□ 王彩云

提升高職院校學生思想政治教育實效性研究

□ 王彩云

作為我國高等教育的重要領域，高職教育通過近年來的發(fā)展已經(jīng)具有空前壯大的規(guī)模，在整個高等教育領域，儼然已經(jīng)成為了一支重要生力軍。但就目前的實際情況來看，無論是辦學歷史、管理手段、師資力量還是教學硬件等，都與普通高校存在著一定的差距。同時，由于高職學生普遍素質(zhì)較低，且家境貧寒，思想波動較大，因此在思想政治教育上始終都面臨著巨大的問題，長期缺乏實效性。文章基于高職學生思想政治教育的特殊性，對影響思想政治教育實效性的因素進行系統(tǒng)分析與探究，并提出了提升高職院校學生思想政治教育實效性的具體措施。

高職校；思想政治教育；實效性

長期以來，加強與改進大學生思想政治教育一直就是高等教育領域中一項重大的戰(zhàn)略任務。與其他普通高等學校相比較，高職院校在思想政治教育方面是具有一定共性的。具體來說，兩者都是以培養(yǎng)社會主義接班人和建設人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，不僅始終遵循著高等教育的發(fā)展規(guī)律以及思想政治教育的基本規(guī)律，同時也與大學生的思想變化、發(fā)展特點與趨勢是緊密結(jié)合在一起的。但不可否認的是，高職院校思想政治教育具有普通高校不具備的獨有特性，且存在著諸多制約思想政治教育實效性的問題存在。基于此，我們就不得不加強高職院校思想政治教育的研究和探索，尋求提升高職院校思想政治教育實效性的科學手段。

一、高職學生思想政治教育的特殊性

針對于高職院校而言，思想政治教育課程的安排其實就是按照現(xiàn)代教育的基本理念與方法，來指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生思想政治素質(zhì)的一種途徑。就思想政治教育而言，高職院校雖然與普通高等院校存在一定的普遍性，但也存在著特殊性。然而，正是這種特殊性構(gòu)造了高職院校思想政治教育的基本特質(zhì)以及特殊的要求。

眾所周知，高等職業(yè)院校對于學生的培養(yǎng)，其根本的目的在于培養(yǎng)高等級應用型專業(yè)技術(shù)人才，這在我國以往的教育體系中并不存在。同時，高職院校與普通高等院校在教育的目標、對象、內(nèi)容以及手段上都存在明顯的區(qū)別?；诖?，高職院校在思想政治教育上，除了要遵循與普通高校相同的一般規(guī)律之外，還需要根據(jù)自身的特點與實際情況，探索出具有針對性與實效性的發(fā)展之路?；诟呗氃盒Ｂ殬I(yè)性、技能性、行業(yè)性等特點，我們可以將其思想政治教育的特質(zhì)歸納為以下幾點：第一，政治性、職業(yè)性以及技能性的充分結(jié)合，其中的政治性將對職業(yè)性與技能性提供理念上的指引。第二，公共性、行業(yè)性以及地方性的充分結(jié)合。我們都知道，思想政治教育始終都具有在政治上的共同理論、話語以及命題，但在高職院校的思想政治教育中，要想讓這些具有公共性的思想政治理論對學生起到更有效的指導作用，就必須將其與職業(yè)行業(yè)地位以及地方特色等諸多因素緊密聯(lián)系在一起，只有這樣才能夠有效提升思想政治教育的實效性。

二、影響高職院校思想政治教育實效性的主要因素

1.課堂教學過程缺乏有效性

首先，缺乏對思想政治理論課的重視。很多高職院校都認為職業(yè)院校的根本任務在于依靠專業(yè)課程的優(yōu)勢來吸引生源，從而保障就業(yè)率。在這樣的思想下，思想政治理論課的課程安排時間就相對較少，且專職教師嚴重匱乏。也正因為專職教師的缺乏，導致了課堂教學方法的落后，而所講授的內(nèi)容也缺乏專業(yè)性與實效性，教學效果得不到保證。其次，教師對學生的引導不足，教學質(zhì)量普遍較低。很多高職院校思想政治教師嚴重缺乏教學責任心，忽視教學的目的與方法，僅僅依靠“照本宣科”的傳統(tǒng)“灌輸式”教學手段來講授教材內(nèi)容，整個課堂教學雜亂無章。顯然，這種死板的課堂氛圍必定會導致學生逐漸失去對思想政治課的興趣。

2.過分依賴教材教學，忽視社會實踐功能

對于思想政治理論知識的學習，往往都需要對社會、歷史以及人文知識具有廣泛的認知。然而，要想積累這些前提性知識，儼然是需要以對社會現(xiàn)實的深刻洞察以及對社會實踐經(jīng)驗的總結(jié)為基礎的。但就目前的實際情況來看，很多高職院校對學生的思想政治教育僅僅局限于課堂上對教材的講解，很少將視角轉(zhuǎn)移到社會之中。甚至很多教師在課堂教學中也僅僅是“照本宣科”，很少將實際的社會經(jīng)典案例引入到其中，嚴重缺乏對社會熱點思想政治問題的分析與解讀。在這種“重工具理性、輕價值理性”“重理論教條、輕社會實踐”的教學模式下，不僅很難培養(yǎng)起學生獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時也讓學生很難將所學的內(nèi)容應用到實際生活當中，這樣的教育是缺乏實效性的。

三、提升高職院校學生思想政治教育實效性的具體措施

1.創(chuàng)新教育載體和教育方法

要想提升思想政治教育的實效性，我們就必須不斷加強課程載體的建設，且不斷創(chuàng)新。具體來說：首先，應該充分利用網(wǎng)絡載體，將其優(yōu)勢在思想政治教育中充分發(fā)揮出來。教師在實際的教學過程中，可以充分利用網(wǎng)絡的開放性、互動性等，來建立起與思想政治相關的教學模塊或網(wǎng)站，并充分利用QQ、微信、微博以及電子郵件等網(wǎng)絡社交工具來開拓與學生對話交流的渠道。其次，應該不斷創(chuàng)新思想理論課程的活動載體。教師在講解理論知識的同時，應該組織學生以小組為單位，對社會熱點問題進行分析與討論，并積極開展關于社會熱點的“一事一議”活動。顯然，這樣的課堂過程必定會在無形之中提升教學的實效性，使學生在活動中潛移默化地接受思想政治教育。再次，應該不斷創(chuàng)新教育方法。就教學的方式與方法而言，教師應該始終堅持互動性與多樣性的原則，將參與式教學、啟發(fā)式教學、研究式教學等先進教學方法引入到思想政治教育之中。顯然，這些教學方法的引入不僅能夠有效促進師生、生生之間的互動，同時也能夠讓學生在課堂中的主體地位得到充分體現(xiàn)，有效提升學生對于問題的分析與解決能力，最終讓思想政治教育的實效性得到實質(zhì)性的提升。

2.進一步加強教學過程的實踐環(huán)節(jié)

對于高職院校的思想政治教育而言，實踐環(huán)節(jié)必然是其中的關鍵所在。那么，要加強教學過程的實踐環(huán)節(jié)，首先就應該加強實踐課程的建設與實施。具體而言，教師可以通過啟發(fā)式談話的應用，加深學生對某些道德原理與道德規(guī)范的認識、理解，以此提升學生的道德認識水平。同時，也可以通過案例研討活動的開展，培養(yǎng)學生運用思想理論與道德知識來分析與解決實際問題的能力。當然，還可以通過情景模擬、角色扮演等實踐活動，來激發(fā)對學生情感體驗，有效提升思想政治教育的感染力。另外，還應該不斷豐富社會實踐的形式。教師可以充分利用特殊日期（如節(jié)假日、紀念日等）讓學生參與到社會實踐活動之中，如志愿者服務活動、社會調(diào)查活動等。其實，對于一名高職學生而言，其思想政治道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，并不僅僅是通過對課本知識的學習而生成的，實踐中的體驗與感知會具有更大的作用?；诖耍處熇響ㄟ^社會實踐基地的建設來讓學生走出學校，步入社會，讓學生從身邊的社會事件中加深對書本理論的認知。這樣的過程顯然是有利于提高高職學生思想政治教育實效性的。

總之，作為高職學生綜合能力的重要組成部分，思想政治素質(zhì)將直接影響到學生今后的發(fā)展，所以高職學生思想政治教育的實效性問題已經(jīng)深受人們的廣泛關注。然而，影響高職學生思想政治教育實效性的因素有很多，我們理應本著“以人為本”的原則，通過現(xiàn)代化先進的教學理念與手段來引導學生、教育學生。只有這樣，才能夠從根本上提升高職院校學生思想政治教育的實效性。

[1]楊吉.高職院校學生思想政治教育現(xiàn)狀分析及其對策研究[D].長春：長春理工大學，2013.

[2]付艷.提升高職學生思想政治教育實效性的對策研究[D].南昌：江西師范大學，2013.

責任編輯：吳雁玲

王彩云，朔州職業(yè)技術(shù)學院教師，碩士。研究方向：社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐。

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2095-5103（2015）12-0057-02