魯會潔

運用多媒體教學(xué)激發(fā)音樂課興趣

魯會潔

提供技術(shù)平臺，自覺參與學(xué)習(xí)

音樂教育要關(guān)注學(xué)員的個性發(fā)展，突出“以人為本”。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師做主導(dǎo)，學(xué)員們只能被動地參加這個過程。而在多媒體這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員們可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。也就是說，學(xué)員們有了主動參與的可能，而不是一切聽從教師的擺布。

學(xué)員們的學(xué)習(xí)現(xiàn)在已處在發(fā)展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態(tài)度的關(guān)鍵時期，他們極易被新生事物所吸引，并且能以批判、比較的方式對事物進行理性思考。因此，他們有潛力去探索那些遠離他們生長環(huán)境的音樂文化。把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)員，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，這是老年大學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的首先需要考慮的問題。

隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師完全可以拓寬學(xué)員們的學(xué)習(xí)時空，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)外相結(jié)合，將課內(nèi)的教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)員們自由地安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)他們個別化學(xué)習(xí)的能力。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)積極性，而且也提供了多種感官的綜合刺激，增加了獲取信息的數(shù)量，延長了知識的保持時間，開闊了視野。

運用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重傳授，訓(xùn)練技能，教師采用注入式教學(xué)，學(xué)員們被動地學(xué)，而忽視了情感培養(yǎng)。音樂作為最富有情感的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂相和諧的環(huán)境、氣氛，才能使他們的情感與音樂產(chǎn)生共鳴，從而，感悟音樂藝術(shù)中特有的情感魅力。

我在教唱歌曲《我的根在草原》時，把描述美麗草原景色的圖片和聲音分別用多媒體課件演示給學(xué)員們欣賞，讓學(xué)員們?nèi)谌胍粋€由畫面和樂曲凝成的音樂氛圍中。把對家鄉(xiāng)的熱愛定格在學(xué)員們的心靈深處。讓學(xué)員們的心靈受到震撼，情緒受到感染，情感產(chǎn)生共鳴，對草原的熱愛之情油然而生，情感體驗被推向高潮。學(xué)唱時，學(xué)員們都非常認(rèn)真，唱得也非常投入。

總之，通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動效果。只有利用藝術(shù)魅力，吸引、感染學(xué)生，學(xué)生才能真正地?fù)碛泻捅３炙囆g(shù)給予他們的愉悅。

在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，為學(xué)員的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了愉悅的興趣，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動的聲像效果。老年人在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對音樂的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都會有進一步的提高。