語文綜合性學習，根據(jù)七年級學生的特點，老師引導(dǎo)學生能正確認識到綜合性學習的意義，培養(yǎng)自己良好的學習習慣，以及強調(diào)實踐學習的能力，這是教案設(shè)計中應(yīng)該注意的問題，而如何能更好地指導(dǎo)學生在課堂上學會合作學習以及資源共享，這則是本課要重點突顯并解決的問題。

教學目標。1. 通過了解黃河，感受母親河的文化積淀。2. 培養(yǎng)學生學會搜集、整理、篩選資料的能力，學會在課堂上合作學習，共享資料。3. 關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，感受黃河精神。

教學重點：學會在課堂上合作學習，共享資料。

教學難點：培養(yǎng)學生在語文綜合性學習中的創(chuàng)新能力。

活動環(huán)節(jié)：

一、新聞鏈接

播放一段介紹黃河壺口瀑布汛期的時事新聞，生觀看。

師導(dǎo)入：壺口瀑布，屬于黃河水系，它不僅是黃河唯一的大瀑布，也是中國的第二大瀑布。夏天水勢磅礴，冬季則水皆成冰，號稱“黃河奇觀”，黃河壺口，集中展現(xiàn)了母親河壯美的景觀、悠久的歷史文化積淀。今天，讓我們一起走進課堂去感受《黃河 母親河》的文化魅力吧。

二、出示學習目標，生齊讀

通過了解黃河，感受母親河的文化積淀。學會在課堂上合作學習，共享資料。關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，感受黃河精神。

三、“黃河文化大搜集”檢測

1. 你通過哪些途徑去搜集資料？ 師單獨提問。

2. 你搜集到哪些黃河文化的知識點？師簡單匯總學生所得。

四、黃河文化知多少

1. 以6-7人形成單元組，整理分類匯總知識點，選擇喜歡的結(jié)構(gòu)圖，表達呈現(xiàn)在大卡上。 時間10分鐘。

2. 單號和雙號組互換大卡瀏覽并補充記錄。時間5分鐘。

3. 單元組成果展示， 5分鐘。

師請上兩小組進行展示，展示的側(cè)重點有：知識點的收獲、組員任務(wù)的分工與完成、組員之間的合作、組與組的補充所得等方面，老師再根據(jù)小組展示的情況進行適時調(diào)控，最后具體點評。

五、談收獲

老師提問：活動之后，你得到的收獲是什么？生暢談收獲。

師小結(jié)：語文綜合性可以借助單元組合作的力量，細化分工，多途徑搜集、篩選整理、補充記錄，充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢，達到更好地資源共享的效果。

六、關(guān)注母親河現(xiàn)狀

1. 播放黃河被污染的圖片，師呼吁生要關(guān)注母親河現(xiàn)狀。2. 播放黃河被污染的新聞，生看談感受，師簡單小結(jié)。

七、“我手寫我心”——設(shè)計保護黃河宣傳標語

任務(wù)：請設(shè)計出一則或多則保護母親河的原創(chuàng)宣傳標語。要求語言簡潔，中心突出。

活動環(huán)節(jié)：1. 要求生先獨立完成，師進行個人檢測后點評。2. 三人小組內(nèi)交互瀏覽，推薦出較好的原創(chuàng)標語。3. 六人小組交互瀏覽，組長給出理由，推薦出優(yōu)秀的原創(chuàng)標語，師進行小組檢測，要求各組長書寫推薦的標語到大卡上。

八、歌曲欣賞

師：黃河，我們中華民族的母親河，她孕育了華夏民族，她創(chuàng)造了五千年燦爛的文化，她是中華民族偉大而又堅強的象征，我們愛護黃河就是保衛(wèi)黃河，讓我們欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，讓振奮人心的音樂節(jié)奏給我們這一節(jié)課畫上圓滿的句號！

九、課后作業(yè)

上網(wǎng)查找治理黃河污染的措施或者建議，個人搜集并整理書寫到小組小卡上。

課后反思：這次綜合性學習的探究點，細化到如何在課堂上體現(xiàn)合作與共享。我執(zhí)教完之后感受和收獲頗多。首先，我充分認識到綜合性學習的重要性，既要體現(xiàn)學科的特點，又要注意引導(dǎo)學生能自主探究學習。第二，我采用了EEPO的教學模式，利用單元組合作學習的形式來突顯本課重點，主要設(shè)計了“黃河文化大搜集”、“黃河文化知多少”、“關(guān)注黃河污染現(xiàn)狀”三大環(huán)節(jié)，一層層展開，一環(huán)環(huán)相扣，在單元組活動時，我注意指導(dǎo)學生的生生合作，分類細化知識點，并以本組喜歡的結(jié)構(gòu)圖表達呈現(xiàn)在大卡之上，為了擴大合作面，我又讓單號組和雙號組互換大卡進行瀏覽補充，做到了組與組之間合作共享，這些環(huán)節(jié)下來，我充分調(diào)動了學生的自主性學習，合作化交流，更好地達到了資源共享的效果。第三，我注意在活動中對學生進行檢測和課堂調(diào)控。本次磨課，我算是順利完成了任務(wù)，但是本次課依然存在不足，比如在第三個環(huán)節(jié)中，因為時間的關(guān)系，老師對學生的指導(dǎo)性不足，檢測的方式太單一，，檢測的深度也不夠，以致于最后一環(huán)節(jié)上所交流的知識點共享面積太小。但是不管怎么說，這些都將成為我在語文綜合性學習探究上最寶貴的歷練，在以后的教學路上，我依然會繼續(xù)探究學習，實踐反思。