戈志偉

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，擔(dān)負(fù)著很重要的教學(xué)使命。趣味教學(xué)模式的建立，則是保障學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一條有效途徑。學(xué)生在教師設(shè)置的趣味性模式的指導(dǎo)下也會(huì)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；課堂氛圍；學(xué)生主體

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，形成趣味教育的環(huán)境

情感熏陶是人文教育的主要目標(biāo)之一。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透情感因素，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)李白《望天門山》這首詩(shī)時(shí)，為了提高教學(xué)效率，可以事先設(shè)計(jì)好課件：浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹……然后，在欣賞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意境，當(dāng)場(chǎng)演示，組成畫面。學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的想象組成很多意境深遠(yuǎn)的畫面。在這種情境中，學(xué)生的視覺、聽覺等都受到很大的沖擊，既有助于學(xué)生記住詩(shī)句，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生對(duì)作品的意境獲得獨(dú)有的感受。

良好的語(yǔ)文課堂氣氛的建立，也包含教師的正確引導(dǎo)以及師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的有效提問等。以情感為主線的語(yǔ)文課堂的建立，有助于加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這也是趣味性的一種，有了這樣的前提，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，再進(jìn)行深層次的趣味性教育教學(xué)也就水到渠成了。

二、提出問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，在問題的趨勢(shì)下，學(xué)生的思維也會(huì)更加深入，在思考與探究的過程中，學(xué)生也能夠有效掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，便于學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也需要運(yùn)用巧妙的方法進(jìn)行提問，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈探究欲望激發(fā)出來，促使學(xué)生盡快進(jìn)入到高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

例如，在分析《揠苗助長(zhǎng)》這篇文章時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：如果你是文章中的主人公，你會(huì)不會(huì)也和他一樣幫助禾苗生長(zhǎng)呢？應(yīng)該怎么辦呢？讓學(xué)生通過討論，然后說出自己的看法，最后再總結(jié)，有助于學(xué)生深刻地體會(huì)到：要遵從事物生長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，凡事不可急于求成。

三、彰顯學(xué)生主體，表現(xiàn)其獨(dú)特個(gè)性

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，需要在課堂教學(xué)中，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去聽、去講、去思考，通過這樣的教學(xué)方式，把教材中的知識(shí)完全消化在學(xué)生自己的腦海當(dāng)中，然后再鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過冬》這篇文章的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去閱讀課文，然后再讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給其他學(xué)生聽。閱讀主要目的是為了表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，因此，不要老師取代學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師再給學(xué)生公平的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生也都表現(xiàn)得非常積極，效果也是非常好的。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師也要給予充分的肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣也有助于學(xué)生更加集中注意力，回答問題也會(huì)非常積極。

四、注重課外閱讀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

課外閱讀可以說是課堂教學(xué)的有效延伸與適當(dāng)補(bǔ)充。課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)都發(fā)揮著舉足輕重的作用。這就需要語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古今中外勤奮好學(xué)的名人故事，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去閱讀這些課外書。此外，還要每周安排一節(jié)“讀講活動(dòng)課”的主題課。在活動(dòng)課實(shí)踐過程中，學(xué)生可以自由暢“讀”自己在課外所讀到的文章，再講一講自己感受最深的部分。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下來，全班學(xué)生都會(huì)有一次讀講的機(jī)會(huì)。開設(shè)這樣的課外閱讀活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，又能很好地鍛煉每一位學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生在體驗(yàn)中也能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，設(shè)置趣味性的教學(xué)模式，首先需要做的就是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，最大限度地把學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情激發(fā)出來，不斷地挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，也需要在實(shí)際教學(xué)中，不斷創(chuàng)新、不斷探索，靈活掌握一些好的教學(xué)方法，靈活使用，只有這樣才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正變成一門“愉快的藝術(shù)”。為了這個(gè)目標(biāo)，我們一直奮斗著。

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編輯 溫雪蓮