◆徐云才

作者：徐云才，廣西師范學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)研究生（530000）。

1 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

師資力量上，農(nóng)村生活條件艱苦和不理想的薪水，導(dǎo)致優(yōu)秀教師不愿意停留。很多農(nóng)村中學(xué)缺乏信息技術(shù)教師，實(shí)行非專業(yè)教師代課或者聘請(qǐng)非從事學(xué)科教育專業(yè)人員進(jìn)行授課，導(dǎo)致教師缺乏從教心理，采取“放羊式教學(xué)模式”，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)課程的發(fā)展。

社會(huì)認(rèn)同度不高，傳統(tǒng)的單導(dǎo)式教學(xué)模式禁錮了教師、家長(zhǎng)及學(xué)生。根深蒂固的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致教師只專注專業(yè)課程教學(xué)，家長(zhǎng)片面化地關(guān)注子女升學(xué)考試的科目成績(jī)，從而對(duì)于信息技術(shù)課程重視度不高，忽視學(xué)生綜合能力的提高。素質(zhì)教育的改革，表面上提倡學(xué)生全方位發(fā)展，實(shí)質(zhì)依舊受到傳統(tǒng)教育模式的制約。一些學(xué)校采取“上有政策，下有對(duì)策”的教學(xué)方式，素質(zhì)教育成為紙上談兵。還有部分學(xué)校，信息技術(shù)課程設(shè)置不合理，為了專業(yè)成績(jī)的提高，對(duì)信息技術(shù)課程采取短時(shí)強(qiáng)化模式，近一步促使信息技術(shù)教學(xué)效果不容樂觀。

硬件上，部分學(xué)校硬件老化，缺少升級(jí)維護(hù)；軟件更新速率差，無法進(jìn)行正常的辦公及教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備欠缺，帶寬有限，甚至缺乏網(wǎng)絡(luò)，無法獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

設(shè)備利用率低，國(guó)家引進(jìn)硬件設(shè)備，缺乏專業(yè)技術(shù)人員利用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)及教學(xué)。部分學(xué)校擁有功能齊全的多媒體教室，然而只有在應(yīng)對(duì)上級(jí)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)或者召開較大會(huì)議時(shí)，才對(duì)部分教師及學(xué)生開放。

缺乏教師在信息技術(shù)培訓(xùn)過程中技術(shù)整合到融合過程的提高及先進(jìn)教學(xué)理念的培訓(xùn)。大多數(shù)培訓(xùn)班時(shí)間短且內(nèi)容量多，忽視信息技術(shù)教師的承受能力。同時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容基于信息技術(shù)操作及技能方面的知識(shí)，如Windows 界面的基本功能，教學(xué)資源的開發(fā)，Office 辦公軟件中Word、Excel、PowerPoint 的功能及應(yīng)用過程等。在培訓(xùn)過程中，部分教師情緒受教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境差（如多媒體設(shè)備及教室或衛(wèi)生間等）影響進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)，有些教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容多導(dǎo)致學(xué)習(xí)困惑而不能及時(shí)解決；在實(shí)踐教學(xué)中，缺乏將信息技術(shù)有效融于學(xué)科教學(xué)中。

有些農(nóng)村家庭，受條件限制，難以在硬件上滿足學(xué)生的要求。家庭缺乏教學(xué)終端設(shè)備，新型的翻轉(zhuǎn)課堂模式，微課、慕課等教學(xué)資源無法利用在學(xué)科教學(xué)中。除了學(xué)校信息技術(shù)課堂上，學(xué)生不容易接觸多媒體教學(xué)設(shè)備。

2 農(nóng)村信息技術(shù)課程與教學(xué)管理

國(guó)家投資，政府、教育部門層面國(guó)家增加財(cái)政的投入，確?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，制定法律法規(guī)，對(duì)農(nóng)村信息課程進(jìn)行政策、法律和資金支持。國(guó)家政策可以推動(dòng)信息技術(shù)課程的基本設(shè)施建設(shè)，保證硬件的質(zhì)量，解決教學(xué)硬件老化問題；可以鼓勵(lì)高校專業(yè)技術(shù)人員參加到農(nóng)村基礎(chǔ)教育隊(duì)伍中去，從而為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高提供基本保證。法律的完善為信息技術(shù)課程與教學(xué)提供保障，防止信息技術(shù)教學(xué)過程中違法行為的發(fā)生；以國(guó)家投入為主，增大國(guó)家基礎(chǔ)教育信息技術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)規(guī)模，同時(shí)激勵(lì)高校師生開發(fā)優(yōu)質(zhì)的、適合農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)資源，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

建立發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)輔助政策。由政府、教育部門規(guī)定扶持對(duì)象，盡量保證相對(duì)貧困的學(xué)校及個(gè)人獲得教育輔助資格；輔助時(shí)間，保證學(xué)校正常的教學(xué)時(shí)間不受影響。通過建立輔助政策，保證農(nóng)村貧困地區(qū)中學(xué)普及信息技術(shù)課程在資金、設(shè)備、技術(shù)、師資等方面面臨的實(shí)際問題。

同時(shí)需要全社會(huì)的共同關(guān)注，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都應(yīng)積極籌措資金，爭(zhēng)取得到社會(huì)各界的援助，比如說得到企業(yè)、家庭、個(gè)人的大力支持與援助。學(xué)校要注重校校之間、校企之間、學(xué)校與研究所之間的合作，要充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，提供農(nóng)村基礎(chǔ)信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)過程，通過校外力量解決教學(xué)過程中的常見問題。一個(gè)專業(yè)的農(nóng)村信息技術(shù)課程可以由一個(gè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校來開始，相關(guān)學(xué)校和企業(yè)輔助參與，發(fā)揮各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)專業(yè)技術(shù)，一起合作促進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育水平的提高。

教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)合理開發(fā)及設(shè)計(jì)教育管理機(jī)構(gòu)要制定適合農(nóng)村中學(xué)條件的信息技術(shù)課程體系，重視學(xué)科專業(yè)成績(jī)和輔助學(xué)科的均衡發(fā)展。教育管理機(jī)構(gòu)要從根本上改變傳統(tǒng)的單導(dǎo)式教學(xué)模式，把學(xué)科均衡發(fā)展作為教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)。對(duì)在輔助學(xué)科取得良好成績(jī)的學(xué)校給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，同時(shí)對(duì)一些學(xué)校以素質(zhì)教育的名義進(jìn)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)行遏制。

以此同時(shí)，在農(nóng)村通過電視、廣播及墻壁大字等手段加大宣傳素質(zhì)教育，改變農(nóng)村父母過分偏重于學(xué)生專業(yè)成績(jī)觀念。在家庭條件允許的情況下，倡導(dǎo)父母為子女提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，倡導(dǎo)學(xué)生全方面學(xué)習(xí)

1）教師、學(xué)生必須改變舊的學(xué)科觀念，融入學(xué)生綜合能力全面發(fā)展新觀念。學(xué)科觀念的改變，是實(shí)施信息技術(shù)課程教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，學(xué)科教師不斷傳授信息的重要性，引發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課程教學(xué)中。同時(shí)，要將其他學(xué)科的知識(shí)有效地融入信息技術(shù)課程之中。信息技術(shù)作為一門技術(shù)，主要還是對(duì)學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)，讓學(xué)生具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力，最終促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

2）教師必須改變舊有的教材觀。傳統(tǒng)的專業(yè)教材已經(jīng)不能跟不上信息時(shí)代的步伐，為了適應(yīng)時(shí)代需求，教材觀念也要發(fā)生改變。教師了解教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，依據(jù)信息技術(shù)課程難度，進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

3）教師、學(xué)生必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，束縛學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，教學(xué)信息傳播不局限于教師單方面的傳授，搜索引擎、教學(xué)資源平臺(tái)、信息交流平臺(tái)等途徑成為當(dāng)今獲取教學(xué)資源的主流。

4）父母必須轉(zhuǎn)變學(xué)科成績(jī)觀念。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母注重孩子綜合能力的全面發(fā)展，有利于孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)中均衡發(fā)展。

5）注重教師整合到融合能力的提升以及先進(jìn)教育理念的培訓(xùn)。要提升信息技術(shù)課程的質(zhì)量，提高信息技術(shù)運(yùn)用水平，教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。

①加強(qiáng)對(duì)在職農(nóng)村信息技術(shù)教師的信息技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)。政府及教育主管部門投入大量資金邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家舉辦大規(guī)模培訓(xùn)，讓農(nóng)村在職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，把培訓(xùn)工作做在實(shí)處。在教師培訓(xùn)上，既重視基本技能的培訓(xùn)，又注重對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技能和教學(xué)思想的整合，融于學(xué)科教學(xué)中，擺脫為技術(shù)而培訓(xùn)模式。

②提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校依據(jù)信息技術(shù)教師培訓(xùn)的新技術(shù)和新理念組織信息技術(shù)教師技能比賽，必要時(shí)提供硬件及軟件的支持，給教師一個(gè)施展新技術(shù)的平臺(tái)。

③重視對(duì)在校計(jì)算機(jī)類師范生的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類師范生的信息技術(shù)素質(zhì)，使素質(zhì)教育不斷深化，是培養(yǎng)未來合格農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師的必然要求。高校計(jì)算機(jī)類師范生畢業(yè)后，大部分將成為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)一線教師，將擔(dān)負(fù)培養(yǎng)國(guó)家未來的建設(shè)者和接班人的重任。具備熟練的信息技術(shù)能力和高素質(zhì)的信息素養(yǎng)，能夠在今后的教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)技能和培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，成為高校計(jì)算機(jī)類師范生從業(yè)基本要求。因?yàn)檫@不僅關(guān)系到他們自身學(xué)習(xí)工作能力的發(fā)展，更重要的是關(guān)系到信息技術(shù)與課程整合在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展中的成敗，同時(shí)也關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)能否不斷得到完善，不斷提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

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