陳君

目前，我國學前教育的發(fā)展正處在一個鼎盛時期，社會各界非常重視學前教育的發(fā)展，上級有關(guān)部門加大了對幼兒園的投資，幼兒園基礎建設有了很大的改觀，為學前教育的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎。然而當前大多數(shù)幼兒園管理人員少，幼兒教師專業(yè)性差，幼兒園小學化現(xiàn)象嚴重，在一定程度上影響了幼兒園的發(fā)展。很多幼兒園都是園長一人管理著一所幼兒園，園長的自身素質(zhì)直接決定著幼兒園的辦園水平。作為園長應該提高自身的綜合素質(zhì)，立足本園實際，有效地發(fā)揮園長的引領作用，樹立先進的教育理念，形成自己的管理風格，帶領教師提高專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，提高辦園質(zhì)量。

園長職責理念學習品質(zhì)教育觀念專業(yè)成長隨著社會的進步，人民生活水平的提高，幼兒教育越來越受到社會各界的高度重視，幼兒教育也開始步入發(fā)展的“春天”，對我們園長的要求也越來越高。作為園長要提高自己的管理水平和自身的專業(yè)素質(zhì)，引領著幼兒園向更高水平發(fā)展。

一、明確園長的職責，全方位提高自身的綜合素質(zhì)

作為園長要明確自己的職責，全面樹立正確的、先進的辦園理念，認真執(zhí)行國家的方針、政策和法規(guī)，要有較高的管理水平與協(xié)調(diào)能力，要較強的事業(yè)心和責任心。全方位提高自身的綜合素質(zhì)，做幼兒園發(fā)展的引路人。

二、樹立先進的辦園理念，注重孩子“學習品質(zhì)的培養(yǎng)”

作為園長，不能單純地為了追求生源，迎合家長的心理，而不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一定要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，重視幼兒的學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、形成自己的管理風格，打造和諧家園

幼兒園就像一個大家庭，作為大家庭里面的核心成員——園長來說，要形成一個“和諧家庭”，園長的凝聚力尤其重要。

1.尊重、平等

按照馬斯洛的需求理論，人到了一定的階段就會有被別人尊重和認可的需要，它有助于團隊精神和凝聚力的形成。例如，我們幼兒園每個人都有衛(wèi)生區(qū)，包括園長在內(nèi)。

2.理解、關(guān)心

幼兒園女同志比較多，上有老，下有小，工資待遇又低，生活中肯定有許多困難。所以作為園長應多理解她們，多與她們交流談心，替她們解決生活中遇到的困難和工作中碰到的諸多煩惱，讓她們安心工作。

3.信任、民主

人有所長，作為園長，要運用情感的力量，鼓勵信任她們，挖掘老師們的潛能，放手讓她們自主工作，多聽取教師們的建議和想法，工作才會蒸蒸日上。

4.表揚、鼓勵

表揚雖簡單，但對于每個人都有著非同凡響的意義。孩子們喜歡表揚，一旦得到老師的肯定，孩子會表現(xiàn)得特別好。這個方法用在老師身上同樣有很好的效果。多表揚，少批評，會激勵老師的工作積極性。

四、有針對性地開展教研活動，逐步引領教師專業(yè)成長

1.通過遞進式的聽評課活動，提高教師組織教育活動的能力

剛開始的聽評課活動，我指定一個領域讓老師們選擇課題。對每節(jié)課進行細致的點評，包括課的設計、教具的準備、師生之間的互動、老師的教態(tài)、語言，目標的制定與完成等，通過面對面的聽評課活動，大大提高了老師們的講課水平。

為了進一步提高老師們制定、分解和完成活動目標的能力，我們采用“同課異構(gòu)”的方法，讓不同年齡段的班級選用同一個課題，根據(jù)幼兒不同的年齡階段特點，制定不同的活動目標，選用不同的教學方法，設計出不同的教學思路。在對比中掌握了怎樣有效地設置和完成活動目標，進一步提高了老師們組織教育活動的能力。

2.規(guī)范管理教師的業(yè)務檔案，逐步提高老師們的教育能力

每周一篇教育筆記，提高老師們運用專業(yè)知識觀察、分析孩子的能力；每周一篇安全教育記錄，讓老師們時時敲響安全的警鐘，把安全工作落實到細微處；每周一案例活動，讓老師們每周閱讀一篇優(yōu)秀的教育案例或老師們比較欠缺的專業(yè)知識，寫出自己的收獲和感悟等。通過這些業(yè)務檔案，逐步提高老師們的教育能力。

3.優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，使用電子備課，提高教育教學質(zhì)量

為了提高備課質(zhì)量，我使用了電子備課，把所有的教育活動直接打印出來，省去了老師們寫備課的時間，把精力重點放在熟悉教材和活動準備上，提高了每節(jié)課的質(zhì)量。

4.利用多種形式培訓和比賽活動，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師的專業(yè)素質(zhì)是幼兒園保教質(zhì)量的基礎，我們采用多種形式的學習方法，讓每個老師掌握扎實的基本功。

一是集中學習，利用學校的優(yōu)勢資源，請小學部的專業(yè)老師培訓。另一種形式是老師們互相學習，每個學期我們都進行教師基本功比賽，通過這些活動提高教師專業(yè)素質(zhì)。

五、用正確的教育觀念引領家長，提升家園共育的層面

1.拉近家長與我們的距離，爭取家長的支持

每天接送孩子的時間，我們都安排老師輪流值日，值日教師站在大門口迎接孩子，讓家長感覺與我們的距離很近，關(guān)系很融洽，我們搞什么活動，家長也是一呼百應。

2.讓家長參與到幼兒園的活動中來，讓家長成為我們最好的教育合作伙伴

比如三八節(jié)我們開展了一系列活動：小班：我給媽媽端杯水，中班：我給媽媽捶捶背，大班：我給媽媽洗洗腳。要求家長把照片發(fā)到班級的網(wǎng)站上，同時請家長來幼兒園參加聯(lián)歡等，讓家長成為我們的合作伙伴。

3.充分利用家長資源，開創(chuàng)家園互動合作共育的新局面

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發(fā)點和歸宿。

4.引領家長科學育兒，幫助家長樹立正確的家庭教育觀

與家長相比，我們是幼兒教育的專業(yè)人員，了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律和學習特點，要幫助家長樹立正確的家庭教育觀，為此幼兒園專門設立了《園長接待日》，及時解決家長教育孩子中的困惑。

六、樹立正確的兒童教育觀，讓孩子們“快樂生活，健康成長”

1.重視孩子良好習慣的培養(yǎng)

通過優(yōu)化一日活動的各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣。如生活習慣：自己疊衣服，排隊喝水、如廁、洗手、穿鞋等；學習習慣：自己收拾彩筆、安靜地看書、用完的東西及時放回去、正確的執(zhí)筆姿勢等。

2.重視孩子的全面發(fā)展

我們通過開展豐富多彩的活動，鍛煉孩子的各種能力。如通過夾紙球、夾花生米、夾玻璃球比賽，鍛煉孩子的動手操作能力；通過種植園拔草，幫伙房摘菜，包粽子，澆花，除雪等活動，培養(yǎng)孩子的勞動實踐能力；通過下棋比賽，自制玩教具等活動培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)造能力；通過開展豐富多彩的戶外活動，鍛煉孩子的運動協(xié)調(diào)能力等。

總之，一個好園長就是一所好幼兒園，園長是幼兒園的最高決策者，是大家的領路人，園長自身的素質(zhì)直接決定著幼兒園的辦園水平。作為園長要不斷學習，不斷提高，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，引領著幼兒園向更高水平發(fā)展！