北京交通大學(xué)信息辦主任 賈卓生

一、北京交通大學(xué)無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1.無(wú)線校園網(wǎng)建設(shè)目標(biāo)

（1）交互式——改變教學(xué)模式：從傳統(tǒng)“廣播式”“固定”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向主動(dòng)、富有創(chuàng)造性、動(dòng)態(tài)的方式；信息傳播（學(xué)生—老師；學(xué)生—學(xué)生；群組）。

（2）無(wú)邊界——改變教學(xué)對(duì)象和場(chǎng)所：脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨時(shí)隨地；更多依靠移動(dòng)終端、多媒體方式互動(dòng)；獲取知識(shí)的途徑方式更加多樣。

（3）可感知——強(qiáng)化的智慧校園管理：可感知人（終端、應(yīng)用、位置……）、行為（軌跡、熱度……）、環(huán)境（密度、分布……）；基于校園感知實(shí)現(xiàn)更為智慧化的管理手段。

（4）差異化——更為個(gè)性的校園服務(wù)：從傳統(tǒng)的粗放式服務(wù)（所有人、共性）轉(zhuǎn)向個(gè)性化的服務(wù)（考慮人的角色、屬性）。

其中，群組是多學(xué)科、虛擬的，不再關(guān)注單一課程，而是某個(gè)問(wèn)題。所謂教學(xué)模式就是對(duì)教學(xué)信息傳播過(guò)程的簡(jiǎn)化和抽象。信息傳播必須有反饋，傳播者和接收者之間不僅是發(fā)布和單向接收關(guān)系，而是相互作用和相互依存，傳播的過(guò)程不是靜態(tài)而是動(dòng)態(tài)的，人在接收和傳播時(shí)是主動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的。從傳播學(xué)的角度看，教學(xué)也是一種信息傳遞或傳播。

需要注意的問(wèn)題是：下層的IT基礎(chǔ)設(shè)施很重要，無(wú)縫覆蓋、品質(zhì)決定上層“建筑”；業(yè)務(wù)、資源、應(yīng)用、基礎(chǔ)設(shè)施全面整合，無(wú)線不僅僅為管道更是探針；管理對(duì)象種類繁多，數(shù)量眾多，需要一個(gè)全面的管理系統(tǒng)；大規(guī)模無(wú)線覆蓋成倍設(shè)備的增加，綠色健康問(wèn)題將凸顯。

2.宿舍場(chǎng)景的AP部署方案

宿舍用戶多為學(xué)生，密集度高。建筑特點(diǎn)為房間多，墻體較厚。兩側(cè)為房間，中間為樓道；主要業(yè)務(wù)為上網(wǎng)、視頻、游戲；部署難點(diǎn)為房間多、信號(hào)覆蓋難、安全性差；人群特點(diǎn)為漫游極少，人流分布特征穩(wěn)定。

總結(jié)起來(lái)，關(guān)鍵問(wèn)題就是：房間多、人群密度大、信號(hào)覆蓋難、漫游少。

AP部署方案為：AP部署在相鄰屋內(nèi)位置，通過(guò)6、11兩個(gè)信道進(jìn)行隔離，避免干擾，1信道留給學(xué)生自建；信號(hào)只穿一墻，任何情況下終端最多通過(guò)一堵墻，解決終端接收信號(hào)很差，同時(shí)射頻信號(hào)折射后對(duì)其他設(shè)備產(chǎn)生的影響；覆蓋區(qū)域和教學(xué)區(qū)全部實(shí)現(xiàn)無(wú)感知統(tǒng)一認(rèn)證。

3.室外場(chǎng)景的部署方案

原則是根據(jù)不同區(qū)域部署方式有所側(cè)重：

（1）終端非固定某位置，滿足漫游連續(xù)性要求；

（2）室外使用專用設(shè)備以及防雷、定向、全向天線；

（3）校車站、迎新走道特點(diǎn)不同，覆蓋方式不同。

校園室外區(qū)域覆蓋一般采用具備一定垂直角的定向板狀天線，通過(guò)樓頂、墻面的安裝，通過(guò)一定的下傾角進(jìn)行覆蓋（直線距離150~300米），同時(shí)需要避免大樹(shù)等障礙物的遮擋。校園室外覆蓋勘測(cè)需要和客戶確定好電源、數(shù)據(jù)線、地線的連接方式以及抱桿、避雷設(shè)施的安裝方式等。

不同區(qū)域考慮有所側(cè)重?？傮w要求：

（1）AP（或天線）宜布放在高處，減少人員走動(dòng)等環(huán)境變化對(duì)信號(hào)傳播的影響，改善AP的接收性能；

（2）天線安裝位置需遠(yuǎn)離大功率電子設(shè)備，以及規(guī)避如金屬架、金屬屏風(fēng)等影響無(wú)線信號(hào)傳播障礙物；

（3）根據(jù)覆蓋區(qū)業(yè)務(wù)需求和地貌，選擇合適的天線類型，確定天線位置時(shí)應(yīng)對(duì)要求覆蓋的每一片區(qū)域的特點(diǎn)必須有清楚的了解。

迎新走道，需要重點(diǎn)覆蓋“新生報(bào)到處”等地方，AP可選擇在附近樓體、路燈以及運(yùn)營(yíng)商信號(hào)塔上安裝，也可以單獨(dú)制作抱桿安裝。天線選擇定向天線，主波瓣朝準(zhǔn)目標(biāo)區(qū)域進(jìn)行覆蓋。

4.室外場(chǎng)景的終端漫游導(dǎo)航

存在的問(wèn)題：漫游行為終端決定；粘連性導(dǎo)致漫游切換造成的丟包。

端漫游行為由終端自身無(wú)線軟件決定，好的終端軟件會(huì)及時(shí)切換到信號(hào)理想的AP保證業(yè)務(wù)正常；差的終端軟件會(huì)有AP粘連現(xiàn)象，因漫游切換不及時(shí)而造成丟包嚴(yán)重。

應(yīng)用的現(xiàn)狀：缺乏有效的引導(dǎo)終端漫游切換的手段；暴力踢下線強(qiáng)制切換導(dǎo)致業(yè)務(wù)中斷；依舊連接信號(hào)差的AP。

常見(jiàn)的解決方法是主動(dòng)將信號(hào)不好的客戶端踢下線，強(qiáng)制用戶切換。該方法的弊端是客戶端重新上線時(shí)間較長(zhǎng)，造成業(yè)務(wù)中斷。

5.用戶識(shí)別管理

校內(nèi)用戶：無(wú)線校園網(wǎng)用戶管理如何平衡易用性和安全性上。無(wú)感知認(rèn)證技術(shù)創(chuàng)新采用“一次接入，多次使用”的智能終端無(wú)感知認(rèn)證方案，解決了傳統(tǒng)Peap、Portal認(rèn)證的終端兼容性和易用性難題。

校外訪客：無(wú)線校園網(wǎng)眾多校外訪客，如何能安全、簡(jiǎn)單的管理起來(lái)。微信認(rèn)證、二維碼認(rèn)證等多種方式解決校外訪客問(wèn)題。

利用校園各個(gè)系統(tǒng)與無(wú)線系統(tǒng)結(jié)合，進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析創(chuàng)造更多可能。

校園大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)（后勤數(shù)據(jù)、教務(wù)數(shù)據(jù)、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)等）、校園無(wú)線基礎(chǔ)架構(gòu)（人、身份信息，終端信息，頻譜信息等）、校園應(yīng)用展示平臺(tái)（學(xué)校、合作方等）共同構(gòu)成了移動(dòng)智慧校園應(yīng)用生態(tài)圈。

二、北京交通大學(xué)展示平臺(tái)建設(shè)

數(shù)據(jù)分析展示系統(tǒng)是在傳統(tǒng)信息系統(tǒng)上產(chǎn)生的更高層次的展現(xiàn)分析及決策支持系統(tǒng)，其強(qiáng)大的展現(xiàn)及決策分析功能可以用來(lái)幫助我們提高決策能力和管理能力。通過(guò)報(bào)表、數(shù)據(jù)多維分析、管理駕駛艙等多樣的數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)方式，有效地解決校園信息數(shù)據(jù)價(jià)值的利用問(wèn)題，尤其可以為領(lǐng)導(dǎo)層提供更為先進(jìn)、豐富、方便的決策信息，從而充分體現(xiàn)校園信息化投入的重要價(jià)值。

IBM Cognos能夠簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)操作，允許用戶訪問(wèn)、瀏覽、分析、格式化數(shù)據(jù)，并在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行信息共享。其中包含高級(jí)分析、查詢、報(bào)表設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、儀表盤和可視化展現(xiàn),以及信息架構(gòu)管理等方面的功能。

圖2 數(shù)字化校園結(jié)構(gòu)

圖3 移動(dòng)智慧校園應(yīng)用

系統(tǒng)主要功能為：

（1）固定報(bào)表。為了方便決策者了解學(xué)校的教學(xué)及科研狀況，需為其制作直觀、準(zhǔn)確反映學(xué)校業(yè)務(wù)狀況的固定報(bào)表；

（2）自定義報(bào)表。為了方便管理層和業(yè)務(wù)執(zhí)行層進(jìn)行業(yè)務(wù)分析和工作匯報(bào)，需提供自定義報(bào)表功能，使用者可根據(jù)自己的需要選取字段、設(shè)置篩選條件生成所需報(bào)表。自定義報(bào)表功能要求靈活、便捷，報(bào)表生成速度快；

（3）多維分析。通過(guò)靈活、便捷的多維分析工具，幫助決策者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追溯問(wèn)題根源，預(yù)測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，為制定問(wèn)題解決方案、改善教學(xué)及科研狀況提供依據(jù)和支持；

（4）即席查詢。通過(guò)即席查詢功能，使得系統(tǒng)使用者無(wú)須掌握SQL語(yǔ)言，即可快速實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)數(shù)據(jù)、重點(diǎn)業(yè)務(wù)的管理和監(jiān)控；

（5）儀表盤。提供一頁(yè)式、重點(diǎn)突出、動(dòng)態(tài)交互及可視化的視圖，幫助決策者快速了解教學(xué)及科研狀況，快速了解存在的業(yè)務(wù)問(wèn)題，并及時(shí)地做出決策。