邢晗

〔摘要〕隨著科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)已成為一種國(guó)際化的溝通語(yǔ)言和必不可少的視覺信息傳播方式。各國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)也隨著社會(huì)需求的不斷增加而興起，新形勢(shì)、新技術(shù)和新材料的出現(xiàn)使得平面設(shè)計(jì)的形態(tài)朝著更為多元的方向發(fā)展。本文筆者結(jié)合所在教學(xué)單位佳木斯大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐情況，以平面設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化嘗試為出發(fā)點(diǎn)，從創(chuàng)新的思維模式角度來探索新的設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

〔關(guān)鍵詞〕平面設(shè)計(jì)多元化創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)思維

隨著科技的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)已成為一種國(guó)際化的溝通語(yǔ)言和必不可少的視覺信息傳播方式。各國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)也隨著社會(huì)需求的不斷增加而興起，新形勢(shì)、新技術(shù)和新材料的出現(xiàn)使得平面設(shè)計(jì)的形態(tài)朝著更為多元的方向發(fā)展。本文筆者結(jié)合所在教學(xué)單位佳木斯大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐情況，以平面設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化嘗試為出發(fā)點(diǎn)，從創(chuàng)新的思維模式角度來探索新的設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

一、新時(shí)代的平面設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)（Graphic Design）的定義泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，通過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號(hào)、圖片和文字，借此作出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)師可能會(huì)利用字體排印、視覺藝術(shù)、版面等方面的專業(yè)技巧，來達(dá)到創(chuàng)作目的。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，新形勢(shì)、新技術(shù)和新材料的出現(xiàn)使得平面設(shè)計(jì)的形態(tài)朝著更為多元的方向發(fā)展。與此同時(shí)，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)也面臨著新的探索和挑戰(zhàn)，由傳統(tǒng)的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰?dòng)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為平面設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)。

二、平面設(shè)計(jì)教學(xué)

國(guó)外的設(shè)計(jì)教育，以歐洲為例，早于國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育百年，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育，這就需要我們深入地對(duì)其借鑒和學(xué)習(xí)。本文將國(guó)內(nèi)高校與國(guó)外高校的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行對(duì)比分析，以期對(duì)我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充。

國(guó)內(nèi)平面設(shè)計(jì)課程，以佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院為例，大致分為：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、裝飾圖案、圖形創(chuàng)意、軟件學(xué)習(xí)、字體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)（排版+印刷）、VI設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)等等。教學(xué)方法主要是教師講解，學(xué)生課后完成作業(yè)，課堂上所學(xué)習(xí)的基本為教師講授的理論知識(shí)。

國(guó)外平面設(shè)計(jì)課程則更為活躍，多為工作室制度，教學(xué)方法以導(dǎo)師引導(dǎo)，課堂討論為主；并且學(xué)校為學(xué)生提供更為廣闊的空間和設(shè)備等物質(zhì)資源，給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自己動(dòng)手和自主學(xué)習(xí)能力。以英國(guó)伯明翰城市設(shè)計(jì)學(xué)院為例，以下是該學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程介紹：Graphic Communication is taught from a‘media neutralperspective， where you will work in negotiation with your peers and academic staff to define your own unique place within the creative industries and beyond. You will be exposed to a vibrant and dynamic visual culture， exploring the discipline of integrated advertising， brand design， corporate communications， publishingand editorial design， typography， web， motion graphics， information design and wayfinding.（平面設(shè)計(jì)專業(yè)遵從“媒體中立”的觀點(diǎn)，在這里你與同學(xué)和所有學(xué)術(shù)人員共同協(xié)作、探討、研究，并最終明確自己在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的特長(zhǎng)所在。你將接觸到充滿生機(jī)與活力的視覺文化，掌握綜合性廣告、品牌設(shè)計(jì)、企業(yè)傳播、出版、編輯設(shè)計(jì)、排版、網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫、信息設(shè)計(jì)和導(dǎo)視設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)技能。）

從以上的課程設(shè)置對(duì)比中可以看出：國(guó)內(nèi)的平面設(shè)計(jì)課程更注重基礎(chǔ)性，課程與課程之間相對(duì)獨(dú)立，作業(yè)設(shè)置也基本為虛擬題目；國(guó)外的平面設(shè)計(jì)課程則更注重實(shí)際應(yīng)用以及操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等。

三、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的多元化探索

筆者以所在單位———佳木斯大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐作為研究基礎(chǔ)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)多門專業(yè)課程進(jìn)行多元化教學(xué)嘗試。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，從設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩個(gè)方面著手，總結(jié)有助于提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

（一）創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

1、豐富設(shè)計(jì)主題

充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步豐富和深化平面設(shè)計(jì)教學(xué)的意義及內(nèi)涵，豐富設(shè)計(jì)題材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，使平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)意過程更加豐富多彩，并且通過綜合性訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

將傳統(tǒng)繪畫題材融入設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂，這樣使得繪畫基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生必然的聯(lián)系，以設(shè)計(jì)色彩和色彩構(gòu)成為例，可以將藝術(shù)作品如油畫作為創(chuàng)作題材，將其表現(xiàn)方法或色彩進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化，用圖形等平面化的視覺語(yǔ)言進(jìn)行重新組合，以達(dá)到傳達(dá)信息的目的。

2、從生活中汲取靈感

培養(yǎng)學(xué)生從生活中汲取靈感的習(xí)慣，設(shè)計(jì)即生活，設(shè)計(jì)為生活，從生活中發(fā)掘設(shè)計(jì)題材，提取設(shè)計(jì)元素。我們的學(xué)生來自全國(guó)各地，這正是一種民族交融，可以讓學(xué)生以各自的家鄉(xiāng)為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以各自家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、民俗民風(fēng)為主要?jiǎng)?chuàng)作元素，不但有利于學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，也利于我國(guó)本土傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。

（二）豐富設(shè)計(jì)實(shí)踐

1、豐富設(shè)計(jì)材料

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多元的創(chuàng)作材料，盡可能發(fā)掘更多的新型材料。以色彩構(gòu)成為例，色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在，這就為我們提供了更多的創(chuàng)作可能性。傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成課程以手繪為主，創(chuàng)作材料首選繪畫顏料，但隨著新型材料的不斷涌現(xiàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試更為豐富的創(chuàng)作材料，例如丙烯、蠟筆或者拼貼、撕紙等等。

如圖1分別嘗試了多種材料，其中包括丙烯、拼貼，第四張更是別出心裁，用衛(wèi)生紙與丙烯顏料混合創(chuàng)作的肌理效果，形式新穎，色彩明亮。

2、建立課程工作室

為一些平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)立專門的工作室，例如建立平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和裝飾圖案的工作室等等，有針對(duì)性地安排學(xué)生到工作室體驗(yàn)不同的創(chuàng)作方法，觀賞優(yōu)秀作業(yè)范例，以直觀的方式使學(xué)生們感受設(shè)計(jì)的氛圍，由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)參與實(shí)踐，同時(shí)，加強(qiáng)了各門平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)之間的聯(lián)系。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在課前將一些相關(guān)的視頻、資料、圖片，以及微課錄像導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生課后創(chuàng)作，這樣使學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)之前充分了解課程情況，并且在理論講授完之后，能夠使得學(xué)生順利地過渡到作業(yè)創(chuàng)作的階段。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生可以更直觀、詳盡地看到相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行切實(shí)分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)性的探索嘗試，旨在促進(jìn)佳木斯大學(xué)平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，提高佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)水平。同時(shí)為當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的教學(xué)改革和設(shè)計(jì)教學(xué)工作提出相關(guān)設(shè)想、建議，以期使當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)更加符合時(shí)代需求，緊跟國(guó)際化進(jìn)程，通過提高平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（責(zé)任編輯尹雨）