蒙世奎
(廣西民族大學(xué)理學(xué)院,廣西 南寧 530006)
蒙世奎
(廣西民族大學(xué)理學(xué)院,廣西南寧530006)
該證法推導(dǎo)簡(jiǎn)單明了,容易理解.此外,筆者還改進(jìn)了傳統(tǒng)的二項(xiàng)式展開(kāi)法.重要極限;比值法;二項(xiàng)式展開(kāi)法
數(shù)列
極限的存在證明,在微積分課程教學(xué)中總難以回避.目前主要流行兩種方法:二項(xiàng)式展開(kāi)法和冪差不等式法.20世紀(jì)五六十年代國(guó)內(nèi)所用《數(shù)學(xué)分析》教材[1-2]多采用“二項(xiàng)式展開(kāi)法”證明.20世紀(jì)70年代有國(guó)外期刊給出“冪差不等式法”后,國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)采用這種方法證明的《數(shù)學(xué)分析》教材[3].
當(dāng)b>a>0時(shí),由bn+1-an+1=(b-a)(bn+bn-1a+…+an)容易得到
利用不等式(2)證明數(shù)列(1)極限存在的過(guò)程詳見(jiàn)文[3].證明中通過(guò)給a,b選取適當(dāng)?shù)闹刀@得{an}單調(diào)遞增有上界的結(jié)論.推導(dǎo)過(guò)程跳躍性比較大,技巧性也比較強(qiáng),有一定的先驗(yàn)性,課堂上學(xué)生不易捕捉其相應(yīng)思路.
“二項(xiàng)式展開(kāi)法”是既經(jīng)典又傳統(tǒng)的方法.由于涉及前N項(xiàng)和的計(jì)算,對(duì)于還沒(méi)有級(jí)數(shù)運(yùn)算概念的讀者,理解上存在比較大的障礙.在課程教學(xué)中要解說(shuō)清楚,需做許多附帶說(shuō)明.這恐怕也是尋找其他證明方法的原因.筆者在教學(xué)中為避開(kāi)以上難點(diǎn),給出“比值法”的證明方法,即利用不等式
對(duì)相關(guān)數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的“比值”進(jìn)行討論,從而確定其“單調(diào)性”.利用不等式(3)也可以對(duì)傳統(tǒng)的“二項(xiàng)式展開(kāi)法”做某些改進(jìn).
在初等數(shù)學(xué)中比較兩個(gè)正數(shù)的大小,常用的比較簡(jiǎn)單的方法是:一是通過(guò)這兩個(gè)數(shù)的差大于(或小于)0確定;二是通過(guò)這兩個(gè)正數(shù)的比大于(或小于)1確定.下面給出極限(1)存在的“比值法”證明.
證明:先構(gòu)造一個(gè)與數(shù)列(1)密切相關(guān)的數(shù)列{bn}:
作比式并整理可得
以上“比值法”證明,只有寥寥幾行算式,十分簡(jiǎn)捷.相關(guān)運(yùn)算多是“二項(xiàng)式相乘”或簡(jiǎn)單的因式分解.對(duì)具有中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀者應(yīng)該沒(méi)有困難.教學(xué)內(nèi)容經(jīng)這樣處理,線索清楚,容易引導(dǎo)學(xué)生同步思考,更便于學(xué)生掌握.利用“比值法”及不等式(3),不難證明數(shù)列{an}單調(diào)遞增.類(lèi)似地,
所以數(shù)列{an}單調(diào)遞增.但要確認(rèn){an}有上界,則不會(huì)像數(shù)列{bn}那樣唾手可得.通過(guò)二項(xiàng)式展開(kāi)進(jìn)行估值涉及n個(gè)項(xiàng)的比較討論,確認(rèn)“上界”還需要一定的分析和計(jì)算.如下改進(jìn)“二項(xiàng)式展開(kāi)法”的討論過(guò)程,比較簡(jiǎn)單明了.
證明:根據(jù)不等式(3),由
因此數(shù)列{an}單調(diào)遞增.
注1:由數(shù)列{an}單調(diào)遞增,數(shù)列{bn}單調(diào)遞減,得bn>e>an,所以
[1]辛欽著.數(shù)學(xué)分析簡(jiǎn)明教程[M].許寶祿,譯.北京:人民教育出版社,1951.
[2]菲赫金哥爾茨.數(shù)學(xué)分析原理[M].丁壽田,譯.北京:人民教育出版社,1962.
[3]華東師大數(shù)學(xué)系.數(shù)學(xué)分析(第三版)[M].北京:高等教育出版社,2001.
[責(zé)任編輯 蘇 琴]
[責(zé)任校對(duì) 方麗菁]
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A
1673-8462(2015)01-0066-02
2014-10-10.
蒙世奎(1942-),男,廣西民族大學(xué)理學(xué)院副教授,研究方向:微分方程.