尚玲玲

（洛陽(yáng)師范學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

淺談高校學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題和對(duì)策

尚玲玲

（洛陽(yáng)師范學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471022）

隨著高校畢業(yè)生每年不斷增加，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái).如何解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題成為中國(guó)政府和教育工作者，甚至是社會(huì)共同的責(zé)任.本文從高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，淺略分析下高校畢業(yè)生"就業(yè)難"的問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的解決策略.

高校畢業(yè)生；就業(yè)；問(wèn)題與對(duì)策

知識(shí)改變命運(yùn),這是在求學(xué)年代學(xué)子們經(jīng)常聽到的勉勵(lì)之言.可是隨著時(shí)代的變遷，畢業(yè)學(xué)生越來(lái)越多，畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題日益凸顯，似乎這句“金科玉律”也變得越來(lái)越不那么有用.高校畢業(yè)生“畢業(yè)后就失業(yè)”，無(wú)不顯示著當(dāng)下畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行研究不僅對(duì)學(xué)校就業(yè)教育具有重要作用，同時(shí)對(duì)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題也非常關(guān)鍵.

1 高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀

如圖所示，從2001年到2015年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了巨大的增長(zhǎng)趨勢(shì).高校畢業(yè)生人數(shù)從2001年114萬(wàn)人增長(zhǎng)到2015年的749萬(wàn)人.從2013年開始，一方面隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，另一方面由于全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步放緩，以及用人單位數(shù)量比2012年需求高校畢業(yè)生數(shù)量減少1.6萬(wàn)個(gè)等就業(yè)環(huán)境影響，使得2013年的高校畢業(yè)生就業(yè)情況腹背受敵，成為大家心中“最難就業(yè)季”.隨著2014年高校畢業(yè)季的到來(lái)，就業(yè)形勢(shì)不但沒(méi)有得到改善，反而更加嚴(yán)峻，成為“更難就業(yè)季”.2014年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬(wàn)，達(dá)到727萬(wàn)人，相比2013年增加28萬(wàn)人.加上2013年未參加工作的畢業(yè)生，2014年需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)將會(huì)達(dá)到810萬(wàn).但是根據(jù)《2013典范企業(yè)人才招聘狀況報(bào)告》指出，其中100家典范企業(yè)計(jì)劃2014年招聘的人數(shù)比2013年招聘人數(shù)減少7.3%，只有45577人，另外全國(guó)在2014年上半年倒閉的民營(yíng)公司約有7萬(wàn)家，而民營(yíng)公司在2011年對(duì)大學(xué)生的吸收率高達(dá)30%以上，所以在這些眾多不利因素的共同作用下，2014年的“更難就業(yè)季”可以說(shuō)是“實(shí)至名歸”.在20015年高校畢業(yè)季即將到來(lái)之際，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)仍然艱難，加上2014年未就業(yè)的畢業(yè)生，估計(jì)屆時(shí)將會(huì)有840萬(wàn)高校畢業(yè)生需要工作.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻和充滿挑戰(zhàn).

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量每年不間斷地增加，國(guó)際經(jīng)濟(jì)復(fù)雜的變化等因素，可以預(yù)見在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生，尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生的“就業(yè)難”問(wèn)題的現(xiàn)狀會(huì)一直存在.

2 高校學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題所在

2.1 中國(guó)人口基數(shù)較大，高校擴(kuò)招不合理

2013年底中國(guó)人口達(dá)到13.6億 (不含港澳臺(tái)地區(qū)),2014年底中國(guó)人口數(shù)量達(dá)13.67億,比2013年增加約700萬(wàn)人口.雖然在2013年——2014年間中國(guó)人數(shù)只占世界人口數(shù)量總和的19%，已低于2011年的21%.但是仍然擁有亞洲三分之一的人口，而且比世界上發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的人口總和還多出約一億.面對(duì)人口基數(shù)如此大的國(guó)家，生存壓力和就業(yè)壓力自然也就居高不下.據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，近幾年中國(guó)的勞動(dòng)力正處于逐漸走向鼎盛的時(shí)期，預(yù)計(jì)到2015年將會(huì)有超過(guò)9億的勞動(dòng)人口.這樣巨大的就業(yè)人口不僅會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且也會(huì)對(duì)勞動(dòng)市場(chǎng)形成巨大的人才沖擊，而高校畢業(yè)生正處于這個(gè)就業(yè)高峰期.

從2001年至2015年中國(guó)高校畢業(yè)生就以每年幾十萬(wàn)的數(shù)量不斷遞增，至今畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)是2001年的6倍有余.這種情況最根本的原因就是中國(guó)高校的連年擴(kuò)招.雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)每年以7%—8%的增長(zhǎng)率不斷高速增長(zhǎng)，對(duì)人才的渴望也是需求旺盛.但是面對(duì)更快速增長(zhǎng)的高校畢業(yè)生而言，外加上其余勞動(dòng)力對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊等外在因素，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無(wú)法短時(shí)間、快速吸納完如此多的高校畢業(yè)生.另外，一些高校為了自身的發(fā)展與利益，不惜連續(xù)開設(shè)社會(huì)上標(biāo)榜的熱門專業(yè)，使得許多專業(yè)培養(yǎng)出嚴(yán)重與市場(chǎng)需求數(shù)量不匹配的畢業(yè)生，使得一些高校畢業(yè)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于“滯銷”的尷尬處境.最終導(dǎo)致部分高校畢業(yè)生不得不面對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)難問(wèn)題.與之形成對(duì)比的就是一些社會(huì)上認(rèn)為比較“冷門”的專業(yè)，部分高校不斷縮減招生人數(shù)，甚至停辦一些專業(yè)，使得高校培養(yǎng)的這部分學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重不足.但這些學(xué)生卻是一些企業(yè)或單位真正所需要的.這就造成就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡，最終導(dǎo)致我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)比較困難的問(wèn)題.

2.2 高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊

有些高校其實(shí)在教育資源以及師資力量上面都不具備擴(kuò)招的條件，但是為了達(dá)到更大的招生利益，盲目進(jìn)行擴(kuò)招.最終由于各種因素的共同作用，使得學(xué)校畢業(yè)生自身專業(yè)素質(zhì)參次不齊，不能達(dá)到教育部要求的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，更不能滿足用人單位的市場(chǎng)需求，所以在面對(duì)高校畢業(yè)季的就業(yè)時(shí)更是臨陣脫逃，敗下陣來(lái).這部分畢業(yè)生在全中國(guó)高校畢業(yè)生中不算少數(shù)，他們?cè)诖髮W(xué)專業(yè)選擇上面往往注重?zé)衢T專業(yè)而不是高校實(shí)力專業(yè)，在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)比較匱乏，不能滿足用人單位的需求，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中自然得不到“伯樂(lè)”的青睞.自然而然就會(huì)在畢業(yè)后面對(duì)事業(yè)的風(fēng)險(xiǎn).

2.3 社會(huì)就業(yè)公共服務(wù)不健全以及市場(chǎng)缺陷

回顧近幾年高校畢業(yè)生求職信息主要來(lái)源還停留在國(guó)內(nèi)高校的招生就業(yè)網(wǎng)上，造成高校畢業(yè)生獲取市場(chǎng)就業(yè)信息過(guò)于單一的局面.雖然國(guó)內(nèi)隨著互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，大量招聘網(wǎng)站以及移動(dòng)應(yīng)用程序被開發(fā)和使用，但依舊不能滿足數(shù)量龐大的高校畢業(yè)生的需求.據(jù)統(tǒng)計(jì)國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生中有三分之一的人數(shù)通過(guò)人才市場(chǎng)獲得就業(yè)信息，還有三分之一的畢業(yè)生通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得招聘信息，剩下的三分之一則是通過(guò)親朋好友的介紹而了解就業(yè)信息.就業(yè)市場(chǎng)上的招聘信息不通暢、供需渠道未打通，市場(chǎng)程度低、發(fā)育不充分等公共就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)不健全的問(wèn)題導(dǎo)致了高校畢業(yè)生找不到合適的用人單位，而用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的挖掘和錄用過(guò)程成本較高.雖然許多學(xué)校周圍存在不少的就業(yè)市場(chǎng)，但由于規(guī)模難以做大，導(dǎo)致各地用人市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、市場(chǎng)秩序比較混亂，最終使得高校畢業(yè)生在就業(yè)比較困難.

2.4 高校畢業(yè)生自身認(rèn)知不足

盡管不否認(rèn)上面的原因是導(dǎo)致現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)難的客觀原因，但是高校畢業(yè)生自身認(rèn)知不足，定位失誤卻是就業(yè)困難最大的主因.在傳統(tǒng)的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”等思想理念的影響下，高校畢業(yè)生容易在大學(xué)中養(yǎng)成眼高手低的壞習(xí)慣，不能清晰認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，更無(wú)法看清市場(chǎng)的真正需求.所以導(dǎo)致在求職過(guò)程中不能定好位，最終與理想的工作失之交臂.現(xiàn)在所討論的高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，其實(shí)不是講高校畢業(yè)生找不到工作，無(wú)法生存，而是指畢業(yè)生找不到他們“理想”的工作——收入高、離家近、社會(huì)地位好，公司福利佳.一些畢業(yè)大學(xué)生就是在這些條件的指引下，一步一步與工作擦肩而過(guò)，最終走上了不能就業(yè)的困境.還有一些高校畢業(yè)生更是為此而不惜與已經(jīng)簽訂工作意向的原單位解除勞動(dòng)合同，繼續(xù)騎驢找馬，繼續(xù)走馬觀花.這樣不僅對(duì)自己的職場(chǎng)沒(méi)有太多的幫助，而且還會(huì)在毀約的時(shí)候浪費(fèi)企業(yè)招聘名額，導(dǎo)致其他畢業(yè)生不能得到更多的機(jī)會(huì).還會(huì)使得社會(huì)企業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的誠(chéng)信體系減分降級(jí)，影響企業(yè)未來(lái)對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘計(jì)劃.

在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)認(rèn)知中，更多的高校畢業(yè)生涌入政府工作單位，造成嚴(yán)重的資源分配不均.經(jīng)常是政府招聘崗位出現(xiàn)一個(gè)崗位出現(xiàn)幾十人甚至幾百人競(jìng)爭(zhēng)的尷尬局面.這些都是高校畢業(yè)生在自我認(rèn)知上面存在不足，無(wú)法準(zhǔn)確定位的結(jié)果，最終也導(dǎo)致政府單位越來(lái)越龐大，社會(huì)企業(yè)越來(lái)越萎縮的怪相.

3 高校學(xué)生“就業(yè)難”的解決策略

3.1 高校專業(yè)設(shè)置要與市場(chǎng)匹配，不可跟風(fēng)

面對(duì)逐年擴(kuò)招的大學(xué)生群體，全國(guó)高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)不可盲目跟風(fēng).不能為了自身的利益而不顧國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高校畢業(yè)生未來(lái)的就業(yè)形勢(shì).高校在設(shè)立專業(yè)時(shí)應(yīng)該做好市場(chǎng)需求調(diào)查，積極通過(guò)市場(chǎng)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng).努力依托高校自身優(yōu)秀資源開展專業(yè)教育，致力建設(shè)更多國(guó)家級(jí)、省級(jí)、教育部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科.打響教育品牌而不是盲目跟風(fēng)熱門行業(yè).即使需要設(shè)立熱門學(xué)科也應(yīng)該先完善自身教育實(shí)力與教師資源，盡量依靠企業(yè)實(shí)現(xiàn)“定單式”高校人才培養(yǎng).這樣既可將自身優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)一步加強(qiáng)，又能在新型學(xué)科上面獲得教育經(jīng)驗(yàn)，還能在定單培養(yǎng)過(guò)程中解決學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題.不僅滿足企業(yè)需求，提升自身形象，還能提高學(xué)校每年的就業(yè)率，贏得更多的機(jī)遇與認(rèn)可.

3.2 完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系

在一項(xiàng)以高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查的問(wèn)卷報(bào)告中，有超過(guò)60%的高校畢業(yè)生希望在畢業(yè)前獲得更多、更便捷、更準(zhǔn)確的就業(yè)信息，拓展就業(yè)途徑；超過(guò)40%的學(xué)生希望政府對(duì)于在招聘企業(yè)中涉及不合理的條款進(jìn)行行政甚至法律的干預(yù)，例如性別歧視、院校級(jí)別、地域差異等；還有超過(guò)50%的高校畢業(yè)生希望國(guó)家在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供更多的政策以及資金支持，以滿足日益增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)人群.其實(shí)這些問(wèn)題都是如何完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的問(wèn)題.政府需要在人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面對(duì)大學(xué)生實(shí)行就業(yè)幫助，使得公共就業(yè)服務(wù)體系更加完善.努力從政府、市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等方面給予高校畢業(yè)生幫扶，使得就業(yè)信息資源更通暢、就業(yè)崗位更公平.國(guó)家可以在建立健全各地方工資、福利待遇等社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)上，積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生去國(guó)家需要的地方就業(yè)，去中小型企業(yè)就業(yè).建立健全更加合理的信息化網(wǎng)絡(luò)，全國(guó)統(tǒng)一的供需平臺(tái)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的信息化利用率.另外在國(guó)家倡導(dǎo)萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè).加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)和支持高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為高校畢業(yè)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn).

3.3 培養(yǎng)高校畢業(yè)生實(shí)踐能力、提高擇業(yè)技能

隨著市場(chǎng)的不斷變化，各企業(yè)對(duì)人才的需求不同.所以學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓畢業(yè)生在企業(yè)能盡快上手，在工作中能快速適應(yīng).面對(duì)現(xiàn)在高校畢業(yè)生動(dòng)手能力較差的病因，高校應(yīng)該在學(xué)生實(shí)踐能力這一塊重點(diǎn)培養(yǎng).讓學(xué)生在學(xué)校對(duì)在未來(lái)企業(yè)會(huì)用到的知識(shí)技能提前做到熟練操作，以便在企業(yè)中能更好地創(chuàng)造出新的解決思路和應(yīng)用方法.另外在學(xué)生擇業(yè)技能上面要有所提升，讓學(xué)生充分利用市場(chǎng)的供需信息，在企業(yè)招聘過(guò)程中推銷自己，從而順利就業(yè).

3.4 轉(zhuǎn)變就業(yè)認(rèn)識(shí)，完善自我定位

在現(xiàn)今變化如此迅速的年代，高校畢業(yè)生需要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，做好自身職場(chǎng)定位，切不可因?yàn)樽约阂粫r(shí)的“優(yōu)柔寡斷”而造成職場(chǎng)的遺憾.高校畢業(yè)生面對(duì)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)，要做到與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)造的眼光挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，努力拓寬就業(yè)渠道，積極尋找自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)到基層就業(yè).還要積極培養(yǎng)自己的信心，提高抗壓能力，打破自卑、急功近利、依賴等不良情緒的干擾，正確面對(duì)就業(yè)困難，保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格.

4 結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)一直是政府高度重視的“深水區(qū)”.保障和提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，國(guó)家長(zhǎng)治久安，是政府各部門和中國(guó)高校共同的責(zé)任和使命.認(rèn)識(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題并努力改進(jìn)，未來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)就不會(huì)再有困難.

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