鄧志君

(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車(chē)與交通學(xué)院，廣東 深圳 518055)

教育部在2010年通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，明確了開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。技能競(jìng)賽是指在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的系列化活動(dòng)[1]。職業(yè)技能競(jìng)賽往往由企業(yè)主導(dǎo)或參與，在比賽中取得佳績(jī)的選手常常被這些企業(yè)錄用并得到重用，他們能快速成長(zhǎng)為企業(yè)的骨干，從而成為學(xué)校的“品牌”畢業(yè)生[2]。如何以技能競(jìng)賽為契機(jī)提高我院汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，尤其是優(yōu)秀高技能人才培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展都具有必要性和現(xiàn)實(shí)意義。

1 我院汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)組織參加技能競(jìng)賽的成效

自2010年教育部組織開(kāi)展全國(guó)高職院校汽車(chē)檢測(cè)與維修大賽以來(lái)，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)共組織參加了三次全國(guó)及全省汽車(chē)維修大賽，并取得優(yōu)良的成績(jī)。汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)每年也組織全校性的汽車(chē)維修技能大比武，邀請(qǐng)行業(yè)及企業(yè)專(zhuān)家參與組織及評(píng)判，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及技能水平。

1.1 學(xué)生技能競(jìng)賽成果顯著

自2010年起，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)組織學(xué)生參加全國(guó)汽車(chē)維修大賽廣東省選拔賽，連續(xù)三次贏得代表廣東參加全國(guó)大賽的資格，并在全國(guó)大賽也獲得優(yōu)良的成績(jī)（見(jiàn)表1）。

全校性的汽車(chē)維修技能大比武每年也如期舉辦，技能大比武借鑒了職業(yè)技能證書(shū)的考核內(nèi)容，主要參與對(duì)象為二年級(jí)的汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。每次競(jìng)賽吸引了約一半的學(xué)生參與，最終獲獎(jiǎng)的學(xué)生人數(shù)約占年級(jí)總?cè)藬?shù)的23%。

1.2 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)明顯提高

經(jīng)過(guò)大賽的訓(xùn)練及競(jìng)技，學(xué)生的綜合能力明顯提高。學(xué)生在緊張有序的訓(xùn)練中拓寬了視野，提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力；為了取得好的比賽成績(jī)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性顯著增強(qiáng)，同時(shí)還要鍛煉和具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、解決問(wèn)題的良好心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。通過(guò)對(duì)用人單位的調(diào)研，企業(yè)普遍認(rèn)為他們“理論知識(shí)較扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)高，能吃苦耐勞”。

表1 2010-2013年汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)一覽表

1.3 學(xué)生在汽修行業(yè)的穩(wěn)定性明顯較高

我們對(duì)2010年來(lái)參加省賽及國(guó)賽的18位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這18位學(xué)生中有2位專(zhuān)插本深造，其中一位學(xué)生在讀本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，另一位本科畢業(yè)后與其他16學(xué)生一樣，均在從事與汽車(chē)行業(yè)相關(guān)的職業(yè)，較早畢業(yè)的同學(xué)有的已是企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、車(chē)間主任或培訓(xùn)師。待遇和穩(wěn)定性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期畢業(yè)的其他學(xué)生。這些學(xué)生受到用人企業(yè)的高度評(píng)價(jià)，而且已經(jīng)扎根企業(yè)，已成為汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)的“品牌”畢業(yè)生，為學(xué)校贏得好的口碑。

1.4 指導(dǎo)教師教學(xué)能力迅速提升

技能競(jìng)賽命題范圍廣，涉及諸多學(xué)科前沿理論和技術(shù)，要求指導(dǎo)教師具備深厚的理論知識(shí)功底和嫻熟的實(shí)踐操作技能，能夠掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，深入了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從某種意義上說(shuō)，技能競(jìng)賽“賽的是學(xué)生，比的是教師”[3]。通過(guò)指導(dǎo)競(jìng)賽，我們指導(dǎo)教師的教學(xué)能力與水平明顯提高，理論水平和實(shí)踐能力不斷提升，教學(xué)案例不斷豐富，同時(shí)由于與行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家的交流增多，教師的教學(xué)科研水平與創(chuàng)新意識(shí)也得到提升。

1.5 推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程改革

技能競(jìng)賽的技術(shù)方案是業(yè)界專(zhuān)家們按照國(guó)際、國(guó)內(nèi)最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)的，且充分吸收了業(yè)界最先進(jìn)的技術(shù)、方法和理念，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，指引了專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)的方向。汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)吸收了大賽的先進(jìn)理念，調(diào)整了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了改革。如：《汽車(chē)綜合故障診斷》、《汽車(chē)電器與輔助電子系統(tǒng)檢測(cè)診斷》等課程，參照了大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，開(kāi)發(fā)綜合的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生受項(xiàng)目或任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成工位的準(zhǔn)備、問(wèn)診、故障確認(rèn)、儀器操作、分析故障、電路分析、檢測(cè)診斷、撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告、5S管理、總結(jié)提高等工作過(guò)程。大賽的許多案例，也應(yīng)用到日常教學(xué)和畢業(yè)論文指導(dǎo)中。

1.6 加強(qiáng)了校企聯(lián)系

受大賽的推動(dòng)，專(zhuān)業(yè)加強(qiáng)了與企業(yè)的合作及聯(lián)系，尤其是與大賽相關(guān)的企業(yè)。專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家技師來(lái)指導(dǎo)競(jìng)賽，借用企業(yè)的設(shè)備及資料，以彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足。企業(yè)通過(guò)指導(dǎo)或觀摩競(jìng)賽，了解學(xué)校的人才培養(yǎng)情況，為自己的人才招聘贏得先機(jī)。

2 汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)面臨的人才培養(yǎng)問(wèn)題

通過(guò)技能競(jìng)賽，雖然很大的促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，但是競(jìng)賽的有關(guān)機(jī)制還有待完善。

另外，根據(jù)近兩年的麥肯斯調(diào)研報(bào)告顯示，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)還存在不少較嚴(yán)重的問(wèn)題，如：學(xué)生的就業(yè)對(duì)口率較低，離職率較高，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度也偏低等。

2.1 技能競(jìng)賽存在的問(wèn)題

（1）技能競(jìng)賽的本身的問(wèn)題。 隨著職業(yè)技能比賽的廣泛開(kāi)展，技能競(jìng)賽暴露出許多問(wèn)題。一是由于贊助商出于商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)，使得競(jìng)賽變得越來(lái)越商業(yè)化，比賽的公正性難以保證；部分比賽設(shè)備昂貴，僅適合比賽，缺乏實(shí)用性，還有些設(shè)備質(zhì)量不穩(wěn)定，不能很好地用到日常教學(xué)當(dāng)中，造成設(shè)備浪費(fèi)。二是競(jìng)賽給學(xué)校帶來(lái)了額外的相當(dāng)高的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，就拿2010年和2012年國(guó)賽及省賽的對(duì)比，兩次的競(jìng)賽車(chē)輛及設(shè)備完全不一樣，每次競(jìng)賽光購(gòu)置設(shè)備的費(fèi)用都達(dá)到40-50萬(wàn)，還未算期間的訓(xùn)練費(fèi)用及參賽費(fèi)用。因此，學(xué)校支持競(jìng)賽的積極性也受到很大的影響。

（2）競(jìng)賽的各方面投入大，但收益的學(xué)生少。從目前技能競(jìng)賽開(kāi)展情況來(lái)看，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)真正能參加市級(jí)及以上競(jìng)賽的學(xué)生人次占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例約為1/20。例如：參與省賽的學(xué)生6人，指導(dǎo)老師也安排了 6人，集中訓(xùn)練的時(shí)間達(dá)到 3-4個(gè)月。我們的教育必須面向所有學(xué)生，如果過(guò)于重視競(jìng)賽的選拔性，那么就會(huì)使少部分學(xué)生占據(jù)學(xué)校大部分的優(yōu)勢(shì)資源，這對(duì)其他學(xué)生會(huì)造成不良的影響。

（3）不同層次的競(jìng)賽沒(méi)有很好的銜接。目前，學(xué)校的技能大比武安排的時(shí)間與省賽或國(guó)賽重疊，另外，市級(jí)競(jìng)賽又是獨(dú)立于省賽之外的比賽，各級(jí)比賽沒(méi)有很好的銜接。省級(jí)隊(duì)員的選拔，不是來(lái)自校級(jí)或市級(jí)競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生，而且各級(jí)比賽的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、競(jìng)賽項(xiàng)目及設(shè)備有很大差別，造成了人員選拔和訓(xùn)練的資源浪費(fèi)。

（4）競(jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制不強(qiáng)。由于各種原因，近兩年，學(xué)校對(duì)競(jìng)賽的重視程度在下降。由于指導(dǎo)競(jìng)賽要付出許多的時(shí)間及精力，同時(shí)要承受較大的壓力，加之目前個(gè)人職稱(chēng)評(píng)定對(duì)科研的要求越來(lái)越高，目前專(zhuān)業(yè)教師參與指導(dǎo)競(jìng)賽的積極性不高。但是，學(xué)生對(duì)參與競(jìng)賽的積極性卻很高。

2.2 畢業(yè)生質(zhì)量的問(wèn)題

麥肯斯調(diào)研報(bào)告顯示，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低，離職率較高，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度也偏低等。筆者與同事走訪了部分用人單位，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)三者之間有一定的相關(guān)性。

相當(dāng)部分學(xué)生在不了解本專(zhuān)業(yè)的情況下選擇此專(zhuān)業(yè)或被調(diào)劑到此專(zhuān)業(yè)，入學(xué)后或畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己不適合或不喜歡這一專(zhuān)業(yè)，這是造成就業(yè)專(zhuān)業(yè)口率低的重要原因，此原因與教育體制有關(guān)，難以在專(zhuān)業(yè)能力范圍內(nèi)解決。據(jù)調(diào)查，約80%離職的畢業(yè)生，在實(shí)習(xí)期內(nèi)離職，即有相當(dāng)部分學(xué)生是在獲得了畢業(yè)資格后離職改行的，但是其中估計(jì)有 30-40%的是沒(méi)有具體的職業(yè)規(guī)劃就離職的，即隨大流，可以認(rèn)為，如果這部分學(xué)生如果具備本專(zhuān)業(yè)的高技能水平，就有可能不離職或不改行。另外，約20%的畢業(yè)生在畢業(yè)工作一段時(shí)間后離職，其中大部分學(xué)生還繼續(xù)從事汽車(chē)行業(yè)。對(duì)口率低、離職率高還與汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)有60-70%的深圳本地生源有關(guān)，深圳本地生源因?yàn)榧彝l件較好或具備較好的人際資源，相當(dāng)部分學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)跳槽，甚至改行，這一點(diǎn)根據(jù)所調(diào)查的企業(yè)的現(xiàn)狀可以間接的反映出來(lái)，因?yàn)榱粼谠撈髽I(yè)從事汽車(chē)售后或銷(xiāo)售的畢業(yè)生當(dāng)中，絕大部分是市外生。當(dāng)然，改行的學(xué)生因?yàn)閺氖缕渌袠I(yè)而不會(huì)切身體會(huì)到本專(zhuān)業(yè)教育對(duì)其現(xiàn)在職業(yè)帶來(lái)的重要性，至少對(duì)專(zhuān)業(yè)的滿意度評(píng)價(jià)不會(huì)太高。還有就是目前專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生確實(shí)有不少問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的要求，以至于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)不高。

盡管受到客觀因素的制約，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)還是可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育及提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量來(lái)盡可能的解決存在的問(wèn)題。

3 依托技能競(jìng)賽平臺(tái)促進(jìn)汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀高技能人才培養(yǎng)

優(yōu)秀高技能人才是高職院校的“品牌”畢業(yè)生，他們綜合素質(zhì)高，能吃苦耐勞，扎根企業(yè)，在為企業(yè)帶來(lái)收益的同時(shí)，也為學(xué)校帶來(lái)聲譽(yù)。這些學(xué)生能在學(xué)生當(dāng)中形成很好的示范效應(yīng)，他們的比例越多，越有助于形式良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使更多的學(xué)生喜歡汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，并從事相關(guān)職業(yè)。依托技能競(jìng)賽平臺(tái)，可以有效促進(jìn)優(yōu)秀高技能人才的培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)完善技能競(jìng)賽的管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制，提高教師的積極性，擴(kuò)大技能競(jìng)賽的參與面，并盡可能讓更多學(xué)生的獲得訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)會(huì)，在競(jìng)賽的歷練中成長(zhǎng)起來(lái)。

3.1 形成常態(tài)化運(yùn)行管理機(jī)制

（1）建立指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)組成三個(gè)技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5人。各隊(duì)設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)技能競(jìng)賽的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)比賽的實(shí)際需要邀請(qǐng)校外行業(yè)專(zhuān)家共同組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)拓展，全程、全方位地指導(dǎo)技能競(jìng)賽開(kāi)展。從2014-2015學(xué)年度開(kāi)始，各團(tuán)隊(duì)輪流指導(dǎo)學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽。

（2）競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程課程化及學(xué)分化。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)學(xué)校項(xiàng)目化創(chuàng)新課程，將參加市級(jí)以上的訓(xùn)練工作納入到學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系里。將部分基礎(chǔ)的訓(xùn)練工作課程化，可以考慮安排在選修課程甚至拓展課程里。前期面向所有學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)技能指導(dǎo)的基礎(chǔ)課程，通過(guò)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后向部分學(xué)生開(kāi)設(shè)技能指導(dǎo)提高班，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；后期面向參加競(jìng)賽的學(xué)生開(kāi)展特訓(xùn)，為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。學(xué)生完成課程后，將獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（3）推動(dòng)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)。汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，一些重要的專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目（如：發(fā)動(dòng)機(jī)大修、保養(yǎng)、變速箱拆裝等）可以依托學(xué)生社團(tuán)來(lái)組織開(kāi)展，定位為院級(jí)比賽，從而賦予社團(tuán)新的內(nèi)涵，使專(zhuān)業(yè)社團(tuán)有更加明確的目標(biāo)和努力的方向，為專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。為了使這些專(zhuān)業(yè)社團(tuán)得到專(zhuān)業(yè)、及時(shí)和有效的指導(dǎo)，汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)應(yīng)為社團(tuán)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。學(xué)校或?qū)W院還應(yīng)為每個(gè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目提供專(zhuān)項(xiàng)資金，并在訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)備上大力支持，使社團(tuán)建設(shè)在經(jīng)費(fèi)和硬件上得到保證，從而促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展。

（4）合理安排組織各層次的競(jìng)賽。競(jìng)賽級(jí)別包括了院級(jí)、校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)、甚至國(guó)際級(jí)競(jìng)賽。應(yīng)當(dāng)合理安排院級(jí)及校級(jí)競(jìng)賽的時(shí)間，根據(jù)上級(jí)競(jìng)賽的考核標(biāo)準(zhǔn)及考核內(nèi)容制定競(jìng)賽規(guī)則，使其在訓(xùn)練、選拔上很好的銜接起來(lái)。目前，各級(jí)競(jìng)賽均安排在春季，建議將院級(jí)及校級(jí)的技能競(jìng)賽安排在秋季。

3.2 擴(kuò)大技能競(jìng)賽的參與面

積極鼓勵(lì)學(xué)生選修競(jìng)賽課程，鼓勵(lì)其加入專(zhuān)業(yè)社團(tuán)或參與社團(tuán)組織的技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生至少都能參與一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。對(duì)于校級(jí)的技能大比武，希望參與的人數(shù)能達(dá)到專(zhuān)業(yè)總?cè)藬?shù)的2/3以上，其中經(jīng)過(guò)初賽后，爭(zhēng)取至少給1/3的學(xué)生進(jìn)行賽前指導(dǎo)訓(xùn)練，提高競(jìng)技水平。從校級(jí)競(jìng)賽中再選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與更高級(jí)別的競(jìng)賽培訓(xùn)。

3.3 完善競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制

從學(xué)校、學(xué)院及專(zhuān)業(yè)層面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師的激勵(lì)。對(duì)于指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)除了加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的激勵(lì)外，可以提高指導(dǎo)競(jìng)賽工作在教學(xué)評(píng)優(yōu)方面的比重。對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)除了學(xué)分激勵(lì)和精神上的激勵(lì)之外，應(yīng)適當(dāng)提高經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，并且在評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金方面給予加分。

如果能引入企業(yè)介入技能競(jìng)賽，不失為一種有效的激勵(lì)。從學(xué)生層面看，企業(yè)案例更具實(shí)戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性，而且在企業(yè)和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，企業(yè)能尋找合適的潛在人才，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生之間的雙贏。從教師層面來(lái)看，在指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中，雖然能積累大量的素材，但如果能結(jié)合企業(yè)的需求，更能拓展思路，引導(dǎo)教學(xué)科研創(chuàng)新。

4 結(jié) 論

從競(jìng)賽中脫穎而出的學(xué)生畢竟是少數(shù)，要理性地對(duì)待競(jìng)賽成績(jī)，應(yīng)當(dāng)完善技能競(jìng)賽平臺(tái)，創(chuàng)造良好的競(jìng)技氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，做到“以賽促訓(xùn)，以賽促學(xué)，以賽促教”，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀高技能人才，進(jìn)而提高整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)汽運(yùn)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

[1] 沈萍，葛峰．對(duì)高職院校多元化技能競(jìng)賽機(jī)制的思考[J]．寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）：20-23．

[2] 李紹中．開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]．職教通訊，2012（14）：15-17．

[3] 陳粟，宋李謨，樹(shù)唐佩．高職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽工作的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]．高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（12）：36-38．