江麗煒 劉闖 韓明輝

摘 要：高等教育的發(fā)展，越來越趨向于注重應用型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)應用型人才是各類以本科教育為主的大學的發(fā)展趨勢和必然趨勢，不同類型、不同規(guī)模的大學更加重視學生能力的培養(yǎng)。在這種模式下，課程的教學改革不單單是教法、內(nèi)容的改革，而是高等教育發(fā)展的綜合性改革項目。專業(yè)課課程改革是教學改革的重點和難點，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵，同時也是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的基礎。科學技術迅速發(fā)展，培養(yǎng)人才的教育競爭越來越激烈，專業(yè)課課程的教學改革勢在必行。

關鍵詞：應用型人才 專業(yè)課 專業(yè)課教學改革

中圖分類號：C913;G642.0 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-232-02

汽車是一種融合了機械、電子、液壓、信號、控制、材料的結(jié)合產(chǎn)品，汽車工業(yè)的發(fā)展代表了機械行業(yè)發(fā)展水平，因此，汽車專業(yè)的專業(yè)課應當根據(jù)就業(yè)形勢和培養(yǎng)目標的變化，保證專業(yè)課的深度和廣度。在教學中如何突出實踐環(huán)節(jié)對理論內(nèi)容的促進，使得理論與實踐有機結(jié)合，如何啟迪學生的創(chuàng)新思維和求異思考，如何使專業(yè)課的教學適應應用型人才培養(yǎng)的需要，是當前車輛工程專業(yè)專業(yè)課改革的關鍵①。

筆者所在的佳木斯大學車輛工程專業(yè)是由原來的交通運輸專業(yè)分離出來的，車輛工程專業(yè)的成立借助了原交通運輸專業(yè)的部分師資、設備、實踐實習場地，在專業(yè)課課程教學方法上借鑒了國內(nèi)其他院校的經(jīng)驗和方法。由于汽車行業(yè)的加速發(fā)展，給車輛工程專業(yè)的建設發(fā)展和人才培養(yǎng)帶來了良好的機遇，同時也給車輛工程專業(yè)的教學改革迎來了新的挑戰(zhàn)，所以，車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程改革是一項長期而艱巨的任務。

一、培養(yǎng)方向與課程內(nèi)容的調(diào)整與整合

首先應明確車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)課必須掌握的專業(yè)知識和內(nèi)容，并以此為依據(jù)進行課程的調(diào)整和整合。人才培養(yǎng)要適應現(xiàn)代社會對人才的需求，教學內(nèi)容要突出基礎理論的應用和實踐能力的培養(yǎng)，貫徹教學內(nèi)容以必須、夠用為標準，加強針對性和實用性的原則。目前，我校正進行培養(yǎng)方案的調(diào)整和修訂，利用此次機會對車輛工程專業(yè)的專業(yè)課進行內(nèi)容的調(diào)整和整合，刪掉交叉、重復性內(nèi)容，合理安排專業(yè)課課程和學時，加大實踐學時，增加實習、實驗、實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)我校車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程改革的第一步。并以此培養(yǎng)學生的實踐技能、創(chuàng)新能力，滿足當前社會對本科生就業(yè)需要。

1.專業(yè)的培養(yǎng)方向的定位。人才培養(yǎng)方案確定離不開課程體系的建設，人才培養(yǎng)目標是由各個不同的教學環(huán)節(jié)、各門不同的專業(yè)課課程實現(xiàn)的。因此，專業(yè)建設的定位和人才培養(yǎng)目標直接決定課程的教學內(nèi)容、要求、目的。由于汽車工程專業(yè)是我校的新專業(yè)，專業(yè)的實用性和目標性都很強，非常符合應用型人才培養(yǎng)的目標。專業(yè)培養(yǎng)的方向主要面向汽車的設計、營銷、維修，以及汽車保險理賠、二手車交易與評估和汽車行業(yè)中高級管理層等人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)方向應以培養(yǎng)具備汽車基礎知識的復合型人才為主，而不是以技術和設計為主。好多專業(yè)課，像《汽車構(gòu)造》、《汽車設計》、《汽車電子技術》等專業(yè)課課程都會受教學目的和課時的限制，不可能系統(tǒng)講述結(jié)構(gòu)性能特性和工作原理，基于此情況應根據(jù)實際教學條件和規(guī)定的教學目標進行改革②。

2.課程內(nèi)容的調(diào)整與整合。課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。針對課程改革及人才培養(yǎng)的需要，專業(yè)課課程的內(nèi)容要及時調(diào)整，增減適宜，突出重點與適用。例如，《汽車運用學》、《汽車理論》、《汽車實驗學》等課程都有比較成熟的教材和課程內(nèi)容教學體系。專業(yè)的教材一般都采用“十二五”國家級規(guī)劃教材或者采用21世紀全國本科院校創(chuàng)新應用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)課存在內(nèi)容重復和交叉現(xiàn)象，這就要求教師在制定教學大綱和教學計劃的時候，刪掉重復內(nèi)容，及時調(diào)整授課方案，有效利用有限的學時講述完整的最新的教學內(nèi)容。

專業(yè)課課程的教學內(nèi)容要廣泛，使學生了解本門課程所涉及的相關內(nèi)容、前沿知識。但教學內(nèi)容不宜過難，教學目標應以認知汽車結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、了解各總成結(jié)構(gòu)的工作原理、掌握實際應用問題為主，需在新修訂的培養(yǎng)方案中調(diào)整教學大綱和教學內(nèi)容，使專業(yè)課的教學適合應用型人才培養(yǎng)的要求。

二、車輛工程專業(yè)課程體系改革

專業(yè)課課程體系的改革要以體現(xiàn)學生學習的主動性，有利于學生的發(fā)展為思路，因此，課程體系的結(jié)構(gòu)應由必修課、選修課、加選課三部分組成。在課程安排中，注重學生認知能力、職業(yè)能力的形成和個性的發(fā)展，應體現(xiàn)“認同性”課程向“創(chuàng)造性”課程轉(zhuǎn)變，“專業(yè)化”課程向“綜合化”課程轉(zhuǎn)變。

1.課程體系改革的方向。專業(yè)課課程體系的改革在課程目標上應強調(diào)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值三方面的整合。在教學中注重體現(xiàn)基礎性、時代性、實用性和綜合性，從現(xiàn)代科學的最新成果中獲取最新知識，加入具有時代性的新內(nèi)容，體現(xiàn)時代特色?？傊?，優(yōu)化的課程體系必須要注意對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自學能力的培養(yǎng)，同時適應學生個性發(fā)展的需要③。

2.課程體系改革的關鍵與應用。專業(yè)課課程的設置是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的核心環(huán)節(jié)，必須處理好知識傳授與培養(yǎng)能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關系。在傳授專業(yè)知識的時候不能只拘泥于課本知識，應拓寬知識范圍，擴大學生視野和知識面，把本學科的最新動態(tài)和前沿知識傳授給學生。

通過課程體系改革實現(xiàn)在傳授專業(yè)課內(nèi)容的時候，由原來的專業(yè)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育，由側(cè)重獲取知識教育向增強創(chuàng)新能力教育轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教授專業(yè)課時不能按書本的知識結(jié)構(gòu)講解，應結(jié)合本校實際情況，培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。

現(xiàn)在，有些高校的課程體系改革，尤其是專業(yè)課課程體系的改革還不夠深入，大部分是紙上談兵，沒有落實到實處。光有理論，缺乏實踐是很難取得更大的突破的，理論不付諸于實踐，就不能實現(xiàn)其價值。因此，專業(yè)課課程體系改革在教學中的應用是至關重要的，而且，在應用中不能照抄、照搬別人的經(jīng)驗和方法，要根據(jù)自己學校的特點、專業(yè)建設情況、課程設置情況等進行專業(yè)課課程體系的改革應用。

3.注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課課程體系的改革中，應以就業(yè)為方向標，使專業(yè)技能培養(yǎng)方向條理清楚，思路清晰。加大專業(yè)課的實踐教學比例，強化實踐教學環(huán)節(jié)，帶領學生參加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新研究，目前，汽車專業(yè)每年都有20%～30%的同學在專業(yè)老師的指導下參加省、校級的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目研究和大賽，取得了良好的效果，鍛煉了學生創(chuàng)新能力。同時加強第二課堂等活動課程的建設，教研室充分利用自身資源開展校企聯(lián)合活動，開展汽車服務進校園、學生到店進行實踐等活動，使學生能夠有機會參與到實踐當中，親自動手操作，增長實踐經(jīng)驗。

三、構(gòu)建能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式

在知識經(jīng)濟時代，不僅需要大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個完整的創(chuàng)業(yè)教育的體系的支持。隨著人民生活水平的提高，造成了社會對汽車專業(yè)人才需求的增長，國內(nèi)許多學校開設了車輛工程專業(yè)，同時招生規(guī)模也不斷擴大①。所以，車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程教學的改革也越來越得到重視。而當前，陳舊的教育觀念與傳統(tǒng)的教學方法束縛了絕大多數(shù)教師，教學仍采用以教材為中心，課堂為中心的教學模式。因此，構(gòu)建能提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學模式勢在必行。

1.教育思想的轉(zhuǎn)變。專業(yè)課程當中要充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念，這是非常難的，要求老師要先轉(zhuǎn)變觀念，不能認為學生畢業(yè)了，只需找份工作，要樹立起既要就業(yè)，又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念。要實現(xiàn)這一目標，應制定新措施，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，使教師隊伍有所創(chuàng)新。也可請一些專家或一些經(jīng)驗豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)造者、技術專家在業(yè)余時間來講學、做報告，幫助大學生樹立大就業(yè)觀念。還可以開展創(chuàng)業(yè)論文大賽，由在各自學術領域有所建樹的教授、副教授、企業(yè)家作為大賽論文寫作的指導教師和評委。通過各種渠道和教育方式啟發(fā)、誘導、挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵大學生開拓創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建新型教學模式。改革教學方式，打破傳統(tǒng)的教學模式，建立以學生為主的行為導向教學法，討論教學法，“模塊”教學等新的教學模式，以學生為中心，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。

行為導向教學方法是以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，讓學生自己動腦、動手、用心學習②。討論式教學法在國內(nèi)外高等教育中被普遍采用，在教學改革中占有非常重要的地位。討論教學法中教師扮演著“導演”的角色，對學生的思維起到引導和啟發(fā)的作用，在教師指導下學生進行有意識的思維探索。學生的學習始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。學生的不同思維方式導致看問題的方法也不同，針對學生的這些不同觀點和看法展開討論，就會形成強烈的外部刺激，引起學生的高度興趣和注意力的集中，從而使學生產(chǎn)生自學習的主動性、勇于探索問題的探索性和互相溝通學習的協(xié)同性。這樣的教學方法體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學理念。通過課堂討論的方式來解決學習中遇到的問題，廣泛應用于理論和操作教學。“模塊”教學是根據(jù)教學計劃和課程的內(nèi)容，按照能力培養(yǎng)的要求把課程劃分為幾大模塊，在幾大模塊的教學中把理論知識和實踐技能相結(jié)合，這種教學模式改變了以往理論與實踐教學脫節(jié)的現(xiàn)象，激發(fā)了學生對專業(yè)課的學習興趣，提高了學生的實踐技能③。

四、總結(jié)

在高等院校的本科教育中，專業(yè)課課程既是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，又是實現(xiàn)教學改革的突破口。如何通過專業(yè)課課程改革實現(xiàn)高等院校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的復合型人才是高等教育教學改革的一個重要課題?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要大批的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，高等院校必須緊跟時代的節(jié)拍，與時俱進，不斷更新教育理念，深入理解創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學模式和深遠意義。

[基金項目：黑龍江省高等學校教改工程項目：（JG20010623）“理論+模塊”教學方法在汽車構(gòu)造實踐教學中的應用研究]

注釋：

①段俊生等.車輛工程本科教學改革和實踐.華北水利水電學院學報（社科版），2010（6）

②余文明.應用型車輛工程專業(yè)實踐教學體系改革的思考.城市建設理論研究，2011（18）

③劉闖等.“理論+模塊”教學方法在“汽車構(gòu)造”課程中的應用.教書育人（高教論壇），2015（3）

（作者單位：1.佳木斯大學機械工程學院，2.黑龍江職業(yè)技術學院機電工程學院 黑龍江佳木斯 154007）（責編：若佳）