莊利敏

摘 要：高考前學(xué)生經(jīng)過一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和二輪專項(xiàng)訓(xùn)練的解題技巧訓(xùn)練復(fù)習(xí)后，知識(shí)點(diǎn)積累逐漸飽滿，能力有了很大的提升。要在高考中有出色的發(fā)揮，充分展示考生的能力，提升高考的復(fù)習(xí)成果，獲取高考的最終勝利需要師生群策群力，想出對(duì)策，實(shí)現(xiàn)高考的最終目標(biāo)。目前考生的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)上升到相當(dāng)高的一個(gè)層次，基本具備高考的備考需要，要鞏固并擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果，需要從提升解題能力、完善應(yīng)試心理等方面對(duì)考生進(jìn)行備考指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)梳理；注重練習(xí)；個(gè)體消化；應(yīng)試心理

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）19-066-1

眾所周知，經(jīng)過高考備考兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備基本處于穩(wěn)定的狀態(tài)，逐漸進(jìn)入能力輸出的階段而迎接高考的到來(lái)。這時(shí)候要從解題細(xì)節(jié)、查漏補(bǔ)缺、心理調(diào)適等方面尋找增分空間，不斷對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行保溫，同時(shí)力爭(zhēng)能力提升的突破。教師要從多方面多角度指導(dǎo)好考生積極備戰(zhàn)，掌握恰當(dāng)?shù)膫淇挤椒?，靈活運(yùn)用各種題型的解題技巧，從而使考生在高考中受益。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)覺得可以使用以下的沖刺策略實(shí)現(xiàn)考生能力的提升。

一、查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在高考的最后沖刺階段已基本具備實(shí)戰(zhàn)演練的能力，需要不斷找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，消除可能影響高考發(fā)揮的模糊知識(shí)點(diǎn)。俗話說，詞匯是基礎(chǔ)，句型是關(guān)鍵，要在高考中取勝必須依靠足夠的詞匯量來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。近年來(lái)，江蘇高考英語(yǔ)的難度不斷增加，主要在于對(duì)考生詞匯的考查，詞匯辨析比重不斷增加，一詞多義、舊詞新義等現(xiàn)象不斷上演，教師要引導(dǎo)考生梳理詞匯，查漏補(bǔ)缺，做好最完美的準(zhǔn)備。首先在詞匯、短語(yǔ)、優(yōu)句、錯(cuò)題整理方面做足工作，提倡學(xué)生自主重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握的還不太牢固的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)掌握一帶而過，其次，教師可以在最后階段根據(jù)學(xué)生平時(shí)的默寫及練習(xí)的情況幫助學(xué)生整理出易錯(cuò)詞、短語(yǔ)、句型及易錯(cuò)題，以講義的形式等呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到強(qiáng)化記憶和鞏固知識(shí)的目的；最后，教師在學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，切記要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的投入狀態(tài)，做到時(shí)刻警示狀態(tài)欠佳的同學(xué)，可以通過提問、抽查背誦等形式來(lái)鞭策學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)。只有牢牢抓住詞匯，才有閱讀寫作等考試項(xiàng)目的有效輸出。

二、注重練習(xí)，保持感覺

在高考沖刺后階段的教學(xué)中，高三教師有時(shí)候會(huì)提前讓考生進(jìn)入停課復(fù)習(xí)自由支配的復(fù)習(xí)模式，這會(huì)使高考收效大受影響，考生容易失去復(fù)習(xí)的方向和動(dòng)力?！案呖荚~匯，考前必背”應(yīng)該成為考生考前的基本動(dòng)作，不斷對(duì)詞匯進(jìn)行保溫和擴(kuò)充，減少以往。這時(shí)不能丟下筆和習(xí)題，因?yàn)閷W(xué)生最后還是要通過答題來(lái)參加高考。所以堅(jiān)持對(duì)學(xué)生每天進(jìn)行一定量的限時(shí)訓(xùn)練尤為重要，這時(shí)的練習(xí)應(yīng)該都是教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況精挑細(xì)選出來(lái)的；隨后進(jìn)行高效評(píng)講，注重解題方法的傳遞，以點(diǎn)撥為輔，學(xué)生消化、感悟?yàn)橹?，這樣可以幫助學(xué)生保持答題的狀態(tài)，以利于高考時(shí)的發(fā)揮。

三、適時(shí)點(diǎn)撥，個(gè)體消化

考生經(jīng)過復(fù)習(xí)，水平肯定參差不齊，有些考生會(huì)達(dá)到一個(gè)制高點(diǎn)，有些考生可能還存在部分知識(shí)點(diǎn)的困惑。針對(duì)這種知識(shí)水平不在同一高度的情況，教師要采取因材施教的措施，制定合理的個(gè)性化的發(fā)展方案，課堂授課時(shí)要設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，幫助各種層次的考生的發(fā)展需要。此外，教師還要在課堂上根據(jù)學(xué)生的需要做好個(gè)別輔導(dǎo)、點(diǎn)撥的工作，根據(jù)課時(shí)的變化，也可以采取小組討論、生生互動(dòng)來(lái)解決問題，從而達(dá)到幫助他們做好查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的；對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生不能求之過急，做到幫助他們拿到應(yīng)該得到的分即可，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，指點(diǎn)他們向更高層次發(fā)展，不能滿足于現(xiàn)狀，止步不前，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)掘自己的潛能，而教師要爭(zhēng)取成為一個(gè)引路人。

四、調(diào)整心態(tài)，樹立信心

高考前夕，考生由于種種原因難免會(huì)出現(xiàn)心情緊張，情緒波動(dòng)的情況，這是正?，F(xiàn)象，如果處理不好，讓考生帶著情緒備考甚至走進(jìn)考場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以教師一定要高度關(guān)注此類問題，及時(shí)做好考生的思想工作，幫助調(diào)整好心態(tài)，如果引導(dǎo)不好會(huì)影響高考的發(fā)揮，如果處理得當(dāng)，會(huì)助高考一臂之力。其次，臨近高考學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)放松、浮躁的心態(tài)，覺得復(fù)習(xí)與否一個(gè)樣，知識(shí)已經(jīng)定型等等思想，教師要教育學(xué)生不能虎頭蛇尾，保持淡定，堅(jiān)持到底才可能勝利；最后，馬上就要看到“隧道出口的亮光”，學(xué)生容易過度興奮，因此要使學(xué)生避免大聲喧嘩、歌唱，避免強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)等等，這些都有助于學(xué)生保持平靜的心態(tài)。這個(gè)階段教師要全方位服務(wù)好考生，爭(zhēng)取把考生的各種狀態(tài)調(diào)到最佳，讓考生充滿自信地走進(jìn)考場(chǎng)，自信地發(fā)揮出最高水平。

高考具有不可預(yù)測(cè)性，每年都會(huì)上演遺憾和驚喜，我們無(wú)法預(yù)測(cè)高考，但我們可以掌握應(yīng)對(duì)考試的策略，靈活運(yùn)用。教師只要從基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法、思考能力、健康心態(tài)等方面去豐富學(xué)生，塑造學(xué)生，就會(huì)幫助學(xué)生無(wú)限接近成功。作為高三的教師，要用耐心教會(huì)學(xué)生解題時(shí)的細(xì)心，用愛心融化學(xué)生備考過程中的擔(dān)心，用誠(chéng)心鼓勵(lì)學(xué)生渴求分?jǐn)?shù)的貪心。高三英語(yǔ)教學(xué)的道路艱難而長(zhǎng)遠(yuǎn)，成功永遠(yuǎn)屬于堅(jiān)持不懈地探索的勇者。