劉 軍 劉正達

新媒體時代，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新帶來了整個電影產(chǎn)業(yè)的劇變，因而也引發(fā)了電影人才培養(yǎng)的“巨變”，它體現(xiàn)為電影教育規(guī)模的巨大擴展，也體現(xiàn)為電影教育層次的巨大豐富以及電影教育前景的巨大空間。

這種巨變的現(xiàn)象，人們有各自多種多樣的讀解，但對這些變化的規(guī)律和典型現(xiàn)象、變化之后的要求，以及未來的發(fā)展態(tài)勢，卻值得我們深入讀解。

一、 新媒體時代電影教育領(lǐng)域的新變化

（一）電影高等教育的規(guī)模擴張

電影教育的規(guī)模，最明顯地體現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域。我們可以大致把新中國電影高等教育劃分為三個階段。

第一階段開始于1950年。1950年6月，北京電影學(xué)院的前身“中央文化部電影局表演藝術(shù)研究所”成立，1953年改名為北京電影學(xué)校，1956年正式改制為“北京電影學(xué)院”。之后的四十多年內(nèi)，北京電影學(xué)院在電影專業(yè)的高等教育領(lǐng)域內(nèi)獨領(lǐng)風騷。中國傳媒大學(xué)于2002年成立了“影視藝術(shù)學(xué)院”，依托在廣播電視藝術(shù)學(xué)方面的專業(yè)優(yōu)勢，開始全面專業(yè)化地進入了電影專業(yè)教育領(lǐng)域。

第二階段開始于1994年，以華東師范大學(xué)開設(shè)戲劇影視學(xué)本科專業(yè)為標志，綜合性大學(xué)從文學(xué)、文化研究、新聞傳播學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的進入，改變了第一階段從北京電影學(xué)院一家獨大，到北京電影學(xué)院和中國傳媒大學(xué)“雙峰并立”的局面。1994年至2010年，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有近千所高校開設(shè)了影視教育類專業(yè)和課程，其主要增量為綜合性大學(xué)。綜合性大學(xué)憑借學(xué)科綜合、學(xué)校品牌、教育管理和生源質(zhì)量高等方面的優(yōu)勢，迅速形成電影人才培養(yǎng)領(lǐng)域的影響力。與此同時，中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等傳統(tǒng)藝術(shù)類院校也紛紛加入電影人才培養(yǎng)的行列，繼續(xù)擴展了專門藝術(shù)院校的培養(yǎng)基地。

第三階段從2010年開始，這是微電影的元年，“筷子兄弟”的《老男孩》成為令人矚目的新電影現(xiàn)象。微電影的蓬勃發(fā)展，與此疊加“BAT進軍電影業(yè)”、電影眾籌和電影IP開發(fā)等金融新發(fā)展，進一步打破了電影教育專業(yè)院校與綜合性大學(xué)之間相對區(qū)隔的局面，正在催化著電影高等教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，推動雙方彼此相向而行，彼此融合發(fā)展的前景不再遙遠。

（二）電影教育層次或者類型的擴展

新媒體技術(shù)的發(fā)展，使高校外的其他從業(yè)者和中小學(xué)生都成為了電影創(chuàng)作和教育的需求者。以中小學(xué)生為例，這個超出2億規(guī)模的新群體，極大擴展了電影教育的需求市場。

中小學(xué)生電影教育經(jīng)歷了從放電影進行思想政治教育，到用電影上英語、歷史、科學(xué)等學(xué)科課程的轉(zhuǎn)變。當下的“電影課”，更加入了“拍（微）電影”的內(nèi)容。全國的微電影大賽活動，中小學(xué)生成為不可小覷的生力軍。已經(jīng)連續(xù)舉辦11年的北京青少年公益電影節(jié)，把中小學(xué)生原創(chuàng)影片評比和青少年夏令營拍片活動作為核心內(nèi)容。

2015年10月，在全國加強美育教學(xué)的大環(huán)境下，“全國中小學(xué)生電影周”成功舉辦。

（三）電影教育的廣闊前景

電影教育的發(fā)展前景需求，不僅來源于受教育人群的擴大，更來自于電影產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)變化和結(jié)構(gòu)調(diào)整。隨著新媒體時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，電影的制片、發(fā)行和放映環(huán)節(jié)，被金融投資、商業(yè)營銷、媒體開發(fā)加入了全新的元素，電影內(nèi)容正成為多媒體終端的稀缺資源。

電影教育在國內(nèi)市場之外，也隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略布局的實施，開辟出了更加廣大的海外空間。電影教育的國際合作和國際拓展，方興未艾。

二、 新媒體時代引發(fā)的電影和教育新方向和新命題

（一）電影產(chǎn)業(yè)的新方向

1.微電影風潮

數(shù)字技術(shù)打破了曾經(jīng)籠罩在電影行業(yè)上的技術(shù)保護壁壘，完成了全電影產(chǎn)業(yè)鏈的整合。更重要的是，在“大電影產(chǎn)業(yè)”的概念下，一個微電影的部分急劇生長。

“微電影正是在‘微文化’‘微時代’的背景下應(yīng)運而生，其流行、傳播的速度和強度即使不是絕后的也是空前的?！盵1]

互聯(lián)網(wǎng)平臺的出現(xiàn)和影視技術(shù)的普及，為微電影的興起打下了技術(shù)基礎(chǔ)，各種類型的微電影比賽層出不窮。一方面說明新媒體引起了社會的廣泛重視，微電影創(chuàng)作延伸入社會生活的方方面面，另一方面也給予了熱愛電影的年輕人更多的創(chuàng)作實踐機會，無論是專業(yè)院校還是綜合類院校甚至是理工科學(xué)生、高職學(xué)生等非專業(yè)創(chuàng)作者，只要能夠拍出優(yōu)秀的作品，就有機會引起業(yè)界的關(guān)注。

電影教育界對于微電影的學(xué)術(shù)研究也表現(xiàn)出了空前的關(guān)注度和興趣。從2010年微電影元年，截至2015年，我國已經(jīng)出版了45種與微電影相關(guān)的書籍，發(fā)表了236篇學(xué)位論文，期刊論文4700多篇。雖然微電影在創(chuàng)作和理論上還存在著爭議，但其強勁的發(fā)展勢頭，帶來了巨大的人才需求，它打破固有技術(shù)壁壘的整合能力，使其成為最能代表新媒體時代特色的影像產(chǎn)品。

2.電影美學(xué)的變化

微電影以網(wǎng)絡(luò)為其核心的傳播媒介?？缙脚_的能力更使得微電影能瞬間觸及無遠弗屆的龐大觀眾群體和市場，其增長方式是爆炸式的。

微電影可以利用用戶的碎片時間，時長多在20分鐘以內(nèi)。其制作成本低、成產(chǎn)周期短，再加之在不同平臺播放的要求，微電影在影像質(zhì)量上不作過多要求，對觀眾的吸引力往往直接來自于影片內(nèi)容。內(nèi)容抓人，故事至上，成為了微電影吸引跨平臺觀眾的最重要策略。

微電影自誕生之初就帶有草根性和狂歡性，微電影是一種年輕人的文化，處處體現(xiàn)著年輕人的文化趣味。[2]微電影在主題、題材上多貼近年輕人的生活，音樂、校園、歌舞、職場，這些年輕人最熟悉的場景同樣也是微電影中最常見的空間。青年電影人在制作他們自己的故事的時候，有著無限勇氣和創(chuàng)意。回顧世界電影史上所有的電影運動，無不例外都是年輕藝術(shù)家用出人意料的方式突破了陳舊美學(xué)的桎梏，表現(xiàn)出了與父輩電影人完全不同的價值觀和藝術(shù)觀。微電影所蘊含的青年文化本質(zhì)上是大眾文化的一部分，以平民性的、通俗性的日常生活為主要內(nèi)容，表面上追求感官娛樂效果，引導(dǎo)人們注重消費、游樂和嬉戲，但本質(zhì)上則是觀眾在后現(xiàn)代的語匯中解構(gòu)現(xiàn)代生活所帶來的壓力。

（二）網(wǎng)絡(luò)視頻的革命意義

互聯(lián)網(wǎng)的普及使教育發(fā)生了徹底的改變，新媒體的運用使得每一個用戶都成為了潛在的學(xué)習(xí)者，閱讀、思考、交流已經(jīng)成為人們在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程中每時每刻都在發(fā)生的下意識的活動。[3]新媒體使學(xué)習(xí)不再需要依托學(xué)校和教師存在，學(xué)習(xí)者完全成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)甚至變成了一件非常私人的事情。

觀影和創(chuàng)作曾經(jīng)是北京電影學(xué)院令綜合類大學(xué)不能比肩的最大資源，與北京電影學(xué)院比鄰的電影洗印廠和北京電影制片廠是電影學(xué)院學(xué)生的觀影和制作基地。

互聯(lián)網(wǎng)打破了只有電影專業(yè)院校學(xué)生在膠片時代看電影的特權(quán)。今年6月，“愛奇藝”公布其電影總數(shù)超過6000部，而網(wǎng)友通過P2P軟件在互聯(lián)網(wǎng)上免費共享的電影資源更是不計其數(shù)。經(jīng)典電影、藝術(shù)電影，如今在互聯(lián)網(wǎng)上比比皆是。

小型便攜數(shù)碼攝像機和操作簡單的數(shù)字剪輯軟件打破了專業(yè)院校學(xué)生拍電影的特權(quán)。任何人都能參與拍攝和制作，剪輯完成的成片可以在網(wǎng)絡(luò)上進行共享傳播，電影同樣可以是一種平民化的娛樂。

豆瓣網(wǎng)、時光網(wǎng)等各種互聯(lián)網(wǎng)電影資料庫的出現(xiàn)，以及關(guān)于電影的各類報道文章，都成為了電影愛好者獲取電影知識最便捷的渠道，一個影迷對某一類電影的了解，甚至可以超越業(yè)內(nèi)創(chuàng)作者和研究者。

隨著web2.0時代的到來，用戶成為了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的主要生產(chǎn)者，各種網(wǎng)絡(luò)“社會”蓬勃興起?；ヂ?lián)網(wǎng)電影社區(qū)為電影愛好者打開了另一扇外通向電影的大門，在電影社區(qū)內(nèi)影迷們相互分享電影知識，書寫網(wǎng)絡(luò)影評，搜集電影史料。

在新媒體時代，影迷的身份得到廣泛的認同，很多曾經(jīng)活躍在電影社區(qū)的影迷都最終進入了電影產(chǎn)業(yè)，從一個愛好者成為了從業(yè)者，這從一個側(cè)面了證明了網(wǎng)絡(luò)教育的可行性。

在V電影網(wǎng)、拍電影網(wǎng)、電影工業(yè)網(wǎng)上，都能找到免費的教授電影制作方法的課程，包括電影劇本寫作，電影拍攝和后期制作等各個環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了電影教育由專業(yè)類院校和綜合類院校二分天下的格局，使得網(wǎng)絡(luò)專業(yè)電影教育成為了可能。[4]

（三）信息傳播方式的轉(zhuǎn)變帶來教學(xué)方式的改變

“微時代”帶給我們的除了微電影還有微信和微博，微博轉(zhuǎn)載和朋友圈分享，這兩者目前幾乎已經(jīng)承擔了大部分電影相關(guān)知識和信息的傳播工作。在自媒體中傳播的電影知識，大概分類主要有三種，一種是網(wǎng)絡(luò)影評，第二種是電影新聞以及明星八卦趣味，第三種是專業(yè)電影理論以及相關(guān)知識。

在互聯(lián)網(wǎng)海量信息中徜徉慣了的學(xué)生已經(jīng)形成了一種可視化、碎片化的閱讀習(xí)慣，以及對于知識淺嘗輒止、不求甚解的思維習(xí)慣。這種遠離經(jīng)典、放棄深度的學(xué)習(xí)方式值得質(zhì)疑，但是媒介環(huán)境已經(jīng)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，要求嚴肅正統(tǒng)的學(xué)院教育，必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)話語帶來的活力，必須考慮學(xué)生對于知識傳播的接受習(xí)慣。

學(xué)生在進入課堂前就自學(xué)過很多電影知識，包括電影史、電影理論，有的學(xué)生有相當?shù)幕A(chǔ)制作功底。這種帶藝入門的情況變得越來越普遍。學(xué)生不再是一張白紙，教師需要適應(yīng)這一變化。

教育的主體發(fā)生了變化，新媒體時代對從事電影教育的教師提出了更高的要求，教師是完全屈從學(xué)生的“口味”，還是引導(dǎo)他們認識到深度判斷媒介內(nèi)容的重要性，這成為教師和導(dǎo)師的重要分別。

三、 專業(yè)電影院校的新樣態(tài)

（一）從各專業(yè)邊界清晰，到彼此橫向發(fā)展、平行競爭之勢

北京電影學(xué)院的主要專業(yè)設(shè)置，是依據(jù)膠片時代電影工業(yè)的制作環(huán)節(jié)來劃分的。文、導(dǎo)、表、攝、錄、美，還有制片管理、電影理論和電影技術(shù)。電影工業(yè)有什么工種，對應(yīng)設(shè)立相應(yīng)專業(yè)，每個專業(yè)都有清晰的邊界。學(xué)校教學(xué)中，每個專業(yè)獨立教學(xué)，但彼此合作完成實踐作業(yè)，各專業(yè)之間是合作關(guān)系。只在紀錄片、動畫等個別專業(yè)需要學(xué)習(xí)較多其他專業(yè)的知識。

隨著電影產(chǎn)業(yè)格局和規(guī)模發(fā)生的變化，尤其是動畫的發(fā)展，各個專業(yè)學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識漸漸成為有意識的變化現(xiàn)象。

比如，北京電影學(xué)院動畫學(xué)院于2000年從美術(shù)系中獨立出來，從一個動畫專業(yè)，發(fā)展到目前開設(shè)有動畫劇作和策劃、動畫制片、動畫表演、動畫衍生品開發(fā)等專業(yè)，涵蓋了動畫電影整個產(chǎn)業(yè)流程。

與此同時，北京電影學(xué)院傳統(tǒng)的專業(yè)系，已經(jīng)紛紛“改系設(shè)院”，分別成立了表演學(xué)院、攝影學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院、聲音學(xué)院等。這種“系改院”，不僅是名稱上的變化，它更是技術(shù)門檻打破后教學(xué)規(guī)律的變化。

因為數(shù)字化的革命，不同專業(yè)的學(xué)生，都要學(xué)習(xí)從前期到后期的完整產(chǎn)業(yè)鏈知識和技能，各專業(yè)相互涵蓋，區(qū)別只是教學(xué)的側(cè)重點不同。

因此，大家看到的現(xiàn)象就是，每個二級學(xué)院的學(xué)生都能獨立制作電影。雖然曾經(jīng)流水線一般的上下游合作關(guān)系還存在，但各專業(yè)間逐漸的“自給自足”開始出現(xiàn)，也導(dǎo)致了不同專業(yè)發(fā)展之間的類似競爭關(guān)系。這種競爭關(guān)系在遇到產(chǎn)業(yè)變化就會出現(xiàn)不同的情形。比如說，近幾年文學(xué)系畢業(yè)生出任導(dǎo)演的比較多，是因為當下電影產(chǎn)業(yè)急需好劇本，掌握了劇本的人如有導(dǎo)演基礎(chǔ)，成為導(dǎo)演自然不難；而在前幾年，表演系畢業(yè)生當導(dǎo)演的現(xiàn)象很普遍，是因為演員不僅有票房號召力，他們還擁有導(dǎo)演知識學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在新媒體的時代，各專業(yè)系的競爭，結(jié)果必然調(diào)整為寬口徑的專業(yè)融合發(fā)展。

（二）成立新學(xué)院，應(yīng)對新變化

在提升原有各院系教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，北京電影學(xué)院新近成立了視聽傳媒學(xué)院、數(shù)字媒體學(xué)院和人文社科研究院。這體現(xiàn)了電影專業(yè)院校在新媒體時代的發(fā)展自覺。

視聽傳媒學(xué)院和數(shù)字媒體學(xué)院不再只局限于面向電影行業(yè)，其致力于為全國網(wǎng)絡(luò)、移動媒體、廣播、電視等信息傳播領(lǐng)域培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型高級人才，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新生代藝術(shù)人才。

北京電影學(xué)院成立人文社科研究院，著力彌補專業(yè)藝術(shù)類院校普遍存在的人文素養(yǎng)薄弱問題。如今衡量一個藝術(shù)人才的標準不再僅是技術(shù)是否過硬，綜合能力成為了衡量的最重要標準。人文社科研究院的成立，可以彌補學(xué)校的短板，拓寬視野，提高學(xué)生的市場競爭力。

四、 綜合性大學(xué)影視專業(yè)的新樣態(tài)

（一）擁抱新媒體、加強創(chuàng)作和生產(chǎn)能力

1994年以后，各大綜合性大學(xué)得到快速發(fā)展。2015年7月5日，上海大學(xué)上海電影學(xué)院成立，其前身為上海大學(xué)影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院。上海大學(xué)電影學(xué)院在2016年將新開設(shè)“表演系”“導(dǎo)演系”“攝影系”，面向全國招生，邁出了綜合性大學(xué)建設(shè)完整電影專業(yè)教學(xué)體系的第一步。

綜合性大學(xué)的教學(xué)重點從擅長的文本批評向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)移，新媒體技術(shù)為綜合性院校在創(chuàng)作方面追趕專業(yè)院校提供了機會和可能性，扎實的人文修養(yǎng)和迥異于“師徒制”的學(xué)術(shù)精神，使近年來綜合性大學(xué)學(xué)生作品在各大學(xué)生電影節(jié)頻頻斬獲佳績，而且獲獎領(lǐng)域和范圍不斷擴大。

（二）交叉學(xué)科，以人文內(nèi)涵作為強大支撐

綜合性大學(xué)依托自身深厚的人文積淀，多學(xué)科交融互補的優(yōu)勢，為新成立的電影專業(yè)輸血。綜合性院校歷史底蘊深厚，師資雄厚，覆蓋文、史、哲、理、工、醫(yī)各科專業(yè)，學(xué)生綜合素質(zhì)高，不同學(xué)科背景學(xué)生之間可以碰撞出新的火花。

戲劇、音樂、美術(shù)、舞蹈等各藝術(shù)類專業(yè)的交叉教學(xué)活動，不同藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生相互交流，也便于合作進行創(chuàng)作實踐。這些舉措都能克服學(xué)生影視創(chuàng)作中主題單一的問題，有助于學(xué)生創(chuàng)作出內(nèi)容更豐富的作品。

綜合性院校教師科研能力強，理論功底扎實，學(xué)術(shù)視野開闊，將學(xué)術(shù)研究的成果轉(zhuǎn)換為電影教學(xué)內(nèi)容的自覺意識強。

借助于這些優(yōu)勢，綜合性大學(xué)紛紛整合中文、新聞與傳播學(xué)等學(xué)科力量，加強影視藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)成為熱點。

五、 中國電影教育聯(lián)盟的合作前景

2015年10月18日，在教育部藝術(shù)教育委員會、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、社科司的指導(dǎo)下，北京電影學(xué)院在全國倡議發(fā)起、聯(lián)合國內(nèi)各相關(guān)高等院校及科研機構(gòu)、中小學(xué)校、影視文化企業(yè)等機構(gòu)，成立了“中國電影教育聯(lián)盟”。全國50多家單位在北京電影學(xué)院新圖書館學(xué)術(shù)報告廳舉行的聯(lián)盟成立的簽約儀式上現(xiàn)場簽字，成為了聯(lián)盟創(chuàng)始成員單位。

聯(lián)盟的任務(wù)是以電影教育研究為輻射點，推動電影教育事業(yè)的發(fā)展。包括：建立聯(lián)系中國各相關(guān)電影教育機構(gòu)的有效機制，促進和深化國內(nèi)和國際的電影教育交流、協(xié)調(diào)與合作，實現(xiàn)電影教育工作的業(yè)務(wù)交流和資源共享；為相關(guān)高校、中小學(xué)、企業(yè)及專家學(xué)者等提供一個共商電影教育、電影產(chǎn)業(yè)、電影文化及其他相關(guān)問題的高層對話平臺；為業(yè)務(wù)主管部門的決策建言獻策，提供咨詢服務(wù)；為中小學(xué)電影教育課程體系建設(shè)，提供課程質(zhì)量標準制定、教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指南編制、學(xué)生作品交流等服務(wù)等等。

中國電影教育聯(lián)盟的成立，將極大地推動電影教育工作的協(xié)作和交流，全面促進電影教育發(fā)展的民間研究性協(xié)作。聯(lián)盟的成立，是對習(xí)近平總書記在全國文藝座談會上的講話精神的積極落實，對中央加強藝術(shù)教育和美育工作精神的一個非常及時的回應(yīng)，有助于加強專業(yè)類院校與綜合性院校的合作，互通有無，取長補短，充分發(fā)揮不同教育主體的優(yōu)勢，創(chuàng)新影視教學(xué)的新模式，也有助于加強各院校與互聯(lián)網(wǎng)公司的接洽，建設(shè)新媒體時代電影人才培養(yǎng)的新格局。

[1]饒曙光.微電影:新的電影形態(tài)、新的產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)[J].當代電影,2013：117-121.

[2]陳宇.網(wǎng)絡(luò)時代的自由表達──網(wǎng)絡(luò)電影的美學(xué)特征及其價值意義[J].當代電影,2011：139-145.

[3]涂濤,李文.新媒體與未來教育[J].中國電化教育,2015：34-38.

[4]李博.“互聯(lián)網(wǎng)思維”下的電影教育[J].北京電影學(xué)院學(xué)報,2015(Z1)：111-120.