夏磊

摘要：視唱練耳作為音樂專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，質(zhì)量的好壞將直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)其他音樂課程的程度。而節(jié)奏訓(xùn)練不僅是構(gòu)成音樂學(xué)習(xí)的最基本要素，也是視唱練耳學(xué)習(xí)中一項很重要的內(nèi)容，在兒童視唱練耳的學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的位置。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏 視唱練耳 兒童

如今，教育的改革與發(fā)展取得了非常矚目的成績，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的大幅度變化教育課程體系也在發(fā)生著驚人的變化。為了讓兒童具有良好的音樂素養(yǎng)，我們必須要抓住兒童這一黃金期，才能更好的在這個時期加強(qiáng)兒童的音樂學(xué)習(xí)，因為這個時間段是兒童接受音樂教育過程中非常重要的一個階段。兒童在進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的過程中，要從以前單純的重視視唱練耳技能訓(xùn)練的誤區(qū)中走出來，針對兒童的身心發(fā)展不同的特點，從音樂的理解力、感受力和創(chuàng)造力等方面來培養(yǎng)兒童的視唱練耳能力。分析節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中存在的問題，引導(dǎo)兒童視唱練耳學(xué)習(xí)，有著十分重要的作用。

一、節(jié)奏訓(xùn)練與視唱練耳的關(guān)系

在音樂學(xué)習(xí)中節(jié)奏不僅是最基本的元素，也在音樂范疇內(nèi)擁有著一席之地。節(jié)奏將不同的樂音系統(tǒng)的組織在一起，從而形成優(yōu)美的旋律，這樣就為成品的作品奠定了牢靠的基礎(chǔ)。兒童在視唱練耳學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練不但是一項重要的內(nèi)容，同時也對兒童的節(jié)奏感、節(jié)拍感、速度感的培養(yǎng)有著十分重要的影響。 在原有的視唱練耳課程基礎(chǔ)上融入節(jié)奏訓(xùn)練，同樣培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感將會成為教學(xué)內(nèi)容的一部分。使視唱練耳課程與節(jié)奏訓(xùn)練同步進(jìn)行，兩者相互依存、緊密相連、相互影響，兩者都為發(fā)展兒童音樂聽覺能力奠定了基礎(chǔ)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀及重要性

在兒童時期，兒童的記憶能力、注意力發(fā)育不成熟，身心發(fā)展的程度不同，促使兒童的識譜能力、節(jié)奏感、音樂的感受能力、理解能力不強(qiáng)，必定會影響到節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中的掌握。

兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練占據(jù)著首要地位。讓兒童具有節(jié)拍感、節(jié)奏感、速度感，音樂感覺、音樂表現(xiàn)力與音樂思維能力，這些都是進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的目的。能成功表現(xiàn)音樂的第一個因素，就是對不同節(jié)奏的準(zhǔn)確把握以及展示，同樣也是評價兒童音樂素質(zhì)水平的標(biāo)準(zhǔn)線。這只是從視唱練耳這門課程的學(xué)習(xí)單獨來說的，要是節(jié)奏訓(xùn)練這部分沒有學(xué)好，將一定影響對旋律的聽覺解析。對于音樂表演來講，節(jié)拍感差，對節(jié)奏不能正確的表現(xiàn)出來，一定會影響到對音樂作品的表達(dá)。因此，我們要正確的認(rèn)識到節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳學(xué)習(xí)中的影響力。

在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，兒童經(jīng)常會忽略休止符，在進(jìn)行視唱時要么不休止，要么不按照樂譜上的休止符時值進(jìn)行準(zhǔn)確的休止。于是就違背了創(chuàng)作者的想法與用意，為了讓作品有一個新的面貌，隨意修改，不忠于原作。從而在節(jié)奏訓(xùn)練中，就出現(xiàn)了這樣一個問題：學(xué)生只要遇到有休止符的節(jié)奏就隨意改動。因此，我們必須讓兒童深刻了解休止符在音樂中價值的所在，賞析節(jié)奏訓(xùn)練中出現(xiàn)休止符問題的緣由，在以后的學(xué)習(xí)中一定要加強(qiáng)對休止符節(jié)奏的訓(xùn)練。

在視唱練耳學(xué)習(xí)中節(jié)奏訓(xùn)練占有首要的地位，為了加大對節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，必須要使用正確的方法而且要通過長期的努力。另外，還要注意到節(jié)奏訓(xùn)練中的某些細(xì)節(jié)，如：不能忽視休止符的表現(xiàn)作用及其訓(xùn)練。只有正確完整的理解、認(rèn)識節(jié)奏要素在音樂中展示時的作用和意義，從而多方位的、多途徑地對節(jié)奏問題進(jìn)行考慮、分析和研究，這樣兒童才能在節(jié)奏訓(xùn)練中取得進(jìn)步。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在兒童視唱練耳學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

音樂的基本要素是節(jié)奏，而節(jié)奏感則是學(xué)習(xí)音樂最為基礎(chǔ)的條件。只要擁有一定的韻律節(jié)奏感，才能體會到音樂中的思想情感，并提高音樂欣賞水平。兒童在視唱練耳的學(xué)習(xí)中，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，使兒童初步感知節(jié)奏

兒童對節(jié)奏還是十分敏感的，可對于節(jié)奏的概念卻甚是不理解。在兒童的學(xué)習(xí)中要正確的了解兒童身心發(fā)展的特征，熟悉兒童的心理變化，將一些兒童感興趣的事物納入音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)中，然后幫助兒童尋找一些生活中常見的節(jié)奏，比如：下雨的沙沙聲、小鳥的鳴叫聲等都是經(jīng)?？吹胶吐牭降墓?jié)奏，還可以采用一些流行歌曲中的節(jié)奏。如：筷子兄弟的《小蘋果》既可以唱也可以跳，在兒童群體中非常受歡迎。兒童在學(xué)習(xí)的時候可以先看一段筷子兄弟的《小蘋果》視頻，讓兒童在聽和看的過程中初步體會這首歌的魅力所在，然后針對《小蘋果》中的節(jié)奏給兒童講解音樂中節(jié)奏的規(guī)律。從而，激發(fā)起兒童對音樂的學(xué)習(xí)興趣，最終大幅度的提升兒童對音樂學(xué)習(xí)的效率。

（二）發(fā)現(xiàn)和理解節(jié)奏

自然界和日常生活中到處充滿了節(jié)奏，如下雨的沙沙聲、貓頭鷹的叫聲、走路的摩擦聲、敲門的叮咚聲等。在活動中告訴兒童，這些事物所發(fā)出的聲音交織在一起就形成了節(jié)奏。兒童通過自己的努力去尋找不同的節(jié)奏，如火車的咔嚓聲、蜜蜂的嗡嗡聲、鬧鐘滴答聲等，每次兒童只要發(fā)現(xiàn)了一種很特別的節(jié)奏時，他就會特別的愉悅，然后興奮地說：“這個節(jié)奏是我聽出來的。”然后他們將會主動地到去尋找各種節(jié)奏，引發(fā)兒童對節(jié)奏的興趣。將自然界的聲音組織在一起，形成各不相同的節(jié)奏型，通過用拍手和敲擊物體的形式展示，讓兒童反復(fù)認(rèn)真的傾聽和感受，讓兒童在腦海中對節(jié)奏產(chǎn)生了某種認(rèn)識。

（三）運用體態(tài)律動法，增強(qiáng)兒童的節(jié)奏感意識

在學(xué)習(xí)歌曲時，按照作品旋律的拍子、速度、力度念歌詞，方便于正確的掌握音樂的意境和情感。還可以讓兒童根據(jù)樂曲創(chuàng)作出相對應(yīng)的動作，由此來體驗音樂的律動，在兒童認(rèn)識完歌詞后開始教唱，在唱的過程中慢慢的體會歌曲的創(chuàng)作背景及作者的感情表達(dá)。在兒童的學(xué)習(xí)中積極的引導(dǎo)兒童通過拍手、拍肩、跺腳等肢體動作來表示歌曲的節(jié)奏。

（四）強(qiáng)化音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感

音樂聽力訓(xùn)練在兒童音樂學(xué)習(xí)中是非常重要的，音樂的感知力、記憶力、審美力、表現(xiàn)力都與兒童的音樂節(jié)奏感有著十分密切的關(guān)系。然而，加強(qiáng)兒童節(jié)奏感的前提就是加大對兒童聽力訓(xùn)練。

明快的節(jié)奏與生活緊密相連，為了加強(qiáng)音樂聽力節(jié)奏的訓(xùn)練必須要讓兒童仔細(xì)的聆聽大自然和生活中的節(jié)奏。帶領(lǐng)兒童走進(jìn)大自然，仔細(xì)聆聽春日的暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夏日的蟬鳴，秋日的落葉聲，冬日的落雪聲等這些是大自然給予我們的動聽節(jié)奏；然而我們也可以帶領(lǐng)兒童尋找生活中的節(jié)奏，比如火車的鳴笛聲，軍人的口號聲，小商販的叫賣聲等都是生活中的節(jié)奏之歌。在兒童音樂的學(xué)習(xí)中，可以利用電子設(shè)備等現(xiàn)代設(shè)施，為兒童呈現(xiàn)更多的大自然和生活之歌，使兒童感悟節(jié)奏之美并陶冶情操。

（五）將打擊樂引進(jìn)課堂，開發(fā)兒童的潛在節(jié)奏感

每個孩子都是天真可愛的，對待任何新事物將充滿了好奇。當(dāng)他們看到打擊樂器在有規(guī)律的敲打時會奏出歡快而動聽的節(jié)奏。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，要時刻讓孩子充滿好奇與動力。然而打擊樂對培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感起著重要的作用。作為剛?cè)雽W(xué)的兒童，認(rèn)識各種打擊樂器并讓兒童知道每種樂器的作用以及怎樣使用是首要要解決的問題。兒童經(jīng)常見到的打擊樂器有：鼓、三角鐵、沙錘、鑼等，我們必須在兒童演奏時強(qiáng)調(diào)手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動作來敲打樂器。教師要慢慢的去引領(lǐng)兒童在敲打、搖動、振動、抖動中，是如何感受奏出的效果及所帶來的愉悅感并與兒童分享。通過勤奮的練習(xí)，兒童就會慢慢的跟上音樂的節(jié)奏，最后通過集體的演奏來感受節(jié)奏所帶來的奇妙感覺。最終達(dá)到提升兒童的節(jié)奏感的目的。

對于兒童的節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我們從兒童的感官入手，為了讓兒童的具備節(jié)拍感、節(jié)奏感，我們必須要讓兒童了解節(jié)拍與音值之間的聯(lián)系，節(jié)奏與節(jié)奏感的區(qū)別，加強(qiáng)看、聽、動、記之間的聯(lián)系。我們培養(yǎng)節(jié)奏訓(xùn)練的目標(biāo)，一方面是培養(yǎng)兒童的音樂創(chuàng)造力，另一方面則要側(cè)重訓(xùn)練的過程，努力挖掘感官學(xué)習(xí)方法，提高兒童的節(jié)奏感與表現(xiàn)能力，從而達(dá)到節(jié)奏訓(xùn)練的目的。學(xué)習(xí)視唱練耳是一門最為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是音樂入門的必學(xué)課程。要吸取舊學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢并結(jié)合兒童自身的條件，尋找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，快速的掌握和理解節(jié)奏在音樂中展示出來的魅力，加大對節(jié)奏節(jié)拍特點的研究力度，一定要遵循視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)方式與發(fā)展方向，從而確立節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳學(xué)習(xí)中的重要地位。

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