朱鵬

在初中英語教學(xué)過程中，閱讀理解始終貫穿于每一場(chǎng)考試中，如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力，就顯得尤為重要了，現(xiàn)就談幾點(diǎn)心得。

一、知曉英語閱讀能力培養(yǎng)與提高的困難

俗語說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝?！?/p>

初中生英語詞匯量較小，閱讀時(shí)生詞多，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生恐懼心理，造成心理緊張。這樣閱讀能力不但不能很好地培養(yǎng)，甚至見“虎”色變，所以，盡可以增加學(xué)生的詞匯量。

學(xué)生對(duì)英語結(jié)構(gòu)和詞匯熟悉程度較差，對(duì)句子的理解不到位，難以掌握文章的意思，造成上下文理解中斷。

缺乏整體領(lǐng)悟能力，缺乏較高質(zhì)量的閱讀實(shí)踐和技巧，不善于抓住關(guān)鍵詞和主旨句，不善于猜測(cè)詞義，難以真正理解作者的意圖。

有不良的閱讀習(xí)慣，如，指字讀、慢讀、心讀、心譯都是影響閱讀速度的壞習(xí)慣。

二、制訂有效的措施，提高學(xué)生閱讀技巧

要讀懂一篇文章們必須了解三層意思：（1）關(guān)鍵詞語的意義；（2）重點(diǎn)句子和語法意義；（3）文章的社會(huì)背景的意義。了解詞語和句子結(jié)構(gòu)及語法意義是深入理解原文意思的先決條件，倘若有讀者不明白單詞mostly，possibly，mostly等詞的意義，同時(shí)又不能區(qū)別however，if，so等意義，甚至neither...nor...和either...or...兩個(gè)連詞之間的區(qū)別，那他一定會(huì)不理解文章的意義，因此，讀者必須具備語言基本功，必須擁有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)及靈活運(yùn)用語言的技能。

針對(duì)上面情況，有相應(yīng)的對(duì)策：

1.整句整段的視讀

在閱讀中應(yīng)養(yǎng)成整句整段視讀的習(xí)慣，即按照意群將一個(gè)長(zhǎng)句子或段落劃分為若干個(gè)單元來閱讀。如Tom and Jim went to school last week.如果逐句閱讀，那么眼睛的視點(diǎn)就會(huì)變化七次，而將句子分為單元來閱讀Tom and Jim和went to school以及l(fā)ast week注意力只需要兩次就行，這樣閱讀的速度就會(huì)大大地提高。較強(qiáng)的句式感知能力對(duì)正確劃分意群，減少閱讀目光移動(dòng)次數(shù)，克服逐字閱讀，形成良好的習(xí)慣有幫助。

2.猜測(cè)詞義

在遇到生詞時(shí)，要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，如果生詞不影響對(duì)文章的理解，可以將其一略而過。如果為一句中的關(guān)鍵詞，如，動(dòng)詞、形容詞、副詞時(shí)，可從以下兩個(gè)方面來猜測(cè)：（1）上下文意分析法，如推理、因果、實(shí)例、同義、反義、定義。（2）構(gòu)詞法，如，單詞前后綴、詞根等。hopeful有希望的猜測(cè)，hopeless沒有希望的。

三、運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

1.限時(shí)粗讀

a.讓學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)，有助于揣測(cè)文章大意。讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)粗略帶問題跳讀，使理解文章水到渠成。

b.抓住關(guān)鍵詞和主題句，利用已有的知識(shí)，填補(bǔ)句子間和段落間的信息差，構(gòu)建文章的大概內(nèi)容。

c.利用小黑板、投影儀、多媒體設(shè)計(jì)有關(guān)問題的練習(xí)題，在學(xué)生練習(xí)閱讀前呈現(xiàn)給它們，向?qū)W生交代閱讀的目標(biāo)和任務(wù)，以便在規(guī)定時(shí)間內(nèi)檢測(cè)學(xué)生閱讀效果，即大致把握文章大意即可。

2.限時(shí)細(xì)讀

通過限時(shí)細(xì)讀，在限定的時(shí)間內(nèi)通過呈現(xiàn)理解性題目，一般5個(gè)小題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行分析、比較、推理、綜合、歸納、總結(jié)，然后讓學(xué)生口頭或書面回答問題，并檢測(cè)閱讀時(shí)間和正確率。

3.復(fù)述課文

根據(jù)班上的實(shí)際情況，充分利用簡(jiǎn)筆畫、關(guān)鍵詞和圖表進(jìn)行分段或整體復(fù)述，在培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，通過復(fù)述短文，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)與提高，不是一蹴而就的，是個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，這需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，而且還要有足夠的耐心，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀這片廣闊的天地自由翱翔。

編輯 王團(tuán)蘭