吳剛

【編者按】

日前，教育部、共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》要求，要明確勞動教育的主要目標(biāo)，用3到5年時間，建立比較健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍?！兑庖姟访鞔_了勞動教育的實施途徑，提出要切實抓好相關(guān)課程、校內(nèi)勞動、校外勞動、家務(wù)勞動等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，建立健全勞動教育，主要是為了遏制一夜暴富、不勞而獲等錯誤思想在青少年中的蔓延。

據(jù)悉，為落實《意見》要求，各地中小學(xué)將開設(shè)不同形式的勞動課程。對此，老師、家長和學(xué)生反響如何？在應(yīng)試教育仍是基礎(chǔ)教育主流的當(dāng)下，勞動教育能否得到長期貫徹？勞動教育與孩子的學(xué)習(xí)成績是否對立？帶著這些敏感的問題，本刊記者開展了專題采訪活動。

岸上學(xué)不會游泳

接受采訪時，鄭州市某中學(xué)副校長葛先生對《意見》表示堅決擁護。他說：“勞動是人類生存的根本，教育本來就是為勞動服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力是學(xué)校的職責(zé)所在。但是，長期以來，勞動教育在中小學(xué)教育中被淡化、虛化和邊緣化?！彼治龅?，這種不利局面是各方面影響造成的：學(xué)校為了追求升學(xué)率，擠占勞動課程;學(xué)生為了提高考試成績忽略勞動，甚至鄙視勞動;家長為了孩子集中精力學(xué)習(xí)，對家務(wù)大包大攬;社會上的浮躁風(fēng)氣對學(xué)生的影響也不可輕視，一夜暴富、不勞而獲的故事被學(xué)生津津樂道，潛移默化地腐蝕著孩子的人生觀和價值觀?！艾F(xiàn)在，這種局面到改變的時候了?！备鹦ｉL說，“學(xué)校將積極落實《意見》要求，希望通過幾年的努力，初步建立起成熟的勞動教育模式，給孩子們補上這一課。”

信陽市某小學(xué)教育處處長劉女士認(rèn)為，落實《意見》的阻力較大，必須付出艱苦的努力。她在回復(fù)記者的郵件中寫道：“我舉雙手支持開展勞動教育，但勞動教育不是學(xué)校的獨角戲，家庭、社會都要大力配合，否則勞動教育就會流于形式，開再多的勞動課也沒用。眾所周知，在岸上是學(xué)不會游泳的，理論講得天花亂墜，內(nèi)心期盼向往，不去實踐勢必?zé)o法學(xué)會勞動，更談不上體驗勞動的快樂。遺憾的是，現(xiàn)在大多數(shù)家長溺愛孩子，不肯讓孩子做家務(wù)，所以，家長迅速轉(zhuǎn)變觀念對落實《意見》要求有舉足輕重的作用。”

南京教育專家沈蘭教授認(rèn)為，開展勞動教育最大的阻力是學(xué)生的抵觸心理?！皠趧咏逃詣趧訛檩d體，但不是什么樣的勞動都能達(dá)成教育目標(biāo)。因此，選擇合理的勞動形式是實現(xiàn)勞動教育的關(guān)鍵。在社會化大分工的今天，腦力勞動和體力勞動是勞動的兩大基本形式。中小學(xué)生每天都在從事高強度的腦力勞動，但由于種種原因，他們在很大程度上被剝奪了參加體力勞動的機會和權(quán)利，從而導(dǎo)致他們思想上忽視體力勞動，內(nèi)心抵觸體力勞動，能力上不勝任體力勞動，也無法建立起兩類勞動之間的關(guān)系，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活的嚴(yán)重脫節(jié)?！鄙蛱m教授說，“這個最大的阻力正是《意見》所要攻破的堡壘，所以我認(rèn)為，《意見》是英明的，切中了當(dāng)下基礎(chǔ)教育的要害?！?/p>

洛陽市家長曲先生認(rèn)為，《意見》是治標(biāo)不治本的舉措，很難有好結(jié)果。他對記者說：“大家都知道，教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三部分，有大致的分工，學(xué)校只負(fù)責(zé)教授學(xué)生文化知識就可以了，勞動教育應(yīng)該由家庭來承擔(dān)?，F(xiàn)在的問題是，學(xué)校給學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力太大，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有時間也沒有精力接受家長的勞動教育。家長心疼孩子，而孩子能否接受高等教育靠的是分?jǐn)?shù)，而不是勞動技能，當(dāng)然要減少勞動教育，狠抓應(yīng)試教育。家長都知道這樣做對孩子的未來會有不利影響，但有什么辦法呢？總得先顧一頭吧！所以我認(rèn)為，學(xué)校與其增設(shè)勞動課程，不如實實在在地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，家長自然會培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力。而且我認(rèn)為，學(xué)校的勞動課也不可能真正教會學(xué)生什么勞動技能，在岸上學(xué)游泳的，看著挺美，其實不管用，下水就會被嗆到?！?/p>

曲先生的妻子認(rèn)為丈夫的看法太偏激：“外國的小學(xué)能開設(shè)烹飪課、縫紉課、木工課、園藝課，咱國為啥不行？有些勞動技能，老師教和家長教不一樣，小朋友們一起學(xué)興致更高。我想好了，不管學(xué)校開哪門勞動課，我都在家給孩子營造相應(yīng)的實踐氣氛。教育孩子，學(xué)校和家庭相互配合嘛，分那么清楚干什么？”

南陽市小學(xué)五年級學(xué)生蔡美娟對學(xué)校開設(shè)勞動課非常期待。她說：“勞動課一定很好玩，同學(xué)們都在議論，摩拳擦掌地等著呢！只是，我們覺得‘勞動課有點難聽，不如‘工藝課或‘家政課時尚。我媽媽還說，如果學(xué)校開設(shè)園藝課缺教師，她可以義務(wù)代課。我媽媽是園藝師，養(yǎng)花可有一套了！”

焦作市高二男生張祥則對開設(shè)勞動課表示憂慮：“勞動課是必修課還是選修課？如果是必修課，那我們學(xué)生就慘了，因為開課就得考試，就得花時間應(yīng)付。就像中考時的化學(xué)實驗項目，走走形式罷了，但因為成績計入總分，我們誰也不敢怠慢。所以我擔(dān)心，開設(shè)勞動課又會增加我們學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！?/p>

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生勞動意識的現(xiàn)狀的確不容樂觀。學(xué)校的勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核，有的學(xué)校和老師甚至把勞動當(dāng)成懲罰學(xué)生的手段，勞動多而教育少，忽視勞動觀念和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。體力勞動在家庭教育中同樣被忽視，家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，只要成績好，什么都不用干。

另外，社會上不健康的思潮對青少年影響甚大，一夜暴富、不勞而獲居然受追捧。因此，加強勞動教育是深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實需要，對培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。但是，真正落實《意見》要求，還需要克服許多阻力，其中，家長的態(tài)度至關(guān)重要。

家庭教育要擔(dān)當(dāng)

周末，在豫東某市一所中學(xué)的校門口，記者對等著接孩子的家長進(jìn)行隨機采訪。對中小學(xué)校開展勞動教育，家長魏先生不以為然：“學(xué)校就是教知識的，開設(shè)勞動課是胡鬧！是不是又要搞‘學(xué)工‘學(xué)農(nóng)‘上山下鄉(xiāng)那一套？那是歷史悲劇??！學(xué)生在校的時間是有限的，用勞動課擠占文化課的時間，這不是浪費光陰嗎？如果讓孩子們都學(xué)習(xí)勞動，那還上學(xué)干什么？在家務(wù)農(nóng)就是勞動嘛！就算是增強學(xué)生的素質(zhì)，也要從事高檔次的勞動，誰說腦力勞動不是勞動？國家一會兒強調(diào)‘知識改變命運，一會兒強調(diào)‘勞動最光榮，家長到底該怎么辦？”

一旁的趙先生把記者拉到一邊，小聲說：“別聽他瞎說，他是老憤青，想法極端。當(dāng)年他是上山下鄉(xiāng)的知識青年，后來沒考上大學(xué)，好不容易才返城的，受了不少苦，現(xiàn)在孩子才上高一?！睂趧咏逃?，趙先生表示謹(jǐn)慎地支持，“學(xué)知識和學(xué)勞動，兩者不能偏廢。會勞動沒知識肯定不行，跟不上時代腳步啊;只會學(xué)習(xí)不會勞動的書呆子也不能適應(yīng)時代發(fā)展。依我看，學(xué)生嘛，學(xué)習(xí)文化知識是主要任務(wù)，畢竟上大學(xué)憑的是考試分?jǐn)?shù);至于勞動，應(yīng)該是學(xué)生的次要任務(wù)，學(xué)習(xí)成績好的，應(yīng)該主攻高考，學(xué)習(xí)成績不好的也要面對現(xiàn)實，可以上職業(yè)學(xué)校，專攻勞動技能?！?/p>

對兩位家長的言論，隨同記者采訪的教育專家舒女士哭笑不得。在當(dāng)天的采訪總結(jié)會上，她動情地說：“可憐天下父母心。中國的家長，尤其是基層普通百姓，都盼望著孩子能有出息，出人頭地。他們樸素地認(rèn)為，有出息就是擺脫貧困，不再吃苦;出人頭地就是當(dāng)官發(fā)財。家長的動機無可厚非，但觀念卻是完全錯誤的，甚至有些迂腐可笑。他們身為勞動者，卻鄙視勞動，把勞動者看成下等人。這種不自信肯定會作為家庭教育的負(fù)面信息灌輸給孩子們，所以，勞動教育任重而道遠(yuǎn)。沒有家長的支持，單靠學(xué)校開設(shè)勞動課，一定會事倍功半。”

記者在濮陽的采訪收獲了不少信心。家長韓女士對記者說：“早該開展勞動教育了，要不這一代就是廢掉的一代。現(xiàn)在的孩子，除了學(xué)習(xí)、考試，成天就知道擺弄手機，說起歌星、韓劇頭頭是道，生活中其實很低能。以前，人們瞧不起‘四體不勤、五谷不分的書呆子，現(xiàn)在反過來了，孩子考出了好成績，家長奔走相告，其他的都微不足道。這種一俊遮百丑的觀念太可怕了。我女兒現(xiàn)在上高一。從她上小學(xué)四年級開始，我就給她規(guī)定必須做力所能及的家務(wù)?，F(xiàn)在，她會縫補襪子，能炒至少10種菜，拌沙拉最拿手，重要的是她自己喜歡，家務(wù)勞動對她來說就是玩耍。她從小做家務(wù)，一點沒耽誤學(xué)習(xí)，上學(xué)期期末考試還拿了全班第一呢！我天天在微信朋友圈里炫耀女兒的廚藝，經(jīng)常被提醒：別影響孩子學(xué)習(xí)呀！他們真是杞人憂天！我就對他們說：等著吧，十年之后再看，誰的孩子活得更幸福！”

平頂山家長井先生是一個動手能力相當(dāng)強的父親，家里的電器出了毛病都是他修理，新房子裝修他不請裝修隊，買來全套工具自己動手干，盡管忙活了整整兩個月，但他省下來5萬元。耳濡目染，井先生的兒子也是個“能工巧匠”，班里電燈壞了，他爬上去修，同學(xué)自行車壞了，他蹲在路邊一會兒就能修好。老師和同學(xué)都驚訝不已，不知他從哪兒學(xué)來的手藝?！斑€用說，當(dāng)然是我教的。”井先生說，“上小學(xué)的時候他就經(jīng)常跟著我拆自行車，遞工具、上機油什么的，對各部位機械原理了如指掌;小學(xué)畢業(yè)的那個暑假，他趁我不在家，用舊電話線給自己的房間安裝了一部分機;上初一時，我們父子合作，給一雙舊靴子裝上金屬底板，再焊上兩個輪子，就成了一雙輪滑鞋;組裝電腦對他來說也就是插插拔拔的事，小菜一碟！上初中以后，他學(xué)物理相當(dāng)輕松。孩子都有探究欲，家長有義務(wù)滿足。另外，孩子參與勞動的最大好處是能培養(yǎng)成就感。孩子今年上高二了，班主任私下告訴我，班上好幾個女生對我兒子有意思。我說那當(dāng)然，動手能力強的男人能給身邊所有人帶來安全感。我文化水平不高，只知道文化知識由老師負(fù)責(zé)教，我作為家長，負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和自給自足的生活技能?，F(xiàn)在看來，我沒走彎路?！?/p>

全國家庭教育協(xié)會會員、教育專家董方教授在接受電話采訪時指出：“中國家長望子成龍，歸根到底是希望孩子一生幸福，而勞動教育是要培養(yǎng)身心健康、勇于進(jìn)取、思想達(dá)觀、樂于創(chuàng)造的人，兩者并不矛盾，所以，在家庭教育中滲透勞動教育是完全可能的。換言之，開展勞動教育，家庭要有所擔(dān)當(dāng)，家長應(yīng)主動承擔(dān)起學(xué)校勞動課的家庭實踐任務(wù)，家校聯(lián)手，雙管齊下，培養(yǎng)出有幸福感，并能自己動手創(chuàng)造幸福的孩子?！?/p>

心靈手巧有因果

采訪活動進(jìn)行過半的時候，記者發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了一個誤區(qū)，不自覺地把孩子動手與動腦對立了起來，幼稚地在兩者間尋找平衡。體力勞動與腦力勞動真的是相互割裂的兩個類別嗎？勞動教育真的會影響學(xué)習(xí)成績嗎？記者決定采訪幾位腦科學(xué)專家和心理學(xué)家，以解開這個謎題。

鄭州某醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任徐醫(yī)生告訴記者：“人腦是神奇而又復(fù)雜的造化之物，一直被研究者視為不可捉摸的‘黑箱。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著腦科學(xué)研究的逐漸深入，科學(xué)家們開始從不同角度揭示人類認(rèn)知活動的腦機制。孩子從事力所能及的體力勞動有助于手部骨骼和肌肉的發(fā)育，也有助于大腦頂葉和額葉的運動指令系統(tǒng)的完善。像釘扣子、洗手絹、擇蔬菜、切黃瓜、和面、繡花、縫補衣服等家務(wù)勞動，都要運用手指的精細(xì)動作。這些不同的家務(wù)勞動可以促進(jìn)手指、手腕、手臂、手眼、手耳的協(xié)調(diào)。手的十八般武藝豐富多彩，包括抓、穿、插、刺、夾、剪、縫、倒、捏、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、系、綁等。手是軀干中最靈巧、最精細(xì)的部分，雖然只是全身的一小部分，但其對應(yīng)于大腦皮層的感覺、運動區(qū)域所占面積和擁有細(xì)胞的數(shù)量卻是較多的。大腦的發(fā)育和活動，依賴對外界各種感覺刺激的接受，手是感知世界的重要器官，手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現(xiàn)，需要大腦高度發(fā)達(dá)，手才能靈活操作。從這個意義上說，心靈和手巧互為因果，相互促進(jìn)，缺一不可?！?/p>

中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長王大龍撰文指出：“手指的精細(xì)動作，不但反映出孩子的動手能力和聽覺、視覺運動的協(xié)調(diào)能力，更能反映孩子的精細(xì)感覺對外部刺激的分析和綜合能力。這種能力是由神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平?jīng)Q定的。隨著年齡的增長，孩子的精細(xì)動作能力不斷增強，7歲以后的發(fā)展已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平。俗話說‘心靈手巧，其實應(yīng)該說，手巧心才靈。通過手部小肌肉的運動，可以初步判定個體大腦皮層是否完整無損，所以從某種程度上說，手部動作能預(yù)報孩子潛在的智慧和學(xué)業(yè)成績?！?/p>

他進(jìn)一步解釋，“人手的每一根手指在大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)都有相應(yīng)準(zhǔn)確的定位，每根手指的觸覺、運動覺都與大腦的皮質(zhì)感覺區(qū)相連。手指不經(jīng)常活動時，相應(yīng)的區(qū)域就會退化。大腦皮層神經(jīng)主要分為3類，其中手所占面積是最大的，幾乎達(dá)到1/3，五官和其他內(nèi)環(huán)境各占1/3，手指簡單活動時，腦的血流量約比手不動時增加10%。在手指做復(fù)雜、精巧的動作時，腦的血流量就會增加35%以上。腦血流量的增加會使思維敏捷。從這個角度來看，手還是連接內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)器官。人的大腦到25歲才完全成熟。手的觸覺是人類認(rèn)識外部世界的重要手段，雙手上分布著豐富的神經(jīng)末梢，以使其能夠完成感知、運動的任務(wù)。引導(dǎo)孩子參與各種家務(wù)勞動，就是鍛煉手的功能、開發(fā)腦的潛能、促進(jìn)腦的最優(yōu)發(fā)展的重要途徑。”

上海心理學(xué)博士宋曉林也認(rèn)為，經(jīng)常做家務(wù)的孩子智力水平更高。她說：“去年，中國教育科學(xué)研究院對全國2萬名家長和2萬名小學(xué)生進(jìn)行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查表明，在孩子專門負(fù)責(zé)一兩項家務(wù)活的家庭里，子女成績優(yōu)秀的比例為86.92%，而認(rèn)為‘只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行的家庭中，子女成績優(yōu)秀的比例僅為3.17%。事實證明，孩子做家務(wù)學(xué)習(xí)更好。”

本刊認(rèn)為，中小學(xué)開展勞動教育的目的是要彌補體力勞動的短板，并促進(jìn)腦力勞動和體力勞動的貫通，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一舉兩得的好事，家長不應(yīng)該有抵觸情緒，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極配合，把家庭變成孩子接受勞動教育的主要場所。最后，讓我們用陶行知先生作于1930年的《手腦相長歌》來結(jié)束本文：

人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

【編輯：陳彤】