郭連鳳

摘 要：做好新形勢(shì)下的職工教育培訓(xùn)工作，應(yīng)以求真務(wù)實(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，立足于堅(jiān)持“四個(gè)必須”。（1）必須建設(shè)一支穩(wěn)定且高素質(zhì)的職工教育執(zhí)教隊(duì)伍，執(zhí)教隊(duì)伍的穩(wěn)定性有利于工作人員專心于本職工作，提高自身的執(zhí)教素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力；（2）執(zhí)教人員必須對(duì)工作對(duì)象進(jìn)行深入接觸和細(xì)致了解，因人而異地選擇恰當(dāng)方式進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，以最恰當(dāng)?shù)牧Χ群蜕疃冗M(jìn)行富有成效的教育；（3）職工教育工作必須具有針對(duì)性，應(yīng)堅(jiān)持德才并舉和“缺什么、補(bǔ)什么，需要什么、培訓(xùn)什么”的原則，分類指導(dǎo)，分層施教，提升教育培訓(xùn)實(shí)效；（4）職工教育工作必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，緊跟時(shí)代潮流不斷創(chuàng)新工作方法、開拓工作新思路。使職工變被動(dòng)受教育為自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，教育的實(shí)效性必將極大地增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：職工教育工作；立足；四個(gè)必須

高度重視職工教育培訓(xùn)是工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作優(yōu)勢(shì)，提升廣大職工綜合素質(zhì)、適應(yīng)改革和競(jìng)爭(zhēng)的需要成為當(dāng)務(wù)之急，做好新形勢(shì)下的職工教育培訓(xùn)工作，就應(yīng)以求真務(wù)實(shí)為基本出發(fā)點(diǎn)，立足于堅(jiān)持“四個(gè)必須”。

一、必須建設(shè)一支穩(wěn)定且高素質(zhì)的職工教育執(zhí)教隊(duì)伍

現(xiàn)代社會(huì)使人們的整個(gè)生活方式及思維模式都發(fā)生了前所未有的變化，面對(duì)紛繁復(fù)雜日趨多樣化的社會(huì)生活和主體素質(zhì)不斷提高的工作對(duì)象，職工教育工作無(wú)論在內(nèi)容、形式及力度上都應(yīng)提高到一個(gè)新的層次，而教育工作的開展，最終要落實(shí)到執(zhí)教隊(duì)伍的建設(shè)上來(lái)，因此，這就需要建設(shè)一支穩(wěn)定且高素質(zhì)的執(zhí)教隊(duì)伍。

執(zhí)教隊(duì)伍要穩(wěn)定。一方面職工教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化很強(qiáng)的長(zhǎng)期性工作，一項(xiàng)工作的開展，它需要多個(gè)環(huán)節(jié)的帶動(dòng)和支持。做教育工作，它首先需要工作者對(duì)被教育者或被教育群體的觀察、認(rèn)識(shí)和了解，再者，它需要被教育者對(duì)工作者的信任和理解，而這些環(huán)節(jié)的完成都需要較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和接觸時(shí)間來(lái)做保證；另一方面，執(zhí)教隊(duì)伍的穩(wěn)定性有利于工作人員專心于本職工作，做長(zhǎng)期打算，進(jìn)行持續(xù)性學(xué)習(xí)，積累更多經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身的執(zhí)教素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。

執(zhí)教人員要具備較高素質(zhì)。職工教育是通過(guò)執(zhí)教人員進(jìn)行的，執(zhí)教人員的素質(zhì)直接影響到教育工作的實(shí)施效果。鄧小平曾指出：“教育戰(zhàn)線上的戰(zhàn)士，都應(yīng)是人類靈魂的工程師，必須有為人師表的過(guò)硬素質(zhì)”。只有擁有了過(guò)硬的素質(zhì)，才能在信息發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中積極敏銳地接受先進(jìn)思想、最新信息，使自身始終處于信息優(yōu)勢(shì)的地位，這樣才能有利于執(zhí)教人員增強(qiáng)自信，并在教育過(guò)程中增強(qiáng)說(shuō)服力，從而在職工群眾心目中樹立良好形象；也只有擁有過(guò)硬的素質(zhì)，才能被職工群眾認(rèn)可和信任，在群眾中樹立威信，從而更加有利于職工教育工作的開展。

二、執(zhí)教人員必須對(duì)工作對(duì)象進(jìn)行深入接觸和細(xì)致了解

對(duì)教育對(duì)象的深入接觸和細(xì)致了解是有針對(duì)性地開展職工教育工作的前提，是職工教育工作取得實(shí)效的內(nèi)在要求。人的生活環(huán)境不同，受教育程度不同，因而便決定了人的素質(zhì)及能力千差萬(wàn)別，只有對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行深入接觸和正確觀察才能準(zhǔn)確地洞悉其能力傾向和學(xué)習(xí)潛質(zhì)，并進(jìn)而因人而異地選擇恰當(dāng)方式進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，人的個(gè)性千差萬(wàn)別，每一個(gè)人對(duì)外部的刺激都會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，一種方法適合于甲，用此方法作用于乙，其結(jié)果往往不盡人意，甚至適得其反，因此，只有了解和掌握教育對(duì)象的個(gè)體差異，才能選擇正確的教育方法，以最恰當(dāng)?shù)牧Χ群蜕疃冗M(jìn)行富有成效的教育。

三、職工教育工作必須具有針對(duì)性

職工教育培訓(xùn)是貼近工作實(shí)際，直接服務(wù)于單位管理和發(fā)展的實(shí)用性教育，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性是工作的需要，也是廣大職工的普遍期待。因此，職工教育工作應(yīng)堅(jiān)持德才并舉和“缺什么、補(bǔ)什么，需要什么、培訓(xùn)什么”的原則，緊緊圍繞全局改革發(fā)展穩(wěn)定和職工隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，分類指導(dǎo)，分層施教，開展針對(duì)性和適應(yīng)性培訓(xùn)，著重強(qiáng)化新理論、新技術(shù)、新技能、新信息、新知識(shí)、新方法的培訓(xùn)。對(duì)中層以上干部，側(cè)重政治理論、現(xiàn)代管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主法制、電子政務(wù)等知識(shí)的培訓(xùn)；對(duì)專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)；對(duì)青年員工，側(cè)重理想信念、實(shí)踐知識(shí)、新興科學(xué)的培訓(xùn)，使培訓(xùn)內(nèi)容既緊貼管理和發(fā)展的實(shí)際，又緊貼教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)需求，激發(fā)廣大干部參加培訓(xùn)的興趣，提升教育培訓(xùn)實(shí)效。

四、職工教育工作必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，緊跟時(shí)代潮流不斷創(chuàng)新工作方法、開拓工作新思路

從職工教育工作的形式上講，課堂宣講，報(bào)告講演等傳統(tǒng)的以說(shuō)教灌輸為主的工作方式已不能很好地解決在職工中產(chǎn)生的日益復(fù)雜、形形色色的問(wèn)題，而若職教人員能夠建立健全規(guī)范的學(xué)習(xí)機(jī)制，開辟更多的學(xué)習(xí)渠道及空間，完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核評(píng)優(yōu)制度，并引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制等，使職工變被動(dòng)受教育為自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，教育的實(shí)效性必將極大地增強(qiáng)。

從教育信息傳播的渠道上講，在保證對(duì)教材、刊物、報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)渠道的充分利用的前提下，應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)這一媒介納入其中。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放、兼容、快捷、生動(dòng)等特征，多種文化相互交流，滲透、發(fā)現(xiàn)新信息，解決新問(wèn)題，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這塊職工教育工作的新陣地是當(dāng)務(wù)之急、形勢(shì)所趨。

綜上所述，在職工教育工作中，只有堅(jiān)持這四個(gè)必須，才能夠在新時(shí)期的職工教育工作中把握住正確的方向，利用職工教育工作的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律，將教育培訓(xùn)工作做到實(shí)處，做出實(shí)效，真正達(dá)到提高整體素質(zhì)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的，為公路事業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。