潘玉燕

（棗莊職業(yè)學(xué)院，棗莊 277000）

高職教育校企合作問題及內(nèi)涵發(fā)展路徑探究

潘玉燕

（棗莊職業(yè)學(xué)院，棗莊 277000）

本文分析了高職教育校企合作中的問題及內(nèi)涵發(fā)展路徑，總結(jié)了我國現(xiàn)有的高職教育校企合作的現(xiàn)狀。

高職教育 校企合作 對口就業(yè)

一、高職教育校企合作的現(xiàn)狀及問題

（一）高職教育校企合作的內(nèi)涵

我國的高職教育校企合作發(fā)展處于初步階段，高等職業(yè)技術(shù)教育院校與普通院校相比，更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。校企合作是現(xiàn)代化生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，教育院校和企業(yè)兩個獨立的部門進行溝通、聯(lián)結(jié)，打破了傳統(tǒng)就業(yè)模式中教育院校培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生尋找工作單位的現(xiàn)象。校企合作可以實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，學(xué)生在角色變化上更加順利，在學(xué)習(xí)階段注重用人單位的要求，實現(xiàn)對口就業(yè)。

（二）高職教育校企合作的現(xiàn)狀

隨著社會工業(yè)化的不斷發(fā)展，企業(yè)更加需要具有專業(yè)技能的、熟悉公司工業(yè)化操作流程的新型人才，于是企業(yè)積極尋求專業(yè)院校對員工進行培訓(xùn)。校企合作的發(fā)展基本上都會經(jīng)歷自主探索和國家政策輔助兩個階段，我國的校企合作引自國外，通過對國外教育行業(yè)的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，形成現(xiàn)在的校企合作模式。

（三）高職教育校企合作的問題

高職教育校企合作的效果不佳。由于政府、企業(yè)、高等職業(yè)技術(shù)院校三者不能很好的協(xié)調(diào)關(guān)系，導(dǎo)致合作的指導(dǎo)思想出現(xiàn)偏差。另外，監(jiān)督體系的不完善也會導(dǎo)致合作不能達到預(yù)想的效果。校企合作在全國開展的區(qū)域也不規(guī)范，無法做到供需有序。另外，現(xiàn)如今的校企合作的目的不明確，規(guī)章不清晰，因此，合作的穩(wěn)定性很差。

二、高職教育校企合作的發(fā)展路徑探索

（一）堅持高職教育校企合作的發(fā)展原則

為了促進我國高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)出更加符合國家政策的人才，我國政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，出臺相關(guān)的國家政策促進校企合作的發(fā)展。

首先，規(guī)范政府制定的政策。在實際生活中，往往一項國家政策的制定會考慮多方面的因素，但是在實踐過程中還是會出現(xiàn)各種各樣的問題。政策的制定要認真分析教育行業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀，根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，制定可行性高的政策。

其次，任何國家政策都具有時效性，政策要符合當(dāng)下的社會發(fā)展情況，不能終生使用，要與時俱進，認識到政策與實際的契合點，在有效的時間段實行。根據(jù)變化的時事制定不同的政策，避免在實施的過程中形成不良的后果。在社會經(jīng)濟的發(fā)展階段，制定合適的教學(xué)任務(wù)和政策。

最后，我們要認識到，校企合作是發(fā)展的必然趨勢。隨著中國改革開發(fā)的不斷發(fā)展，中國的經(jīng)濟實現(xiàn)了騰飛，為了更好的促進中國制造業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)工業(yè)化人才，高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)當(dāng)積極尋求與企業(yè)的合作，通過學(xué)校的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在全社會營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛和合作共贏的發(fā)展趨勢。

（二）促進高職教育校企合作更好的發(fā)展

首先，要加強校企合作平臺的不斷建設(shè)，通過媒體的宣傳和政府的鼓勵來制定不同層次的指導(dǎo)建議。國家要重視企業(yè)發(fā)展，明確企業(yè)在不同的發(fā)展階段需要的人才素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準。在學(xué)校中制定不同的班級、年級、學(xué)科等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)不同的學(xué)生來適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。

其次，每一項政策的貫徹都需要國家資金的支持。合理利用財政開支，在企業(yè)雇傭?qū)嵙?xí)生的時候必須支付一定的費用。這樣，學(xué)生可以在實際的操作過程中體會工作的實質(zhì)性內(nèi)容，又能提高學(xué)生的參與積極性。

最后，為了更好的保證校企合作的質(zhì)量，政府和教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)立評估機構(gòu)，做好監(jiān)督工作。這個監(jiān)督機構(gòu)可以設(shè)立在教育機構(gòu)，也可以建立在政府部門中。通過制定一系列的評估標(biāo)準，加強對校企合作的支持力度。另外，國家要完善激勵政策，鼓勵校企合作國家應(yīng)當(dāng)對參與校企合作的企業(yè)實施財政支持，例如資金的資助或者稅收的優(yōu)惠。國家應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的行業(yè)協(xié)會進行協(xié)調(diào)管理，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要鼓勵學(xué)生進行專業(yè)證書的考取，用人單位要加強理論與實踐的結(jié)合，制定在實際工作中需要的技能標(biāo)準。

三、結(jié)語

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在中國的人才培養(yǎng)中占有重要的地位，培養(yǎng)出來的人才可以對口輸送，對于加快我國經(jīng)濟發(fā)展有著不可磨滅的貢獻。為了提高我國的綜合國力，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下建設(shè)和諧社會，高職教育校企合作成為培養(yǎng)人才的基本途徑。但是，目前我國的高職教育校企合作中還存在著不少的問題，因此，本文通過對高職教育校企合作的現(xiàn)狀和問題的分析，指出發(fā)展的相關(guān)路徑。

[1]付俊薇,梁艷清,楊志偉等．博弈視域下高職教育校企合作長效機制的構(gòu)建[J]．職業(yè)技術(shù)教育,2015(9):53-57．

潘玉燕（1986-），山東棗莊人，棗莊職業(yè)學(xué)院人，助教，大學(xué)本科，研究方向：藝術(shù)設(shè)計或者教育。