孫秀英

隨著基礎(chǔ)教育改革的實行，越來越多的教育人士開始注重學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，而不是進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸式教育。更加注重將學(xué)生放在自主學(xué)習(xí)的主體地位，而不是學(xué)生被動接受知識的被動地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師對小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)培養(yǎng)起小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。本文根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，對如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行以下幾點(diǎn)方法淺談。

一、灌輸自主學(xué)習(xí)重要性

俗話說“知其然知其所以然”。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅需要自身意識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，還要在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主習(xí)慣之前讓學(xué)生們知道自主學(xué)習(xí)能力的重要性。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)年級的上升，知識也會越來越難，越來越復(fù)雜，如果沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將主動探索學(xué)習(xí)的積極性迸發(fā)出來，學(xué)生們很難在學(xué)習(xí)中真正收獲知識以及培養(yǎng)起良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以說，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以前，一定要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的重要性。首先，自主學(xué)習(xí)離不開個人的主動性，主動性的來源又與學(xué)生的自我學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。另外，自主學(xué)習(xí)還能夠在難度逐漸增加的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起良好的數(shù)學(xué)思維。所以，綜上所述自主學(xué)習(xí)的重要性，需要廣大數(shù)學(xué)老師在有意識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣之前對學(xué)生進(jìn)行一定的灌輸。

二、創(chuàng)造和諧生動的課堂環(huán)境

哲學(xué)上說“環(huán)境對人有著潛移默化的作用”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂的教學(xué)環(huán)境，老師的教學(xué)方法以及師生關(guān)系，都會在一定程度上影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師要善于給學(xué)生創(chuàng)造良好和諧的課堂環(huán)境。比如說，在上課前老師可以給學(xué)生講一個小笑話來調(diào)動學(xué)生們的情緒；或者是在上課時，老師要多用表揚(yáng)的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠找到自信，比如，一名學(xué)生上課經(jīng)常舉手回答問題，老師可以在其他同學(xué)面前表揚(yáng)這名學(xué)生，讓其他同學(xué)向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。對于課堂上積極性不是太高的學(xué)生，老師要盡量給他們布置一些符合他們自身學(xué)習(xí)能力的題目，達(dá)到既能夠讓學(xué)生參與課堂互動又能夠提升自信的目的。另外，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，還要與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系，平時多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生排憂解難，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行因材施教。老師還要試著去走近學(xué)生們的生活，多以學(xué)生的角度和出發(fā)點(diǎn)去看待問題，這樣才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生情感。這樣也有利于學(xué)生在課堂上可以輕松活躍地與老師進(jìn)行溝通交流，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主動性。另外，作為老師，還要學(xué)會多去贊美學(xué)生，鼓勵學(xué)生，小學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚(yáng)和鼓勵，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生這一心理，對學(xué)生們?nèi)〉玫倪M(jìn)步不要視而不見，也不要沉默不語，而是需要對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生越學(xué)越有自信，在學(xué)習(xí)中更加主動。

三、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

隨著教育的發(fā)展和教學(xué)方法的創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)被越來越多的人所接受。小組合作學(xué)習(xí)從字面上來看就是把學(xué)生們分成幾個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從教學(xué)的根本目的上來看，則是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)放到了學(xué)生的手中。目前慣有的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般是老師在課堂上講解教學(xué)，學(xué)生在下面聽講記筆記。這種方法雖然最為直接，但是卻出現(xiàn)了很多弊端。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門邏輯性和思維性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生自己思考才能夠領(lǐng)會深意。但是小學(xué)學(xué)生卻很少能夠做到主動思考，老師的灌輸式教育往往容易將學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)地位，很多學(xué)生沒有了自己思考的過程，公式講解老師直接教授，學(xué)生記錄的模式大大降低了學(xué)生們的積極性，導(dǎo)致了很多學(xué)生在課堂上開小差，打瞌睡，久而久之，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。所以說，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展合作教學(xué)。首先，老師要進(jìn)行合理地分組，盡量平衡每一個小組的實力差距。另外在給學(xué)生們分布學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師要做到對每個小組公平公正公開。在進(jìn)行結(jié)果評測時，老師不僅要做到公布結(jié)果，還要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的反思總結(jié)，以便下次活動的開展。小組合作學(xué)習(xí)的模式不僅僅可以存在于每個小組之間，還可以存在同桌之間，對于一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)考察，老師可以讓同桌兩人互相提問，這樣既有利于對學(xué)生們進(jìn)行全面考察，也有利于讓每一個學(xué)生都參與到課堂中去。因此，小組合作學(xué)習(xí)能夠在最大程度上調(diào)動學(xué)生們的積極性，還能夠有利于學(xué)生從小培養(yǎng)起自主合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

應(yīng)試教育的壓力以及社會教育競爭的壓力，讓越來越多的課堂抓緊每一分每一秒進(jìn)行教學(xué)授課。但是自主學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生自己思考，參與，探索，發(fā)現(xiàn)，反省的過程。為了更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)淖粤?xí)時間，而不是每一分每一秒都進(jìn)行講課。比如說，在每一節(jié)課的下課前五分鐘或者十分鐘，老師可以停止講課，讓學(xué)生們自己進(jìn)行歸納反思這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測自己的學(xué)習(xí)漏洞。另外，在一天學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)束時，老師不要過多地給學(xué)生布置家庭作業(yè)，應(yīng)該給學(xué)生留出一定的時間對一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。這些都是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。自主學(xué)習(xí)不是抓住每一分鐘都在學(xué)習(xí)，而是要抓住學(xué)習(xí)的每一分鐘。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，這需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師在研究教材，研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出合理的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)計劃，讓教學(xué)更符合學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠在新時代教育背景下自主探索學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)生，也要積極配合老師的教學(xué)計劃，參與到課堂中去，按時按量地完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，只有這樣才能夠最大程度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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