蔣依萍

今天的思維課上，姚老師出了這樣一道題：小明和小紅一共有22張郵票，小明送給小紅2張郵票后，兩人的張數(shù)就同樣多。小明原來有多少張郵票？小紅原來有多少張郵票？

小朋友們紛紛埋頭思考起來，不一會(huì)兒，大家就有了答案。姚老師請(qǐng)姚驍晉回答，他說：“小明送給小紅2張郵票后他們同樣多，那小明就比小紅多了4張，他們一共有22張。然后我就依次試一遍，最后我發(fā)現(xiàn)，小明有13張，小紅有9張?！币蠋熆隙怂拇鸢?，又問我們：“你們還有其他不同的想法嗎？”我高高舉起了手，因?yàn)槲业南敕ǜ?jiǎn)單?！靶∶鹘o了小紅2張后他們同樣多，那他們每個(gè)人就有11張。小明是送給小紅2張后剩下11張，那他原來就有11+2=13（張）；小紅是得到小明給的2張后有11張，那她原來有11-2=9（張）。只要明白了同樣多的含義，我們就不用一個(gè)一個(gè)去試了?！蔽掖舐暤亟o大家解釋道。姚老師聽了我的講解，向我豎起了大拇指。同學(xué)們聽了恍然大悟，教室里響起了熱烈的掌聲，我心里可高興了。

只要理解題目中的關(guān)鍵詞，就能巧妙地解決問題！

（指導(dǎo)教師 姚菲菲）