賈德華 （長(zhǎng)江大學(xué)園藝園林學(xué)院，湖北 荊州434025；長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，湖北 荊州434020）

園林學(xué)是通過(guò)對(duì)有關(guān)土地及一切人類戶外空間的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)理性的分析、提出設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決方案和解決途徑的一門學(xué)科。從園林的定義、屬性及功能來(lái)看，園林學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其建立在社會(huì)實(shí)用的理論基礎(chǔ)上。既然園林學(xué)是一門實(shí)用科學(xué)，那么高校園林專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所。因此，高校應(yīng)根據(jù)具體實(shí)踐教學(xué)情況，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)和實(shí)踐教育的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)條件，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。

1 高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的重要性

1.1 實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)園林專業(yè)人才的必備條件

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020年》明確提出：高等教育要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等基本建設(shè)，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)創(chuàng)新型、實(shí)用型專門人才。由此可見，未來(lái)高等教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)園林專業(yè)人才的必備條件。

1.2 實(shí)踐教學(xué)基地可提升實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)基地的重要作用是為學(xué)生搭建一個(gè)接觸社會(huì)、增強(qiáng)實(shí)踐能力的平臺(tái)。憑借這一平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)學(xué)用結(jié)合，全面提升技能水平，從而能夠盡快適應(yīng)工作崗位。

1.3 實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要保障

建設(shè)園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，應(yīng)配置必需的實(shí)踐設(shè)備，配備實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師和管理人員，同時(shí)還需要制定各種規(guī)章制度，通過(guò)上述努力，可以為順利進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)提供重要保障。

2 高校園林實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

2.1 目標(biāo)定位準(zhǔn)確

我國(guó)園林歷史悠久、資源豐富，雖然園林專業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展比較快。到目前為止，共有220多所學(xué)校開設(shè)風(fēng)景園林、園林及相關(guān)本科專業(yè)。由于學(xué)科組建方式不同，導(dǎo)致各高校專業(yè)方向設(shè)置有所不同。因此，建設(shè)園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，應(yīng)根據(jù)各高校具體情況，積極探索并建立與學(xué)校的定位和特色一致、符合園林專業(yè)教學(xué)規(guī)律并與社會(huì)生產(chǎn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地。

2.2 基地分工明確

園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐一般包括3種類型，即基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能和心智技能。以此為前提，可以明確各實(shí)踐教學(xué)基地承擔(dān)的職責(zé)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而為提高實(shí)踐教學(xué)資源利用效率提供保障。

2.3 以市場(chǎng)為導(dǎo)向

市場(chǎng)是檢驗(yàn)高校培育人才是否合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)對(duì)人才市場(chǎng)園林專業(yè)員工需求，目前園林專業(yè)人才需求類型可分為研究型、工程設(shè)計(jì)型、技術(shù)應(yīng)用型、生產(chǎn)管理型和行政管理型。因此，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能訓(xùn)練，盡可能縮小高校畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的差距。

2.4 充分利用社會(huì)資源

目前，各高校對(duì)園林專業(yè)教育的資金投入都十分不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)基地發(fā)展受限。為解決上述問(wèn)題，應(yīng)借助社會(huì)力量，與相關(guān)的企事業(yè)單位合作建立實(shí)踐教學(xué)基地。這樣一方面可以緩解學(xué)校的資金投入不足，另一方面可以直接與市場(chǎng)對(duì)接，這對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)園林專業(yè)人才具有十分重要的作用。

3 高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)構(gòu)想

高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地整體框架圖如圖1所示。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)2大方面。硬件建設(shè)主要指場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備的投入；軟件建設(shè)主要是實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置、人員配備、管理制度建立等，其中后者是提高學(xué)生實(shí)踐能力至關(guān)重要的因素。

圖1 高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地整體框架圖

3.1 以園林專業(yè)崗位職業(yè)群為目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行硬件匹配

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查與走訪，發(fā)現(xiàn)園林專業(yè)畢業(yè)生主要分布在園林植物、園林設(shè)計(jì)、園林工程3大職業(yè)崗位群 （表1）。根據(jù)園林專業(yè)崗位職業(yè)群要求學(xué)生所具備的素質(zhì)和技能要求，應(yīng)配備與之相匹配的硬件條件，以此作為實(shí)踐教學(xué)的重要保障。

表1 園林專業(yè)崗位職業(yè)群分布表

3.2 以項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)載體

項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，它具備以下特點(diǎn)：有一定的應(yīng)用價(jià)值；理論和實(shí)踐緊密結(jié)合；與社會(huì)實(shí)踐直接對(duì)接；能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立工作能力；有具體研究成果；師生共同評(píng)估總結(jié)成果。通過(guò)以項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)載體進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)實(shí)踐技能操作，更重要的是能夠習(xí)得一定職業(yè)能力，主要包括解決問(wèn)題的能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力及與他人進(jìn)行交往合作的社會(huì)能力。上述能力對(duì)園林專業(yè)畢業(yè)生滿足社會(huì)需求起著重要作用。

3.3 建立并完善校企合作模式

高校與企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)能彌補(bǔ)高校實(shí)踐教學(xué)資源的不足，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)越條件。高校可以與企業(yè)合作開設(shè)校內(nèi)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生不離開校園就能接受符合相關(guān)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)［1］。學(xué)校也可利用企業(yè)資金及管理模式來(lái)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，如苗圃、溫室等，進(jìn)而在滿足實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上將產(chǎn)品商業(yè)化，這樣既可緩解決學(xué)校資源不足的問(wèn)題，同時(shí)又可與市場(chǎng)對(duì)接，更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。此外，以植物栽培、養(yǎng)護(hù)、園林工程施工等為代表的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，只有在真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作及現(xiàn)場(chǎng)管理，為此應(yīng)與園林施工企業(yè)簽訂合作協(xié)議，盡可能多地安排學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)從事相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)必須將硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。為此，應(yīng)以校內(nèi)實(shí)踐基地為主，以校外實(shí)踐基地為輔，積極探索高校園林專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的新路子，為培養(yǎng)高校園林專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本技能和專項(xiàng)技能提供完善的實(shí)踐平臺(tái)。

［1］ 縱榜峰，劉鵬.校企合作建立實(shí)踐教學(xué)基地的探索 ［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào) （自然科學(xué)版），2014，30（9）：23～25.