周長春

摘 要： 體驗過程、感悟方法是提高分數(shù)的關(guān)鍵， 本文通過分析2015年廣東卷理綜物理命題素材及知識結(jié)構(gòu)、題型難易程度，提出應對2016年的物理高考命題新變化，應該從四個方面入手。

關(guān)鍵詞：廣東理綜物理；試題；分析；復習建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）10-0045-3

2015年廣東高考理綜的物理考卷，知識點覆蓋較全、較廣，難度適中，大題相對往年偏易。物理試卷題型考點也是常規(guī)類型為主，不少題目的情景考生感到很熟悉，但又實現(xiàn)了穩(wěn)中求變、求新。

1 2015年廣東卷理綜物理命題素材及知識結(jié)構(gòu)分析

2015年廣東高考理綜的物理考卷，知識點覆蓋較全，難度適中，物理非選擇題在近六年的理綜卷中，今年相對偏易。物理試卷題型考點也是常規(guī)類型為主，穩(wěn)中求變，有6個核心內(nèi)容在試題中第一次出現(xiàn)。素材源于教材而高于教材，在不少的題目中都能找到熟悉的感覺，例如16題的磁偏轉(zhuǎn)、17題的理想氣體、18題的原子核物理。但同時在設(shè)問上也有很多的新意，例如之前幾年的萬有引力題目一般都是考察環(huán)繞速度，今年著重考察了發(fā)射速度。又例如14題的運動的合成與分解、15題的變壓器、19題的靜平衡也同樣考出新意。

2 題型難易程度分析——選擇題難度增加，非選擇題難度減小

值得注意的是，在整份物理卷當中，命題者為了平穩(wěn)過渡，設(shè)計試題時，有不少的題目和設(shè)問，如15題、16題、20題有向全國Ⅰ卷靠的傾向。通過14題兩個對象的二維運動、15題改變次級匹數(shù)、19題的三維空間、20題的發(fā)射速度，增加了整份試題的難度，因此今年的計算題相對往年要容易很多。

又例如34題電路實驗，從伏安特性曲線實驗切入，融合了電阻的測量以及電動勢和內(nèi)阻兩個實驗，既考查了考生的基本實驗能力，又考查了考生對實驗的理解和綜合分析能力，其中第④步求電動勢和內(nèi)阻對考生而言，是較難的。35題電磁感應是大題，融合了感生和動生兩種模式，既考查了基本概念、原理，又考查了原理在不同物理情境中的應用，更強調(diào)學生的綜合能力，并通過“棒通過三角形abd區(qū)域時電流i與時間t的關(guān)系式”的設(shè)問，增加試題的難度，如果將其改為畫整個過程中感應電流i隨時間t的變化的i-t圖像，因為涉及到邊界問題，試題的難度會增加很多。而36題的問法更是結(jié)合了n次遞推的思路，有數(shù)列求和的意味，這在以往的廣東卷里面是極其少見的，而在全國卷則是較常見的考法。并通過第（3）小問“求碰后AB滑至第n個 （n

3 復習提高分數(shù)建議——體驗過程、感悟方法是關(guān)鍵

高中物理需要死記的知識點不算太多，考點也只有87個+13個實驗（2016年因少了一個模塊，會更少），但是考查起來就相當靈活。一個運動情景+另一個運動情景=形成二維運動動態(tài)新的情景，如14題；三條繩子+桿=三維靜態(tài)空間情景，如19題。一個知識點+另一個知識點就能組合出不同的題型，如34題第（2）小題“測電阻”+“測電動勢和內(nèi)阻”=電路較難題。35題的電磁感應感生模式+電磁感應動生模式=情景復雜大題，36題的“粗糙段+光滑段”（或減速運動+勻速運動）交替排列，再來一個第k個粗糙段，第n個光滑段，就形成了壓軸大題。因此，純粹的題海戰(zhàn)術(shù)不適合高中物理的學習，體驗過程、感悟方法是關(guān)鍵。

4 對2016年的物理高考命題新變化提四點復習建議

1）需要有意識地加強基礎(chǔ)知識點的理解，加強計算題的拆分與組合訓練。既不要因為題目簡單而不屑一顧，也不要因為這些組合題太難而放棄。學會把各個知識點重組變形，學會把難題大題重新拆分為基礎(chǔ)知識點的幾個小題，從而解答或從中尋找增分點，再配合經(jīng)典的題例學習，用最新的模擬題，特別是高考真題作為檢驗，有利于培養(yǎng)學生本能地應對全國Ⅰ卷的難度的能力與本領(lǐng)，提高應試效率與考試效益。

2）在領(lǐng)會、感悟物理基礎(chǔ)知識和基本模型的基礎(chǔ)上，學會畫知識結(jié)構(gòu)圖。學生學習物理定義、概念和規(guī)律時是孤立的，另外學生不知道如何整理已學過的知識，形成不了有機的整體，只習慣于埋頭做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)本身不是一種科學合理的學習方法，過多的做題，只會讓大多數(shù)學生更懼怕物理，而通過構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)圖來形成物理是一個整體的觀念，則可以解決這個問題。但構(gòu)建物理知識結(jié)構(gòu)圖，并不是把一些物理知識簡單地堆放在一起，而是在學習了一個專題或一個階段后把相關(guān)的知識按一定的秩序和關(guān)聯(lián)組合。對某專題的理解程度越深，則所畫的結(jié)構(gòu)圖所體現(xiàn)出的關(guān)聯(lián)性就越強，結(jié)構(gòu)就越清晰。同時，也促使了學生把原本零散的、看似互不相連的各知識點相互關(guān)聯(lián)起來，加深物理整體的認識，從而對知識做到更加靈活地運用。

3）需要有意識地提高識圖能力，以及將靜態(tài)圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)情景的能力。因為物理的情景很多，大量的考試內(nèi)容信息中相當一部分都會以圖像、插圖的形式呈現(xiàn)。如果缺少這方面的能力，將會面對物理大題“斷片”，難以把握整體的物理過程。

4）隨著全國Ⅰ卷的使用，廣東卷中的考點以及原有的考法將會有所改變。首先要鞏固基礎(chǔ)，以不變應萬變。同時為了增強應對能力，可由有經(jīng)驗的老師對相關(guān)的題型進行講解和分析，做出一份2015年廣東卷理綜物理試題以及全國Ⅰ卷理綜物理的對比分析，明白兩種卷的難度及差異，做到自己心中有數(shù)，才能在這個過渡時期游刃有余，迅速找到提分的感覺和感悟。

參考文獻：

[1]粵教考函 [2015]24號，廣東省教育廳關(guān)于廣東省普通高考使用全國統(tǒng)一命題試卷的通知.

（欄目編輯 陳 潔）