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        教必有趣,以趣促學(xué)

        2015-11-27 07:30:54蔡培紅
        新課程·上旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:文化背景單詞語(yǔ)言

        蔡培紅

        孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”這句話體現(xiàn)了我國(guó)古人在教與學(xué)的關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)教必有趣,以趣促學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?!读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        作為一位小學(xué)英語(yǔ)教師,如何體現(xiàn)教必有趣,以趣促學(xué)?讓學(xué)生在各種生動(dòng)活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性、積極參與課堂學(xué)習(xí),汲取盡可能多的知識(shí),從而提高自己的英語(yǔ)水平,保持學(xué)趣盎然,日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中我做了以下幾點(diǎn)嘗試:

        一、趣演英語(yǔ)情景,體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的以趣促學(xué)

        表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味性活動(dòng)之一。把表演引入課堂,利用表演活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,人際交往能力和合作能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和注意力。如在教授一些涉及表現(xiàn)某些情緒語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的單詞:exciting,happy,sad,unhappy,afraid,surprised,serious;sit down,stand up,play basketball,hit,clean the room,ride a bike、eat a banana等知識(shí)時(shí),我就特注重利用小學(xué)生愛(ài)表演,擅于表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),讓他們?cè)跊](méi)有準(zhǔn)備的情況下,即興地用肢體語(yǔ)言和表情表現(xiàn)某些情緒和行為,很多學(xué)生能夠大膽地利用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),引來(lái)了許多樂(lè)趣,讓學(xué)生在一片歡聲笑語(yǔ)中,領(lǐng)悟和汲取了這些單詞。遇到一些角色明朗、情景有趣的段落和文章也可以讓學(xué)生角色扮演,如在上北師大版四年級(jí)下冊(cè)Big Bird 一文中有很多的反義詞:I am a big bird;I am a small bird;He is an old turtle;He is a young turtle等,我就利用自己個(gè)頭比較大,展開雙臂,大聲說(shuō):“I am a big bird.”學(xué)生哈哈大笑,我讓他們做出small bird的樣子,學(xué)生馬上模仿我的動(dòng)作且大聲地說(shuō):“I am a small bird .”接下來(lái)我們用同樣的表演方式學(xué)習(xí)了a young turtle;an old turtle等,之后我讓同桌互演互說(shuō),本來(lái)感覺(jué)內(nèi)容較多、較難的一篇故事在這節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)邊演邊學(xué),如期地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然課堂表演應(yīng)注意調(diào)節(jié)課堂氣氛,使學(xué)生表演時(shí)輕松、自然,有利于他們的發(fā)揮。教師還應(yīng)當(dāng)提出明確的紀(jì)律要求,以保證課堂井然有序,不要單純?yōu)楸硌荻硌?,切?shí)落實(shí)到通過(guò)表演更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        二、趣解文化背景,體會(huì)英語(yǔ)言語(yǔ)的文化內(nèi)涵

        每一種語(yǔ)言都有極其深厚的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和了解語(yǔ)言所使用的國(guó)家文化背景一樣重要。英語(yǔ)文化背景所體現(xiàn)的是講英語(yǔ)國(guó)家歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文化藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等內(nèi)容。而這部分內(nèi)容也是學(xué)生所樂(lè)聞、樂(lè)于探索的。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景等有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用,有益加深學(xué)生對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí),有益于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。在教學(xué)中,教師如能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力,逐步擴(kuò)張文化和知識(shí)的內(nèi)容和范圍,可以大大激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。如,在教北師大版六年級(jí)上冊(cè)Christmas Day課時(shí),我先用班級(jí)的多媒體給學(xué)生放映自己下載的一段美國(guó)家庭過(guò)圣誕的場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境地感受美國(guó)人過(guò)圣誕節(jié)的氣氛,并讓他們比較中國(guó)的春節(jié),學(xué)生很快感受到不同之處,并會(huì)提出很多有趣的看法、疑惑,老師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)和解疑。然后結(jié)合課文描述,讓學(xué)生了解到很多物品的單詞,并樂(lè)意地?fù)屩f(shuō)出來(lái),既達(dá)到了教學(xué)目的,又豐富了學(xué)生的課外知識(shí),使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

        三、趣設(shè)生活情境,展示英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)以致用

        具體生動(dòng)的生活情境有巨大的感染力和教育力,《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語(yǔ)教學(xué)要積極創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們的積極參與。以生活展現(xiàn)情境,并通過(guò)教師引導(dǎo),將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要,讓學(xué)生在生活化的英語(yǔ)課堂中輕松自然地學(xué)習(xí),然而在實(shí)際教學(xué)中,由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),缺少實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境,很多時(shí)候一大部分的課堂上學(xué)生也只做一些簡(jiǎn)單的模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的活動(dòng),僅在直觀興趣和課堂表演下工夫,英語(yǔ)成了機(jī)械的知識(shí)而不是生活語(yǔ)言。如何靈活處理好教材,讓學(xué)生在生活化的英語(yǔ)課堂上真實(shí)地感受,輕松地學(xué)習(xí),從而發(fā)展他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力,這是我一直考慮的問(wèn)題。如果能在實(shí)際的教學(xué)中根據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一些生活情景,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力,用來(lái)充實(shí)學(xué)生的感情體驗(yàn),激發(fā)他們情感上的共鳴,特別能讓他們體會(huì)單詞,句子使用場(chǎng)景,達(dá)到教學(xué)目的。這樣學(xué)生更樂(lè)于學(xué),樂(lè)于說(shuō)。如,在講北師大版四年級(jí)上冊(cè)How much...?這一單元時(shí),Ken、Ann 和Mocky在買東西的課文到鞏固的這一環(huán)節(jié),我出示了一張幻燈片主體I Can Help Mom “我?guī)湍赣H采購(gòu)”,出示了商場(chǎng)及物品,讓學(xué)生分成幾個(gè)小組選用課文中的重點(diǎn)句型,設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的買東西對(duì)話,學(xué)生思維活躍,有回憶以前的舊知識(shí)、單詞、句型,有共同識(shí)記今天剛學(xué)的內(nèi)容,能力好的還插幾句較新的句型,個(gè)個(gè)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),形成多樣的練習(xí),既鞏固了教學(xué)重難點(diǎn),又豐富了學(xué)生的感情世界,有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。記得北師大版小學(xué)英語(yǔ)主編之一趙春生老師在我縣舉行“北師大版教材使用回訪活動(dòng)”會(huì)議期間說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)令人悲哀的笑話:說(shuō)有一個(gè)物理方面成績(jī)優(yōu)異的中國(guó)學(xué)生留學(xué)在美國(guó),在一次車禍中掉在路下邊的懸崖,渾身都是傷,美國(guó)警察發(fā)現(xiàn)了問(wèn)他“How are you?”他居然回答:“I am fine,thank you.”結(jié)果警察一聽,一走了之,而我們的這位同胞的結(jié)局可想而知,這樣的笑話或許只是編出來(lái),但在我們?nèi)粘I钪?,就沒(méi)有類似的情況嗎?我記得有一次上五年級(jí)英語(yǔ)課,在Warming-up時(shí),我問(wèn)一位學(xué)生“How are you?”他很快就說(shuō):“I am fine,thank you.”然后,他剛說(shuō)完就又附在耳邊輕聲地告訴我:“老師,我肚子痛,好像要拉肚子。”聽了他說(shuō)的話我既覺(jué)得可笑又很迷茫和不安。這位學(xué)生我問(wèn)他“How are you?”他回答“I am fine,thank you.”的確沒(méi)錯(cuò),可我的本意不是讓他背句子給我聽,我要他說(shuō)說(shuō)他那天的身體和心情,而他卻沒(méi)有領(lǐng)悟地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)生活化以致鬧出笑話。因此,教師在教學(xué)中一定要盡可能多地創(chuàng)設(shè)生活情境,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要,這點(diǎn)十分重要。

        總之,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,“Rome wasnt built in one day.”作為小學(xué)英語(yǔ)教師,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和汲取新課程理念,努力鉆研教材,開發(fā)各種有效途徑和方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和努力提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生認(rèn)定你所教的學(xué)科是最有趣的學(xué)科,讓盡可能多的兒童向往幸福一樣幻想著在你所教的英語(yǔ)學(xué)科里有收獲的喜悅,爭(zhēng)取讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科。

        編輯 謝尾合

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