張嬌　孫青

一 大學(xué)新生中常見的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)高考的洗禮，步入夢(mèng)想的大學(xué)殿堂，相信對(duì)于任何一名剛踏入大學(xué)校園的人來(lái)說(shuō)都是值得激動(dòng)的事情。但當(dāng)同學(xué)們還沉浸在對(duì)大學(xué)生活、對(duì)美好未來(lái)的憧憬的時(shí)候，或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)與之前想象中的不太一樣。正如一位英國(guó)哲人所說(shuō)：“在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí);在大學(xué)里，他應(yīng)該站起來(lái)，四面瞭望?！鄙龑W(xué)的愿望已實(shí)現(xiàn)，但是新的目標(biāo)尚未找到，不知該瞭望何方，于是陷入迷茫。大學(xué)新生適應(yīng)不良和適應(yīng)障礙是大學(xué)新生心理和行為上的反應(yīng)。剛?cè)氪髮W(xué)的一年級(jí)新生，由于生活環(huán)境的更換，學(xué)習(xí)方法的不同，人際交往的變化，心理上一般具有“依賴性”“理想化”“苦悶焦慮”“盲目自信”“過(guò)于自卑”等心理特征，通常出現(xiàn)一些問(wèn)題。

（一）內(nèi)部原因

1 自理能力匱乏

初次離家獨(dú)立生活，一切依靠自己，相比在家的錦衣玉食、多重呵護(hù)，普遍表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，自理能力薄弱，疲于集體生活的洗衣打水、飲食衛(wèi)生等日?，嵤?。

2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

新生還沉溺于死記硬背的老套路，而大學(xué)學(xué)習(xí)已不是“填鴨式”的本本主義教育模式，更多的是發(fā)散思維和創(chuàng)新的“頭腦風(fēng)暴”，是一種實(shí)踐能力的培養(yǎng)。面對(duì)“開放式”自主學(xué)習(xí)方式的大一新生，顯得手足無(wú)措。

3 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

很多同學(xué)從高中走進(jìn)大學(xué)后，剛開始還有點(diǎn)學(xué)習(xí)的熱情，但是他們沒(méi)有自己的價(jià)值追求目標(biāo)，慢慢地由于社會(huì)、家庭、學(xué)校以及同學(xué)的影響，導(dǎo)致他們放松了自己的學(xué)業(yè)，有的就是抱著一種混個(gè)文憑的心態(tài)，真正去追尋知識(shí)的人越來(lái)越少。

4 人際交往經(jīng)驗(yàn)貧瘠

現(xiàn)今的大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，是家庭的中心和寵兒，個(gè)性突出，也是第一次離開家，突然獨(dú)立自主面對(duì)周遭一切，處理人際之間的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得茫然或是失落，會(huì)變得更加多疑和敏感。

（二）外部原因

1 相互攀比成風(fēng)

大學(xué)新生在面對(duì)新環(huán)境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)能力存在很大差異。不懂得規(guī)劃支配金錢，易盲目消費(fèi)，過(guò)度注重外表，炫耀浮夸。

2 學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

擺脫了高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力，踏入大學(xué)的校門，生活在安逸的象牙塔里，恰如人生的學(xué)習(xí)目標(biāo)已塵埃落定，再無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和奮斗動(dòng)力。上課睡覺(jué)懶惰散漫，更有遲到逃課、貪玩厭學(xué)，毫無(wú)學(xué)習(xí)的意愿。

3 互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響

隨著改革開放和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)渠道的便利促使不健康的資訊日益?zhèn)鞑?，不良的社?huì)風(fēng)氣日益增強(qiáng)。新生群體還未形成正確的人生觀價(jià)值觀，沒(méi)有正確的引導(dǎo)，易受到“負(fù)能量”的侵襲，把錯(cuò)誤的價(jià)值取向當(dāng)真知，如把“求包養(yǎng)”“混文憑”作為目標(biāo)，更有甚者參與了網(wǎng)絡(luò)詐騙傳銷等極端行為。

二 對(duì)大學(xué)新生教育管理的主要對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生教育管理工作中存在的問(wèn)題，我們?nèi)绾稳ジ倪M(jìn)大學(xué)生教育管理已成為高校學(xué)生管理工作的重中之重。學(xué)生管理理念是高校學(xué)生管理的指導(dǎo)思想，大學(xué)生教育管理作為高校管理工作的重要組成部分，必須在理念上有所提升、拓展和創(chuàng)新。要用先進(jìn)的新理念指導(dǎo)實(shí)踐，來(lái)開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生，為國(guó)家和社會(huì)輸送人才。

（一）變壓力為動(dòng)力，樹立目標(biāo)，為班級(jí)建設(shè)提供思想保證

塞涅卡說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。”一個(gè)人要確立目標(biāo)，那么一個(gè)集體更應(yīng)該如此。班級(jí)的目標(biāo)即是集體的理想和前進(jìn)的方向，如果一個(gè)班級(jí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，那么就如同一盤散沙，沒(méi)有凝聚力，迷失了前進(jìn)的方向。目標(biāo)的建立需要全體同學(xué)的支持和贊同，這樣才能讓大家共同承擔(dān)失敗、分享成功和歡樂(lè)，進(jìn)而形成集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，從而形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為一個(gè)有凝聚力有魅力的班級(jí)。目標(biāo)樹立后，要把新生的切實(shí)情況與之聯(lián)系，使目標(biāo)具體化、細(xì)致化。讓學(xué)生確立“以學(xué)習(xí)為中心”的思想。確立目標(biāo)就應(yīng)該從新生開始，約束每個(gè)同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)，盡量使每門功課順利通過(guò)。這樣就要有相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的完成。目標(biāo)的規(guī)范和管理對(duì)于一個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生都是相當(dāng)重要的，其中最關(guān)鍵的就是怎么去清楚地了解到它們之間的不同，各班有各班的優(yōu)點(diǎn)，各班有各班的劣勢(shì)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)更是如此，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，根據(jù)不同的情況采取不同的管理方法。如何掌握正確的管理方法是因?qū)ο蠖ǖ模瑳](méi)有一成不變的方式，也沒(méi)有普遍適用的方法，只有根據(jù)它們的不同特點(diǎn)才能找到最合適的管理方法。這個(gè)方法要具有針對(duì)性，不能只是為了榮譽(yù)而努力。在目標(biāo)付諸實(shí)施中會(huì)遇到困難和挫折，對(duì)大一的新生來(lái)說(shuō)容易挫傷他們的積極性，因此作為輔導(dǎo)員要認(rèn)真分析并耐心細(xì)致地加以幫助鼓勵(lì)和引導(dǎo)。大學(xué)生們要學(xué)會(huì)自學(xué)，善于抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行自我督促和自我檢查。通過(guò)介紹專家、學(xué)者和優(yōu)秀系友的治學(xué)方法和成才之路，引導(dǎo)新生對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)，樹立刻苦學(xué)習(xí)的信心，確立以專業(yè)為本的思想，明確大學(xué)學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)、投入到專業(yè)學(xué)習(xí)?？衫弥黝}班會(huì)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。讓學(xué)生確立“以學(xué)習(xí)為中心”的思想，營(yíng)造勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求是、創(chuàng)新的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）團(tuán)結(jié)友愛(ài)，營(yíng)造家的感覺(jué)，創(chuàng)建和諧班級(jí)

堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”。在新生入校的第一天，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)：首先是自我介紹，給每個(gè)同學(xué)一分鐘的時(shí)間介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好、特長(zhǎng)、愿望。主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講得精練、生動(dòng)、精彩，令人難忘。開展這樣的活動(dòng)以增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)，為同學(xué)之間打下感情基礎(chǔ)，從一開始就營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。其次，給每個(gè)學(xué)生一封公開信，在信中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)表示歡迎，也介紹了輔導(dǎo)員自己的情況，并且對(duì)學(xué)生提出具體的要求。這樣可以讓同學(xué)們有強(qiáng)烈的歸屬感，熟悉輔導(dǎo)員，以便更好地溝通。新生離開家鄉(xiāng)，來(lái)到學(xué)校會(huì)有想家的情況，這就要求輔導(dǎo)員經(jīng)常去宿舍和大家談心，為同學(xué)排解憂愁，使同學(xué)們信任并依戀輔導(dǎo)員從而進(jìn)一步增進(jìn)感情。同班、同宿舍的同學(xué)之間亦要相互關(guān)心相互照顧。引導(dǎo)學(xué)生干部關(guān)心同學(xué)，對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)給予幫助。要使大家很快地融入班級(jí)中去，讓班級(jí)有生機(jī)、有親情。同時(shí)，可以通過(guò)新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，積極開展各類以適應(yīng)性教育為目的的活動(dòng)。通過(guò)新老生交流會(huì)、師生座談會(huì)等形式，幫助新生及時(shí)找準(zhǔn)自己的定位，樹立切實(shí)的目標(biāo)，踏實(shí)地走好大學(xué)里的每一步。

（三）理想信念教育

讓學(xué)生樹立崇高理想，明確大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望、對(duì)生活的信心、對(duì)未來(lái)的憧憬。就如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何過(guò)好大學(xué)生活，如何處理好學(xué)習(xí)與社會(huì)活動(dòng)的關(guān)系，如何處理好與老師與同學(xué)的關(guān)系，如何培育學(xué)生健康的心理素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。旨在幫助和引導(dǎo)入校新生順利實(shí)現(xiàn)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)校園的學(xué)習(xí)與生活，提高心理素質(zhì)和人際交往的能力，增強(qiáng)適應(yīng)新環(huán)境的能力。比如大學(xué)生戀愛(ài)的問(wèn)題，從學(xué)生的生理、心理狀況來(lái)分析，這已經(jīng)不是一個(gè)讓不讓、管不管的問(wèn)題。根據(jù)筆者的觀察和經(jīng)驗(yàn)積累，受戀愛(ài)問(wèn)題困擾而影響學(xué)習(xí)和生活，乃至影響心理健康的學(xué)生不在少數(shù)。但傳統(tǒng)教育思想使得老師們不能主動(dòng)就這個(gè)問(wèn)題向?qū)W生提供幫助，而學(xué)生更不會(huì)在遇到戀愛(ài)問(wèn)題的時(shí)候主動(dòng)向老師求助。輔導(dǎo)員有責(zé)任消滅這樣的“禁區(qū)”，讓一切問(wèn)題變得透明。我們要告訴學(xué)生，愛(ài)的權(quán)利是平等的，但愛(ài)的能力是不同的。我們不去刻意播種愛(ài)情的種子，但如果你的愛(ài)情已經(jīng)萌芽，輔導(dǎo)員要做的就應(yīng)該是讓它長(zhǎng)成參天大樹，而不是一鋤把它鏟掉，或是看著它長(zhǎng)成毒草。針對(duì)在情感上存在的問(wèn)題，堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的育人理念，通過(guò)“一對(duì)一”談心的溝通形式，努力找出學(xué)生在思想上存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生樹立正確觀念。通過(guò)外力幫扶與督促，努力使學(xué)生回歸健康向上的大學(xué)生活。

（四）努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的學(xué)生干部隊(duì)伍

學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，建設(shè)一支精干高效的學(xué)生干部隊(duì)伍，就抓住了學(xué)生的主流。在學(xué)生日常管理中，注意做好學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)使用工作。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍的積極性，完成好學(xué)生會(huì)的組建和各班級(jí)學(xué)生干部的選拔培養(yǎng)工作。在具體的工作中注重對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)，要求廣大學(xué)生干部對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。建設(shè)好這支隊(duì)伍，是增強(qiáng)思想政治工作主動(dòng)性、時(shí)效性的重要保證。筆者采取了解學(xué)生檔案以及課余與學(xué)生聊天的方式，基本掌握了班上同學(xué)的情況，把學(xué)生分為三種類型。對(duì)于那些一直在父母嚴(yán)加管教下成長(zhǎng)，還不成熟的幼兒型學(xué)生，對(duì)策是嚴(yán)格要求，不時(shí)敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發(fā)現(xiàn)他有什么錯(cuò)誤時(shí)，毫不留情，嚴(yán)厲批評(píng)。對(duì)于那些各方面表現(xiàn)平平，但事事又有自己獨(dú)到見解的那種成長(zhǎng)型學(xué)生，采取多人談話形式，以對(duì)其他人進(jìn)步的表?yè)P(yáng)或?qū)﹀e(cuò)誤者的批評(píng)，側(cè)面鼓勵(lì)或教育他。而對(duì)于那種自尊心特別強(qiáng)的成熟型學(xué)生不要批評(píng)，只是以詢問(wèn)式談話表示對(duì)其所為很關(guān)心，讓其自己悟出其中的道理。進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生一旦適應(yīng)了新的環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活方式，便放松了學(xué)習(xí)，為了不讓同學(xué)們掉隊(duì)，不論是平時(shí)還是考試前都嚴(yán)格要求，并讓學(xué)習(xí)委員采取各種形式多幫助成績(jī)差的同學(xué)。

大學(xué)新生存在適應(yīng)不良是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，其表現(xiàn)和原因也是多種多樣，能否順利度過(guò)適應(yīng)期，除了自身素質(zhì)外，在很大程度上也取決于高校教育工作者的努力和引導(dǎo)，值得不斷研究和探索，以便為大學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。作為一名高校輔導(dǎo)員，依照學(xué)校的政策，結(jié)合自身工作經(jīng)歷，積極探索有益于新生角色成功轉(zhuǎn)變規(guī)律，讓學(xué)生在磨練和忍耐中打磨自己的意志，在經(jīng)歷和壓力中成熟自己的思想，在體驗(yàn)和躬行中延伸自己的生命，在熱愛(ài)和付出中豐富自己的生活，在進(jìn)取和打拼中成就自己的人生。明確奮斗目標(biāo)和人生方向，最終引導(dǎo)大學(xué)新生成人成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

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