文_林特特

你被孤立，你孤立別人

文_林特特

一

初二下學(xué)期，父母調(diào)動(dòng)工作，孫麗跟著轉(zhuǎn)了學(xué)。

入學(xué)第一天，辦完手續(xù)，她走進(jìn)教室。已然上課，班主任正坐在講臺(tái)前分析試卷。門(mén)在她背后掩上，她站在那兒，被晾了有一分鐘，才被叫過(guò)去。班主任從眼鏡上方看了她一會(huì)兒，向大家介紹：“這是我們班新來(lái)的同學(xué)……”

她后來(lái)才知道，班主任并不歡迎她。臨近中考，忽然轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，成績(jī)好便罷，成績(jī)不好便是拖累。于是，她被安排在教室后排，一個(gè)人坐。稍后，有人向她爆料：之前坐這兒的某某因患肝炎休學(xué)在家，從此，沒(méi)人愿坐這里。

新環(huán)境、新老師、新的教學(xué)方法。第一次考試，孫麗的成績(jī)很糟糕。在辦公室，班主任又從眼鏡上方看她，接著，用指尖彈試卷，對(duì)其他老師說(shuō)：“看，什么垃圾都往我這兒堆?！?/p>

孩子們沒(méi)有大人想象中那樣天真，班主任的態(tài)度成為同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)，很快，孫麗就從外來(lái)者、陌生人，變成被孤立的對(duì)象。

沒(méi)有人和她玩，即便她帶了最新的漫畫(huà)書(shū)。

上課提問(wèn)，不管她回答什么，都會(huì)引發(fā)一陣竊笑，每個(gè)人都在等待她出錯(cuò)。

最讓她難以忍受的是班長(zhǎng)，那個(gè)長(zhǎng)得像周慧敏的美麗女孩遵班主任之命，一對(duì)一監(jiān)督她，所謂監(jiān)督，就是記下她一天的錯(cuò)，放學(xué)前向老師匯報(bào)。

一日，她在樓道轉(zhuǎn)彎處遇到班長(zhǎng)和幾個(gè)同學(xué)，有人咳嗽，有人掩嘴，“你管的那個(gè)誰(shuí)來(lái)了！”“看，多怕你，溜墻邊走……”

她們嬉鬧著從孫麗身邊路過(guò)，班長(zhǎng)本來(lái)也笑，忽然立住，正色叫她：“值日做完了嗎？”

她開(kāi)始厭學(xué)，首先就是不做作業(yè)。

她常被罰站，夏日，驕陽(yáng)似火，教室里，老師用高昂的聲音念著課文，而她總站在門(mén)外，無(wú)聊地玩門(mén)上的鎖。

父母注意到她的異常，頻繁來(lái)校。溝通的結(jié)果竟是班主任提出了新要求：每天，父母中得有一人來(lái)陪她上課。當(dāng)這一設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，全班哄笑。當(dāng)晚，孫麗的爸爸推著自行車(chē)，她坐在后座，一路上兩人都默默無(wú)語(yǔ)，她第一次心生愧疚：我讓爸爸這么丟人。

終于熬到畢業(yè)。

其實(shí)，快到中考時(shí)，班主任對(duì)她的態(tài)度已緩和，甚至算友好了。但多年后，孫麗在街頭遇到班主任，仍當(dāng)作不認(rèn)識(shí)；中學(xué)同學(xué)聚會(huì)，她從不參加。

這是孫麗心中的一塊疤，直至她的爸爸告訴她，班主任態(tài)度緩和的真正原因：“她家裝修時(shí)，我和你媽送去一張價(jià)值不菲的床……我們都在想，是不是因?yàn)槲覀儧](méi)早送禮。”

孫麗開(kāi)始覺(jué)得一切像笑話，之前如山般壓迫過(guò)她的人，瞬間矮小，不值一提。

二

把初中班主任當(dāng)笑話看時(shí)，孫麗正陷入新的集體矛盾。

大四，大家都在忙著找工作。一起坐很久的公交車(chē)去很遠(yuǎn)的地方參加人才交流會(huì)，彼此知會(huì)、轉(zhuǎn)發(fā)論壇上的小廣告，一個(gè)寢室的姐妹親得像一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友……

室友小白在系辦公室偶遇一家用人單位，獨(dú)享了這一信息，前去應(yīng)聘，“事發(fā)”后引起包括孫麗在內(nèi)的同屋三個(gè)女生的不滿(mǎn)，她們?nèi)龑?duì)一，針對(duì)小白，已兩個(gè)月沒(méi)跟小白說(shuō)話。

不說(shuō)話，不代表和平。

恰恰相反，她們弄出很多動(dòng)靜。早晨，三個(gè)人輪流在唯一一面全身鏡前晃來(lái)晃去，不給小白機(jī)會(huì)；任何時(shí)候，只要小白推門(mén)進(jìn)來(lái)，原本的大聲說(shuō)笑馬上停止；小白一休息，就有人故意用塑料袋裝東西，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音；臥談會(huì)，看似無(wú)心之言也有所指，比如“知人知面不知心”……

她們的想法很簡(jiǎn)單，迫使小白屈服、認(rèn)錯(cuò)、道歉，也只是道歉，不然又能怎樣呢？可小白毫無(wú)反應(yīng)。

小白買(mǎi)了一副耳機(jī)，只要在寢室，就一直塞在耳朵里。每天，她都在自習(xí)室待到很晚才回來(lái)，悄悄洗漱，靜靜上床，像個(gè)透明人。

僵持、對(duì)峙、絕交，盡管離別就在眼前。

散伙飯，男生兩桌，女生一桌。以寢室為單位敬酒及被敬，輪到孫麗宿舍，三個(gè)姑娘齊刷刷站起，小白在桌子的一角也遲疑地立起來(lái)?！坝腥魏尾豢欤聘闪?，就算結(jié)束！”大家都知道她們的過(guò)節(jié)，開(kāi)始打圓場(chǎng)。誰(shuí)知，小白一杯見(jiàn)底，趁著酒勁，清嗓子：“我知道，你們對(duì)我有很多意見(jiàn)……”

小白醉了，哭了。她醉中帶淚，坦承母親改嫁后她作為“拖油瓶”的種種不易，以及“你們都有人幫著找工作，我只有我自己……”

孫麗扶著她在洗手間吐，另一個(gè)姑娘用紙巾給她擦臉，嘴上卻都不依不饒：“做人可以光明正大?！薄皩?duì)得起這么多年的姐妹情嗎？”但無(wú)論如何，在分手前，她們和好了。

小白獨(dú)享消息而得到的那份工作，半年后，她主動(dòng)放棄。

她在班級(jí)群里抱怨主管不講理，待遇微薄，而這時(shí)，包括孫麗在內(nèi)的三個(gè)姑娘在經(jīng)過(guò)社會(huì)的捶打、見(jiàn)識(shí)過(guò)真正的惡性競(jìng)爭(zhēng)后，發(fā)覺(jué)之前對(duì)小白“背信棄義”的定義多么幼稚，至于當(dāng)初那個(gè)工作機(jī)會(huì)也根本不值一提。值得一提的是，關(guān)于畢業(yè)前那段時(shí)光的回憶，全是冷戰(zhàn)、內(nèi)耗以及滿(mǎn)滿(mǎn)的惡意。

三

孫麗提起這兩件事，在密閉的辦公室。

她帶的實(shí)習(xí)生鬧得不可開(kāi)交，其中一個(gè)攻擊另一個(gè)，所寫(xiě)的長(zhǎng)微博不斷被轉(zhuǎn)發(fā)，一時(shí)成為話題。

事情很簡(jiǎn)單，孫麗管轄的部門(mén)今年只有兩個(gè)正式編制的名額，而有機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的人是六個(gè)。誰(shuí)去誰(shuí)留，各顯身手，最具社交能力的小C確實(shí)發(fā)揮了他的能力，也順理成章地變成了眾矢之的。

于是，小C在本單位的“兩面三刀”，在其他單位的“上躥下跳”，在長(zhǎng)微博中，如漫畫(huà)般呈現(xiàn)。

而與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的他的情史，歷任女友因何、如何與他分手，也被人挖出來(lái)；連他在學(xué)生會(huì)競(jìng)選的“內(nèi)幕”，身為學(xué)生干部，卻有過(guò)數(shù)次補(bǔ)考記錄，以及有該類(lèi)記錄，卻年年能評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金的疑點(diǎn)……在網(wǎng)絡(luò)暴力下，缺點(diǎn)被當(dāng)作污點(diǎn)，污點(diǎn)被無(wú)限放大，并引起圍觀。小C在網(wǎng)上被追打，其他實(shí)習(xí)生自覺(jué)抱團(tuán)，他的每一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)被分析、解讀。孫麗在電梯口遇見(jiàn)小C時(shí)，只見(jiàn)他精神委頓，胡子拉碴，頭發(fā)又油又膩。

孫麗關(guān)上會(huì)議室的門(mén)，幾張年輕的面孔圍在她左右。

她無(wú)意對(duì)人品、是非、具體事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，只談往事，談她像這些面孔這么大時(shí)經(jīng)歷的事。

她提起自己拿著漫畫(huà)向前排同學(xué)努力推薦，對(duì)方翻翻，又輕蔑地扔給她時(shí)，她的無(wú)奈。

她說(shuō)到小白翻來(lái)覆去睡不著，自己和室友看影碟，卻故意用外擴(kuò)音，對(duì)著劇中奸角指桑罵槐：“太像某人了！”

“每個(gè)人都會(huì)遇到一段孤立的時(shí)光。有時(shí)，你被孤立；有時(shí)，你參與排擠。

“被孤立的滋味不好受，孤立別人也未必能終生無(wú)悔。

“其實(shí)，過(guò)些日子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初孤立一個(gè)人的原因大多是個(gè)笑話，根本不值一提；而在孤立中造成的傷害，或激發(fā)的你心里的惡，無(wú)法挽回，無(wú)顏面對(duì)?！?/p>

年輕面孔齊齊望向她，孫麗的目光左左右右，來(lái)來(lái)回回。

這些年來(lái)，她養(yǎng)成習(xí)慣，說(shuō)話時(shí)，顧及每個(gè)角落、每個(gè)人，她覺(jué)得這是禮貌、尊重和教養(yǎng)。如同如今的她作為決策者、判斷者，不會(huì)因同情偏向誰(shuí)，卻總用是否擁有基本的“善”“不忍”衡量新一輩。

圖/元 熙