郭艷玲

(大連海洋大學，大連116023)

涉海英語筆譯MTI人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

郭艷玲

(大連海洋大學，大連116023)

以涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)目標及學科特色為基礎(chǔ)，以涉海英語筆譯MTI的學習方式和培養(yǎng)方式為依托，探究構(gòu)建涉海英語筆譯MTI的“政產(chǎn)學研用”相結(jié)合的雙導師制的人才培養(yǎng)模式，研究該人才培養(yǎng)模式實施的保障措施，旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型、專業(yè)化涉海英語筆譯高級翻譯人才，為我國的海洋經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻。

語筆譯；MTI；人才培養(yǎng)模式；研究；實踐

黨的十八大報告中明確提出將“海洋強國”戰(zhàn)略目標納入國家大戰(zhàn)略中，習近平總書記也強調(diào)要經(jīng)略海洋，海洋在國家發(fā)展戰(zhàn)略中提升到前所未有的高度。為了進一步促進我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展，增強我國海洋經(jīng)濟的國際競爭力，涉海領(lǐng)域高級翻譯人才的培養(yǎng)已勢在必行。因此，國家海洋經(jīng)濟的發(fā)展催生了涉海領(lǐng)域的高級翻譯人才。

大連海洋大學是我國北方地區(qū)唯一的以海洋學科為特色的多科性高等院校，肩負著培養(yǎng)涉海領(lǐng)域高級翻譯人才的重任。2013年我校獲批了翻譯碩士專業(yè)學位(MTI)學位授權(quán)點，這為涉海領(lǐng)域高級翻譯人才的培養(yǎng)提供了平臺。本文探究涉海英語筆譯MTI(Master of Translation and Interpreting)的人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化翻譯人才。

一、涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)目標及學科特色

涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)目標和學科特色是涉海英語筆譯MTI人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。

(一)涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)目標

秉承“以社會需求為導向”的理念，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)國家經(jīng)濟、文化、社會建設(shè)需要，勝任不同專業(yè)領(lǐng)域，尤其勝任海洋經(jīng)濟領(lǐng)域所需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化英語筆譯人才。

(二)涉海英語筆譯MTI的學科特色

本學科依托我校的辦學特色，秉承水產(chǎn)貿(mào)易英語復合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)經(jīng)驗，研究在海洋經(jīng)濟背景下的語言文化翻譯，特別對海洋科技專門用途英語的翻譯理論、翻譯實踐和翻譯技巧進行分析和研究，把文體翻譯學與海洋科技英語相結(jié)合，學科建設(shè)與我校相關(guān)水產(chǎn)、海洋科學、食品科學與工程等學科形成交叉和互補，突顯海洋經(jīng)貿(mào)行業(yè)英語的翻譯特色。培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是適應(yīng)海洋經(jīng)濟發(fā)展的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)化英語筆譯人才，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)。

二、涉海英語筆譯MTI的學習方式和培養(yǎng)方式

涉海英語筆譯MTI的學習方式和培養(yǎng)方式是涉海英語筆譯MTI人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依托。而學習方式是培養(yǎng)方式制定的依據(jù)和基礎(chǔ)。

(一)涉海英語筆譯MTI的學習方式

涉海英語筆譯MTI采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。前一個學年主要進行課程學習，后一個學年主要進行學位課題研究實踐、教學實踐和學位論文撰寫。如因特殊原因不能按期畢業(yè)，可適當延長，延長時間不超過2年。

(二)涉海英語筆譯MTI的培養(yǎng)方式

1.實行學分制。學生必須通過規(guī)定課程的考

核，成績合格方能取得該門課程的學分；修滿規(guī)定的學分方能撰寫學位論文；學位論文經(jīng)答辯通過方能申請翻譯碩士專業(yè)學位。

2.采用研討式。聘請有實踐經(jīng)驗的高級譯員為學生上課或開設(shè)講座，同時采用項目翻譯的方式授課，即學科承接各類文本的翻譯任務(wù)，學生課后翻譯，教師課堂講評，加強翻譯技能的訓練。

3.重視實踐環(huán)節(jié)。強調(diào)翻譯實踐能力的培養(yǎng)和翻譯案例的分析，翻譯實踐須貫穿教學全過程，學生至少有不低于10萬字的筆譯實踐。

4.成立導師組，發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。實行雙導師制，即學校專業(yè)教師聘為專職導師，與有實際工作經(jīng)驗和研究水平的資深專家、譯員聘為兼職導師，專職導師和兼職導師共同指導、培養(yǎng)學生。

四、涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)模式

堅持“政產(chǎn)學研用”結(jié)合，加強與機關(guān)及企事業(yè)單位長期合作，構(gòu)建“理論學習、社會實踐、專題研究”三位一體，專職和兼職教師共同完成人才培養(yǎng)全過程的授課任務(wù)和專業(yè)培訓的雙導師制的培養(yǎng)模式。(見圖1)

圖1 “政產(chǎn)學研用”雙導師制培養(yǎng)模式

(一)“政產(chǎn)學研用”結(jié)合的內(nèi)涵

“政產(chǎn)學研用”中的“政”代表“政府”；“產(chǎn)”代表“企業(yè)”；“學”代表“學?！?；“研”代表“科研院所”?！罢a(chǎn)學研用”結(jié)合就是指在人才培養(yǎng)中把政府、企業(yè)、學校和科研院所四者有機的結(jié)合起來，共同培養(yǎng)人才的一種機制。

由于翻譯專業(yè)碩士的培養(yǎng)需要不同于翻譯學科碩士，翻譯專業(yè)碩士的培養(yǎng)更側(cè)重于學生實踐能力的培養(yǎng)，主要為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的高級翻譯人才。涉海英語筆譯MTI學生的培養(yǎng)期限為2年。前一個學年主要進行課程學習，即理論學習階段。這一階段的主要任務(wù)是完成培養(yǎng)方案中所規(guī)定的各門理論課程的學習，在理論課學習中輔以專題研究。后一個學年主要進行學位課題研究實踐、教學實踐和學位論文撰寫。這一階段學生主要進行社會實踐，即到政府、企業(yè)和科研院所去參加教學和畢業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生翻譯的實際應(yīng)用能力，為就業(yè)做好鋪墊。

(二)雙導師制的含義

雙導師制是給研究生配備校內(nèi)指導老師和校外實習指導老師，通過校外實習導師加強專業(yè)實踐能力。它既有利于學校更好地發(fā)掘社會教育資源，開拓教育視野，同時也能為聯(lián)合培養(yǎng)研究生提高實踐創(chuàng)新能力搭建平臺。我們?yōu)槊课簧婧Ｓ⒄Z筆譯MTI的學生配備了校內(nèi)和校外兩個導師，校內(nèi)導師主要負責學生的日常管理和學習情況的管理，直接對接任課教師；校外導師主要負責學生的教學和畢業(yè)實習實踐。校外導師主要來源于政府、企業(yè)及科研院所的實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員或?qū)＜?，重點負責學生實踐能力的提高。學生畢業(yè)論文的撰寫由校內(nèi)和校外導師共同負責。

(三)校企合作是“政產(chǎn)學研用”雙導師制培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)

為了適應(yīng)社會需求，抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們實行校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)復合應(yīng)用型人才。近年來，我校與獐子島集團股份有限公司、遼寧省大連海洋漁業(yè)集團公司、大連水產(chǎn)養(yǎng)殖集團有限公司、大連醫(yī)諾生物有限公司、遼寧省海洋水產(chǎn)科學研究院、大連天健信息技術(shù)有限公司等多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的實習基地。實行教學、實習、就業(yè)一體化工程。其中，接納學生數(shù)量較多的實習基地有獐子島集團股份有限公司、遼寧省大連海洋漁業(yè)集團公司和大連水產(chǎn)養(yǎng)殖集團有限公司。獐子島集團股份有限公司系農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點龍頭企業(yè)，目前已成長為國內(nèi)最大的以水產(chǎn)增養(yǎng)殖為主，集海珍品育苗、增養(yǎng)殖、加工、貿(mào)易、海上運輸于一體的綜合性海洋食品企業(yè)。我校與獐子島集團長期以來一直是親密的合作伙伴，學校的教學樓就以“獐子島”命名。2012年3月8日獐子島集團與我校合作成立了大連海洋大學獐子島商學院。學院開設(shè)核心能力、財務(wù)管理、海洋生態(tài)管理等7個專業(yè)課程，為海洋漁業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高端人才。我們定期派學生到獐子島集團去實習，不但強化了外語應(yīng)用能力，而且也熟悉了海洋水產(chǎn)知識，為復合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了重要的實戰(zhàn)基地。遼寧省大連海洋漁業(yè)集團公司坐落于遼東半島大連灣畔，是省屬國有資產(chǎn)授權(quán)經(jīng)營的特大型漁業(yè)聯(lián)合企業(yè)。該實習基地多年來是我們水產(chǎn)貿(mào)易英日語本科專業(yè)學生穩(wěn)定的實習基地，也將繼續(xù)成為涉海英語翻譯專業(yè)碩士的實戰(zhàn)場地。

大連水產(chǎn)養(yǎng)殖集團有限公司位于大連南海岸，主要加工鹽漬裙帶菜等水產(chǎn)食品?；趯θ粘隹谌箮Р藶橹鞯漠a(chǎn)業(yè)特色，該公司是我校水產(chǎn)貿(mào)易日語專業(yè)學生主要的實習基地。幾年來，已接納我們500余名學生實習。我們建立的多家企業(yè)合作，既兼顧了保持人才培養(yǎng)的實踐特色，又兼顧了學生實踐涉海的行業(yè)性，做到翻譯實踐有針對性、目的性。我們與企業(yè)之間建立長期有效的實踐機制，為“政產(chǎn)學研用”雙導師制培養(yǎng)模式提高了基礎(chǔ)，也保證了翻譯實踐的有效性。我們有了機制的保障，培養(yǎng)的學生能夠獲得豐富的行業(yè)經(jīng)驗，使具有涉海特色的翻譯專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)成為可能。

四、涉海英語筆譯MTI人才培養(yǎng)模式實施的保障措施

為了保障涉海英語筆譯MTI人才培養(yǎng)模式的順利實施，采取如下措施：

1.學科的建設(shè)實行校、院、學科三級管理模式和學科帶頭人負責制，根據(jù)我校學科建設(shè)的管理辦法，遴選出學科帶頭人和方向負責人，學校與學科帶頭人簽訂《學科建設(shè)任務(wù)書》，并對學科帶頭人和方向負責人的履職情況進行績效考核。

2.根據(jù)我校學科建設(shè)的管理辦法，對學科實行目標管理，對任務(wù)指標進行細化，分層實施，責任管理，建立監(jiān)督、檢查和獎懲機制，建立科學合理的績效評價體系。

3.針對研究生導師設(shè)立中青年教師培養(yǎng)基金和科研獎勵專項經(jīng)費，鼓勵并資助中青年導師繼續(xù)深造和產(chǎn)出高水平學術(shù)成果；學校設(shè)立優(yōu)秀人才引進專項經(jīng)費，用于高水平學術(shù)帶頭人和高層次專業(yè)技術(shù)人才的引進。

4.建立涉海翻譯領(lǐng)域的校企合作基地，實行“教學→實踐→教學→實踐”的“螺旋式提升”教學模式，突出實踐教學。

5.以市場需求為導向，校企聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案，保障培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的科學性和實用性。我們邀請政府機關(guān)、企業(yè)及科研院所實踐經(jīng)驗豐富的專家共同研討，科學制定培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置、實踐周期等使教學與實踐能夠有機結(jié)合。培養(yǎng)過程產(chǎn)學結(jié)合不斷線，做到翻譯實踐有針對性、目的性。

五、結(jié)語

人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文根據(jù)涉海高校的學科特色，嘗試構(gòu)建在海洋經(jīng)濟背景下的涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)模式，旨在提高涉海英語筆譯MTI的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)出又好又多的涉海領(lǐng)域復合應(yīng)用型高級翻譯人才，進而推動我國海洋經(jīng)濟的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為行業(yè)服務(wù)。

［1］ 苗菊，王少爽.翻譯行業(yè)的職業(yè)趨向?qū)Ψg碩士專業(yè)(MTI)教育的啟示［J］.外語與外語教學，2010(3)：63 -67.

［2］ 劉麗君，鄭仰成.英語翻譯專業(yè)研究生教育改革［J］.山西廣播電視大學學報，2010(6)：56-57.

［3］ 仲偉合.翻譯碩士專業(yè)學位教育點的建設(shè)［J］.中國翻譯，2007(4)：9-10.

［4］ 仲偉合，穆雷.翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐［J］.中國外語，2008(6)：4-14.

［5］ 文軍，穆雷.翻譯碩士(MTI)課程設(shè)置研究［J］.外語教學，2009(4)：92-95.

Research and practice on MTI personnel training mode of marine-related English translation

GUO Yan-ling
(Dalian Ocean University，Dalian 116023，China)

Based on the MTI personnel training aim and discipline characteristics ofmarine-related English translation and with the basis of the learning and training pattern ofmarine-related English translation，the essay probes into constructing the MTIpersonnel trainingmode ofmarine-related English translation，which is called as the personnel training mode of double supervisors with the participation of the government，enterprises，the higher institution and research institutions.The essay also researches on the guarantee measures of this personnel training mode and aims at cultivating senior translation talentswith the features of high quality，application type，specialization in marine-related fields tomake contributions to the development of our country and regionalmaritime economy.

marine-related English translation；MTI；themode of personnel training；research；practice

G64

A

1009-8976(2015)03-0115-03

10.3969/j.issn.1009-8976.2015.03.031

2015-05-27

2015年遼寧省教育廳人文社會科學研究項目“基于云計算和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的翻譯學科建設(shè)研究”(項目編號：W2015066)

郭艷玲(1969—)，女(漢)，遼寧鐵嶺，教授，博士主要研究應(yīng)用語言學。