李 暉 ，馮小花 ，陳小飛

（1.湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南吉首 416000；2.湖南省畜牧獸醫(yī)研究所，湖南長(zhǎng)沙 410131；3.吉首大學(xué)師范學(xué)院，湖南吉首 416000）

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面，也是促使大學(xué)生健康成長(zhǎng)并成為棟梁之才的重要途徑。學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，興趣是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)因和動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課、積極思考、才會(huì)去尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧，就會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)效率和效果。職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，逃課現(xiàn)象較普遍，探討職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)減少學(xué)生流失和培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才有非常重要的意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程系畜牧獸醫(yī)專業(yè)2013級(jí)和2014級(jí)一年級(jí)時(shí)的學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法：連續(xù)兩年隨機(jī)向畜牧獸醫(yī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷100份，回收98份，回收率98%，有效問卷95份，有效率為97%。問卷設(shè)計(jì)得到了相關(guān)專家的指導(dǎo)，具有較高的信度和效度。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)收集的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 專業(yè)選擇意向

從調(diào)查結(jié)果可以看出（見表1）：學(xué)生選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)意向各不相同。因喜歡該專業(yè)而主動(dòng)選擇的學(xué)生占10.5%；家人有目的而要求選擇的有20%；經(jīng)老師和在讀老生介紹選擇的為48.4%；跟同學(xué)一起或是隨意選擇的有21.1%。綜合來看，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)原本就有興趣的學(xué)生不多，只占一成；另外90%的學(xué)生雖然看不出是否有興趣，至少對(duì)該專業(yè)并不反感，其學(xué)習(xí)興趣有培養(yǎng)潛力。

表1 專業(yè)選擇意向調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2 學(xué)習(xí)興趣情況

2.2.1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。

從對(duì)畜牧專業(yè)一年級(jí)學(xué)生公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查（見表2）來看，有超過一半的學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)課程是沒有學(xué)習(xí)興趣的，有興趣學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)生不到20%，有將近30%的學(xué)生處在有無興趣之間，較易受大部分沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生的影響，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，玩手機(jī)、講小話、睡覺、遲到、早退和曠課現(xiàn)象發(fā)生，從而影響到學(xué)生上課出勤率、聽課率和公共基礎(chǔ)課程及格率，所以對(duì)該專業(yè)一年級(jí)學(xué)生公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為急切。

2.2.2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。

表3 對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表4 影響公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的主要因素

從表3可以看出：對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生將近一半，有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是可以培養(yǎng)的，沒有興趣的約到五分之一，這種情況在一年級(jí)學(xué)生當(dāng)中已是比較正常了，可能主要是因?yàn)榈谝粚W(xué)年開設(shè)的專業(yè)課程較少，學(xué)生動(dòng)手少，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)不足，感覺學(xué)不到東西。同時(shí)這也是學(xué)生流失的主要原因。

2.3 影響學(xué)習(xí)興趣的因素

2.3.1 影響公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣的因素。

通過對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的兩項(xiàng)主要因素的調(diào)查數(shù)據(jù)（表4）顯示：主要影響因素依次為文化基礎(chǔ)、教師因素、課程實(shí)用性和課程難易程度。湘西職院學(xué)生多數(shù)為來自農(nóng)村的留守兒童，文化基礎(chǔ)差，而公共基礎(chǔ)課程基本上都是跟中學(xué)聯(lián)系緊密的語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、思修與法律等課程，所以文化基礎(chǔ)成為影響該類課程學(xué)習(xí)興趣的首要因素；教師是第二大影響因素，教師的教學(xué)水平和教學(xué)技巧均會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生對(duì)課程實(shí)用性的主觀判斷也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素；課程難易程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的一大因素，學(xué)生對(duì)容易學(xué)會(huì)的課程一般都較感興趣。

表2 對(duì)公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.3.2 影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的因素。

通過對(duì)影響學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的兩項(xiàng)主要因素的調(diào)查數(shù)據(jù)（表5）顯示：影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的四大因素為課程實(shí)用性、對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、教師因素和課程難易程度。課程實(shí)用性和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，這主要因?yàn)樾竽莲F醫(yī)專業(yè)課程具有專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，而很多同學(xué)家里就是搞養(yǎng)殖或從事畜牧獸醫(yī)相關(guān)工作的人；部分學(xué)生對(duì)專業(yè)的不了解，或者根據(jù)家長(zhǎng)的意見選擇了并不適合自己的專業(yè)，這使他們對(duì)自己所讀的專業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。教師因素和課程難易程度也是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、教育管理水平、行事風(fēng)格、人格魅力與學(xué)生相處的融洽程度和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受或氛圍等方面都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣；課程難易程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，在學(xué)生眼里，他們希望可以學(xué)習(xí)有實(shí)際用處或者能夠很快看出成效的科目，而面對(duì)相對(duì)陌生且一定難度的專業(yè)課程心理就沒了底，給自己造成了一定的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣。

表5 影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的因素

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)新生的入學(xué)教育

利用新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、職業(yè)意識(shí)教育、人生觀價(jià)值觀教育和專業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生中學(xué)時(shí)代的觀念，形成初步的職業(yè)意識(shí)，使學(xué)生建立正確人生觀和價(jià)值觀，樹立職業(yè)意識(shí)，了解專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚公共基礎(chǔ)課程重要性，以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 加強(qiáng)教師的職教育意識(shí)和自身修養(yǎng)

從事職業(yè)教育教學(xué)工作教師一定要有很強(qiáng)的職業(yè)教育意識(shí)和自身修養(yǎng)，認(rèn)清職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作，以高超的教學(xué)水平和技巧、良好的行事風(fēng)格影響學(xué)生。在學(xué)生管理上既要嚴(yán)格要求，雙要關(guān)心愛護(hù)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，多同授課或管理對(duì)象進(jìn)行課程以外交流，增進(jìn)師生感情；在教學(xué)上不能一味的為了完成教學(xué)任務(wù)而把所有書本知識(shí)和技能內(nèi)容向?qū)W生傳授一遍，應(yīng)做到因材施教，采用由易到難、由淺及深能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式和手段，盡可能多的讓學(xué)生掌握課程知識(shí)和技能，讓學(xué)生有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣。

3.3 多開展討論學(xué)習(xí)興趣的主題班會(huì)

利用晚息時(shí)間開展學(xué)習(xí)興趣大討論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)發(fā)言，談感受，談體會(huì)，表決心。既鍛煉膽量和表達(dá)能力，了解優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和努力程度，又讓學(xué)生明確自己的處境和不足，同時(shí)能形成一個(gè)相互幫助和監(jiān)督的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣自然也就得了提高。

3.4 開展知識(shí)競(jìng)賽和技能競(jìng)賽

針對(duì)不同課程特點(diǎn)定期開展難度適中的相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽和專業(yè)技能競(jìng)賽，給予較大面積的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和競(jìng)賽過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不自覺的就提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.5 邀請(qǐng)事業(yè)成功的往屆畢業(yè)生傳授經(jīng)驗(yàn)

在學(xué)生專業(yè)教育環(huán)節(jié)中，邀請(qǐng)事業(yè)成功的往屆畢業(yè)生同學(xué)生交流。向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如何充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，做到學(xué)業(yè)有成，分享成功體會(huì)，讓學(xué)生看希望，產(chǎn)生動(dòng)力，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)充滿自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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