在我的想象中，王老師的學(xué)生時(shí)代正如文中所寫(xiě)：博覽群書(shū)，徜徉書(shū)海。不然怎會(huì)有與我們交流時(shí)的引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕；怎會(huì)有如此的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，桃李滿天下。

閱讀與寫(xiě)作滋潤(rùn)著王老師的學(xué)生時(shí)代，而她也用這樣的精神養(yǎng)料潤(rùn)澤著我們。課內(nèi)課外，她經(jīng)常為我們印發(fā)經(jīng)典唯美詩(shī)句。每每讀到“用我三生煙火，換你一世迷離”這樣的詩(shī)句，總覺(jué)得自己心都在顫抖，美得讓人無(wú)法呼吸。盡管有的詩(shī)詞我并不知其意，但其中的情感美，總是讓我沉迷其間，無(wú)法自拔。其實(shí)我們明白，那些承載著美好詞句的紙張后面是王老師花費(fèi)無(wú)數(shù)時(shí)間和精力在茫茫的書(shū)海中精心為我們挑選的，我們?nèi)绔@至寶！

時(shí)光回轉(zhuǎn)，我仿佛又回到了曾經(jīng)甚是喜歡的課堂上，王老師帶著我們或淺吟低誦，或悄然默讀，字句間那不經(jīng)意的感動(dòng)，那些歡笑與淚水……

（四川省宜賓縣蕨溪中學(xué)校 張清梅）

窗外艷陽(yáng)高照，窗內(nèi)的我有一點(diǎn)浮躁，讀著王老師寫(xiě)的《難忘那個(gè)讀寫(xiě)的詩(shī)意年代》，內(nèi)心竟慢慢沉靜，沉入一種安寧的心境。我體驗(yàn)到一種感覺(jué)，那是種純粹的對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)、迷戀、執(zhí)著。學(xué)生時(shí)代的王老師酷愛(ài)閱讀，閱讀能帶給她享受和愉悅。而她從始至終都保持了這樣一份單純的喜歡，從未放棄。

我是個(gè)典型的女漢子，粗枝大葉，完全不能細(xì)膩地感受到文字帶給人的意義，在和王老師閑時(shí)侃大山中，我竟發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，文字的奇妙。開(kāi)不了口的難言之隱，無(wú)法解脫的糾纏不清，反復(fù)無(wú)常的藏匿情緒，在筆下卻都像有生命一樣，在我的反復(fù)安撫下良性發(fā)展，最后跳躍成紙上一個(gè)個(gè)精靈，它激勵(lì)著我，我也依賴著它。三年的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)文字的沉迷，是恩賜，是最美的大夢(mèng)一場(chǎng)。

曾經(jīng)想，我能有這樣熱愛(ài)文學(xué)的老師真好，那么感性，那么溫暖，那么唯美。課堂上娓娓道來(lái)，看見(jiàn)喜歡的作品會(huì)開(kāi)心地像個(gè)小孩，面對(duì)作品中人物的不幸會(huì)傷心地掉下眼淚。我不知道，是因?yàn)橥趵蠋煟膶W(xué)變得單純而美好；還是因?yàn)槲膶W(xué)，王老師變得單純而美好。但我知道，或許以后再也不會(huì)遇到這樣一位無(wú)法復(fù)制的老師，我會(huì)深感遺憾；可我又多么慶幸，在我最美好的青蔥歲月遇見(jiàn)了這樣一位獨(dú)一無(wú)二的老師。

（四川省宜賓縣蕨溪中學(xué)校 李思盈）

涉足斯文也，則有心曠神怡，其喜洋洋者矣。

王老師是學(xué)校的校長(zhǎng)，更是我們的老師。私下我們一幫學(xué)生經(jīng)常猜測(cè)：“意志堅(jiān)強(qiáng)與內(nèi)心柔軟，她是怎樣做到完美結(jié)合的？”原來(lái)，是閱讀練就出來(lái)的內(nèi)功。

語(yǔ)文是詩(shī)意的，語(yǔ)文是充滿意蘊(yùn)的。內(nèi)功深厚的王老師從來(lái)都是將這種詩(shī)意演繹到極致。高中的第一節(jié)語(yǔ)文課，同學(xué)們?cè)缭绲啬贸隽藭?shū)，王老師微笑著讓我們收好，帶給我們的是兩首很美的詩(shī)歌《一棵開(kāi)花的樹(shù)》和《遇見(jiàn)你真好》。“如何讓你遇見(jiàn)我，在我最美麗的時(shí)刻……”，我大膽地站起來(lái)忘情地朗誦，而這一切猶如發(fā)生在昨天。

王老師的課堂，自帶了一種磁場(chǎng)，靠近，便被吸引。我們樂(lè)得享受，沉迷。書(shū)法比賽、辯論賽、演講賽、朗誦大賽、背誦大賽、戲曲表演……一堂堂課就像一場(chǎng)場(chǎng)比武切磋，讓人摩拳擦掌，躍躍欲試，流連其中。不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)在文學(xué)里吸足了養(yǎng)料……

（四川省宜賓縣蕨溪中學(xué)校 劉 奎）