梁麗囡

(天津交通職業(yè)學院 天津 300110)

1 SWOT視域下影響高校荷球發(fā)展的因子解讀

1.1 高校荷球發(fā)展的優(yōu)勢因子

荷球運動在高校發(fā)展的內部優(yōu)勢因子有:第一,高校荷球師資優(yōu)勢。高校體育教師大多數(shù)有扎實的各項體育技能,為高校開展荷球運動提供了人才保證。第二,荷球場地和器材優(yōu)勢。荷球運動的籃柱設計簡單、輕巧,搬運方便,利于布置。第三,荷球課程優(yōu)勢。教育部制訂的《全國普通高校學校體育課程教學指導綱要》指出,學校體育應充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,努力倡導開放式、探究式教學,努力拓展體育課程的時間和空間。[1]荷球運動在高校的開展符合文件精神。第四,紳士運動。荷球運動是一項紳士運動,規(guī)則要求盡量避免身體接觸,不僅最大程度地減少了運動傷害,而且增強學生各項身體素質。第五,男女平等。荷球運動作為一項唯一的男女同場競技的球類運動項目。第六,促進學生的全面發(fā)展。荷球兼具休閑性和競技性,運動量因人而異,荷球在學生的身體、心理、社會適應能力和道德情感方面的提高具有積極的促進作用。

1.2 高校荷球發(fā)展的劣勢因子

荷球運動自2003年引入中國以來,在高校當中發(fā)展緩慢,制約其在高校發(fā)展的內部原因有:第一,知名度低。相對于其他運動項目,荷球運動具有很小的群眾基礎。第二,整體競技水平不高。高校荷球運動員大多數(shù)是由籃球運動員轉行,由于接觸荷球時間較短和運動員學訓矛盾現(xiàn)象突出,導致高校荷球運動員的技術水平整體不高。第三,經費來源單一,總量不足?，F(xiàn)階段高校荷球的經費來源主要是學校撥款,經費不足嚴重阻礙了荷球在高校的開展。第四,缺少荷球專業(yè)人員?，F(xiàn)階段我國荷球教練員、裁判員、賽事管理組織和運營人員、荷球產業(yè)化發(fā)展人員缺口較大。第五,荷球理論研究滯后。相對于其他運動項目,理論研究缺乏時效性、實踐性和針對性。第六,缺乏專業(yè)的課程設置。目前很多高校沒有開設荷球公共選修課、體育專業(yè)學生普修課和專項課。第七,荷球成績考核存在缺陷。很多學生由于自身身體素質較差很難通過考試,在一定程度上打擊了學生選修荷球的積極性。第八,缺乏荷球交流。荷球國際之間、校際之間和學校內部各院系之間的比賽交流較少。第九,荷球比賽機制和訓練機制落后。荷球運動剛進入我國,很多教練員和裁判員水平存在不足。

1.3 高校荷球發(fā)展的機遇因子

荷球運動在高校發(fā)展的外部機遇因子有:第一,國際荷球組織支持?，F(xiàn)階段國際荷球聯(lián)合會把在中國推廣荷球運動作為在全世界推廣中最大的也是最重要的任務。第二,國家政策支持。在《國家體育總局社會體育指導中心2006年工作要點》規(guī)定:在管理好目前正式在全國開展的社會體育項目的同時,通過舉辦荷球等多種項目的培訓、比賽活動,積極開發(fā)社會體育新項目,引導休閑體育的發(fā)展,豐富群眾健身活動內容。國家體育總局已經把荷球運動認定為重點引進和重點扶植的運動項目。[2]第三,舉國體制促進荷球在高校開展。荷球運動受到國家體育主管部門的重視以后,將會擁有強大的財力、人力、物力和政策的保障,這將大力促進荷球運動在高校的開展。第四,體育產業(yè)化的大背景。2014年10月國務院印發(fā)了《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》指出:加快我國體育產業(yè)化發(fā)展,推動體育產業(yè)成為經濟轉型升級的重要力量,把全民健身提升到國家戰(zhàn)略高度。

1.4 高校荷球發(fā)展的威脅因子

阻礙荷球運動在高校發(fā)展的外部因子有:第一,體育運動項目基本飽和?，F(xiàn)階段高校體育運動項目基本飽和,荷球運動和籃球運動具有很大的相似性,但是荷球運動場地較大且觀賞性相對籃球較低,進行荷球運動的人員較少,導致學校對荷球運動的重視程度不高。第二,賽事較少,區(qū)域發(fā)展不協(xié)調。現(xiàn)階段無論是國內還是國際的荷球賽事較少,缺乏必要的荷球理論和技術交流,阻礙了荷球運動在高校的發(fā)展。另外開展荷球運動的高校較少,水平參差不齊,且在地域上呈現(xiàn)出零散分布狀態(tài)。第三,荷球產業(yè)化發(fā)展程度較低。現(xiàn)階段我國還沒有專業(yè)生產荷球器材和比賽服裝的企業(yè),荷球器材和服裝主要依靠進口,價格較高,在一定程度上增加了高校開展荷球運動的經濟壓力。第四,高校荷球缺少長期的發(fā)展規(guī)劃。主要表現(xiàn)在:高校沒有制定適合自己的荷球發(fā)展長期規(guī)劃;荷球在國家層面處于邊緣化狀態(tài),荷球運動的發(fā)展缺少國家和政府的主導。第五,荷球在高校群眾基礎薄弱,缺乏影響力,缺少必要荷球知識的普及和荷球運動的宣傳。

2 SWOT視域下高校荷球發(fā)展長效運行機制策略

從系統(tǒng)科學理論看,SWOT是一種戰(zhàn)略分析方法,該法從兩方面進行分析,一是運用SW解析內部條件,著眼于系統(tǒng)的自身實力及與競爭對手的比較;二是運用OT來解析外部條件,強調外部環(huán)境的變化及對系統(tǒng)可能的影響[3]。

2.1 高校荷球發(fā)展SO戰(zhàn)略

第一,制定政策。國家教育部門或政府出面制定促進高校開展荷球運動的政策文件。以行政引導高校積極開展荷球運動。地方教育部門把高校荷球開展情況列入學校年度考核計劃,對荷球運動開展不好的學校領導給予一定的懲罰,以此督促高校開展荷球運動。第二,擴大荷球影響力,提高荷球知名度。拓展宣傳渠道,擴大宣傳覆蓋面,充分利用校內網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,把荷球規(guī)則、裁判法制作成直觀易懂的課件上傳到校內網(wǎng)絡,把一些高水平的荷球比賽視頻上傳校內網(wǎng)絡;[4]普及荷球運動知識,為高校荷球運動的發(fā)展取得良好效果。加強輿論宣傳力度,體育部門和教育部門應積極倡導開展荷球運動,為高校開展荷球運動創(chuàng)造一個良好的氛圍。第三,組建高校荷球俱樂部、社團和校隊。高校領導要重視荷球校隊的發(fā)展,加大對荷球校隊的專項資金投入,加大荷球交流,提高本校荷球教學水平、訓練水平和競技水平,以荷球為平臺,加強校際之間和國際之間交流。第四,加快荷球產業(yè)發(fā)展。加快荷球相關產業(yè)的發(fā)展,提高荷球相關產業(yè)研發(fā)能力,創(chuàng)立我國自己的荷球相關產業(yè)產權,加大對荷球場地器材、運動裝備、服裝等的研發(fā)力度,創(chuàng)建我國自己的荷球相關產品品牌,并注重品牌質量的提高,發(fā)揮品牌優(yōu)勢。

2.2 高校荷球發(fā)展WO戰(zhàn)略

第一,擴大經費來源。改變荷球資金來源單一的局面,大力吸引社會資金進行荷球贊助,擴大荷球資金來源渠道。第二,加大專業(yè)人才培養(yǎng)。加大對荷球教練員、裁判員、運動員、賽事組織管理和運營人員的更新和培養(yǎng),提高其專業(yè)技能,為荷球專業(yè)人才提供實踐的機會,提高專業(yè)人員的能力。第三,完善荷球比賽規(guī)則。修改荷球規(guī)則中比較模糊的部分,量化規(guī)則。第四,加強荷球理論研究。研究人員關于荷球理論的研究要做到具有時效性、針對性和實踐性。第五,完善課程設置。高校把荷球列為公共選修課,體育專業(yè)學生必修課和專項課,在研究生層次設置荷球專業(yè)理論與方法研究專業(yè)方向的碩士學位,加強對高水平隊伍的訓練及競賽等多層次的教學訓練環(huán)節(jié)。第六,完善成績考核評價制度。改變傳統(tǒng)的以技術所占比重較大的考核評價制度。提高學生選修荷球的積極性,擴大荷球群眾基數(shù),提高荷球運動在高校的影響力。

2.3 高校荷球發(fā)展ST戰(zhàn)略

第一,學校積極開展荷球運動。學校領導要認識荷球和籃球的區(qū)別,在政策和資金上為荷球運動在高校的發(fā)展提供保障。第二,注重荷球師資培養(yǎng)。在教師、教練、裁判員等的培養(yǎng)方面,高校應重視和挖掘本校人才資源,聘任具有教練潛質、專項好、業(yè)務強的教師擔任高水平運動隊的教練。也可引進體育院校運動系畢業(yè)的學生和優(yōu)秀運動員退役后經過培訓學習轉型的教練員。第三,建立優(yōu)秀的荷球教學和教練團隊。加強團隊的教學、訓練、科研一體化建設。合理進行梯隊配置,使團隊成員的年齡結構、性別結構、學歷結構、職稱結構等達到最佳狀態(tài)。第四，改變荷球教學方法。為了提高學生的自信心和學習荷球的積極性,教師在荷球教學前期可適當降低籃筐高度,增大籃框直徑進行教學,隨著學生技術的提高,可適當提高難度。

2.4 高校荷球發(fā)展WT戰(zhàn)略

第一,增加賽事數(shù)量和規(guī)模,促進荷球區(qū)域協(xié)調發(fā)展。為高校荷球隊伍提供技術交流和實踐的機會,提高高校荷球隊的技戰(zhàn)術水平,擴大荷球在全國高校的影響力。第二,把荷球比賽、教練員和裁判員培訓、運動員選拔列入學校體育年度計劃。第三,制定長期發(fā)展規(guī)劃。荷球運動要發(fā)展就需要有長期的發(fā)展計劃,與國際接軌大力培養(yǎng)合球人才,提高荷球賽事和推廣活動的質量。第四,改革比賽和訓練機制。一支高水平的訓練隊要從高水平隊員的來源、訓練、競賽次數(shù)及級別等方面嚴格控制,建立靈活多樣的競賽體制,與國際競技體育的整體水平接軌。第五,完善運動隊的管理和訓練機制,實施多層次管理,加速研究生教練員角色的轉化,發(fā)揚老隊員的傳幫帶作用。

[1]劉揚.異步教學法在普通高?；@球選項課教學中的應用研究[D].長春:東北師范大學,2009.

[2]姚遠.荷球運動在國外的開展及其在我國發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].西安體育學院學報,2010,27(4):422-425.

[3]趙子建.陽光體育長效運行機制研究[J].體育文化導刊,2012(5):94-98.