楊靖 楊萍 楊小柳 王霄 羅雪梅

摘 要 針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目開展的需要，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，本文以自動(dòng)化專業(yè)為例，介紹了創(chuàng)新項(xiàng)目涉及的組織申報(bào)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的內(nèi)容，歸納了創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和專業(yè)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新項(xiàng)目 自動(dòng)化 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.022

Research on the Undergraduates Innovative Projects for Automation

YANG Jing[1]， YANG Ping[2]， YANG Xiaoliu[1]， WANG Xiao[1]， LUO Xuemei[1]

（[1]Guizhou University， Electrical Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025;

[2]Guizhou University， College of Physical Education， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Aiming at the demand of the undergraduates innovative projects， in order to further improve innovative ability of undergraduates， the paper introduces some methods， such as project application， project implementation， project acceptance. The paper also gives some good results about the undergraduates innovative projects for students and teachers.

Key words undergraduate; innovative project; automation; practice

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”開展的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是國(guó)家教育部、教育廳和高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目中直接面向?qū)W生的、涉及面和影響力都非常廣的項(xiàng)目之一。對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，科技創(chuàng)新是十分重要的科技實(shí)踐活動(dòng)。①②我校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并從人力物力上給予相應(yīng)的支持。下面結(jié)合指導(dǎo)自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的情況，對(duì)過程給予介紹，并給出建議。

1 組織實(shí)施

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施過程以學(xué)生為主，導(dǎo)師為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和個(gè)性潛質(zhì)的培養(yǎng)。

1.1 項(xiàng)目申報(bào)

1.1.1 學(xué)生組織

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性，需要學(xué)校、學(xué)院和各個(gè)專業(yè)進(jìn)行大量的宣傳和鼓勵(lì)，闡明大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，為了更好的開展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，首先，在新生入學(xué)教育之時(shí)，給學(xué)生介紹一下大學(xué)期間能參與的科研項(xiàng)目情況，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目有初步認(rèn)識(shí)。其次，在大學(xué)第三學(xué)期開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之時(shí)，可組織學(xué)生開展專題討論會(huì)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的熱情。再次，在大學(xué)第五學(xué)期中期，導(dǎo)師應(yīng)組織大三的學(xué)生開大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的動(dòng)員會(huì)，介紹下一期的申報(bào)題目，同時(shí)組織有興趣的同學(xué)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并開始項(xiàng)目的調(diào)研。最后，鑒于申報(bào)時(shí)間是每年的4月，因此在第六學(xué)期開學(xué)之初，應(yīng)確定下創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的正式成員，同時(shí)動(dòng)員創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開始開展申報(bào)工作。

1.1.2 選題

選題是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申請(qǐng)最重要的一環(huán)，直接決定了項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容是否新穎，最終關(guān)系到申報(bào)是否成功。在選題過程中，需要考慮學(xué)生所能投入到項(xiàng)目的時(shí)間和項(xiàng)目難易程度，因此，選題可采用學(xué)生自主選題和根據(jù)導(dǎo)師科研項(xiàng)目選題兩種方式。③

針對(duì)學(xué)生自主選題，首先，可由導(dǎo)師介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，指出研究方向，然后，學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上提出一個(gè)課題，導(dǎo)師加以進(jìn)一步的指導(dǎo)和完善;最后，確定學(xué)生選題。也可根據(jù)學(xué)生自身愛好，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，提出一個(gè)課題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。

針對(duì)導(dǎo)師選題，首先，導(dǎo)師可根據(jù)自身科研情況擬定一些研究課題;然后，將每個(gè)課題涉及的主要研究?jī)?nèi)容介紹給學(xué)生;最后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，確定研究題目。

考慮到學(xué)生掌握知識(shí)的情況，當(dāng)前，我們專業(yè)主要采用導(dǎo)師選題為主，主要基于以下三方面的考慮：一是可促使學(xué)生更快地進(jìn)入角色。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)如何申報(bào)項(xiàng)目和開展項(xiàng)目沒有經(jīng)驗(yàn)，由導(dǎo)師根據(jù)承擔(dān)科研項(xiàng)目選題，可使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下很快找到研究的關(guān)鍵點(diǎn)。二是能較好地控制課題的難易程度，因?qū)煂?duì)自身科研很清楚，所以容易控制選題的難易程度。三是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師通常都承擔(dān)由科研和教學(xué)任務(wù)，如果創(chuàng)新項(xiàng)目與教師科研相結(jié)合，學(xué)生不但可以使用導(dǎo)師的科研設(shè)備，也可直接參與到導(dǎo)師的研究工作中，真正達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

1.1.3 申報(bào)書撰寫

申報(bào)書撰寫質(zhì)量的好壞直接決定了項(xiàng)目申報(bào)是否成功，因此，在確定了研究課題的題目以后，導(dǎo)師首先要組織學(xué)生開項(xiàng)目組組會(huì)，在會(huì)上導(dǎo)師介紹項(xiàng)目課題研究?jī)?nèi)容的當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)。然后，根據(jù)項(xiàng)目研究背景，安排學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，找出課題的創(chuàng)新點(diǎn)。最后，根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)書模板，按申報(bào)內(nèi)容要求完成研究?jī)?nèi)容和研究方法等內(nèi)容。

在申報(bào)書撰寫過程中，導(dǎo)師需對(duì)申報(bào)書內(nèi)容架構(gòu)提出建議，由學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。以自動(dòng)化專業(yè)為例，在項(xiàng)目申報(bào)之初，導(dǎo)師會(huì)安排時(shí)間和學(xué)生討論申報(bào)內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生將研究?jī)?nèi)容分解為小的知識(shí)點(diǎn)，要求團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分工，分別查閱不同的知識(shí)點(diǎn)的研究現(xiàn)狀并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容撰寫;在撰寫過程中，安排學(xué)生開課題討論會(huì)，每個(gè)成員都介紹自己所完成部分的內(nèi)容;最后，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人將每個(gè)成員的材料合成一個(gè)有機(jī)的整體，最終形成申報(bào)文本。在撰寫過程中，導(dǎo)師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的完成情況，根據(jù)學(xué)生已寫文本提出修改建議。

1.2 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施需要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的所有成員發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，進(jìn)行合理分工，在團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)同努力下，完成創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施的主體是學(xué)生，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度安排，學(xué)生需要按時(shí)在規(guī)定時(shí)間完成相應(yīng)的研究目標(biāo)，完成階段性材料的匯總。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生除了需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神外，也需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過項(xiàng)目的執(zhí)行，逐步提升自身的創(chuàng)新能力。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，導(dǎo)師的工作是組織、協(xié)調(diào)、督促和指導(dǎo)。以自動(dòng)化專業(yè)為例，在項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，導(dǎo)師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目開展計(jì)劃和進(jìn)度安排，組織學(xué)生開展課題匯報(bào)，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目開展過程中遇到的問題。導(dǎo)師也會(huì)根據(jù)項(xiàng)目開展情況，實(shí)時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文。當(dāng)學(xué)生遇見問題時(shí)，導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同角度進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。

1.3 項(xiàng)目驗(yàn)收

項(xiàng)目驗(yàn)收是對(duì)項(xiàng)目的總結(jié)，是對(duì)項(xiàng)目的展示，也是對(duì)項(xiàng)目工作的總結(jié)，需要認(rèn)真準(zhǔn)備。主要內(nèi)容涉及結(jié)題報(bào)告，結(jié)題答辯幻燈片等。在項(xiàng)目驗(yàn)收階段，我們除了會(huì)組織學(xué)生按照驗(yàn)收所需材料收集整理項(xiàng)目驗(yàn)收材料，如模型、圖片、文章等，并形成驗(yàn)收結(jié)題報(bào)告外，也會(huì)組織學(xué)生試講結(jié)題答辯幻燈片，根據(jù)試講效果適度調(diào)整幻燈片內(nèi)容。

2 體會(huì)

2.1 完善的研究進(jìn)度安排

完善的研究進(jìn)度安排，是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目順利實(shí)施的可靠保障。因參與項(xiàng)目的學(xué)生還必須參加課程學(xué)習(xí)和別的一些課外活動(dòng)，所以，在項(xiàng)目獲批的同時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)召集大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全體成員，根據(jù)項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容和學(xué)生自身的能力，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)分，按時(shí)間順序制定詳細(xì)的工作計(jì)劃。計(jì)劃制定時(shí)要保證一定的彈性，需考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂時(shí)間。為了更好地督促學(xué)生按時(shí)開展項(xiàng)目研究，導(dǎo)師應(yīng)該至少每月組織一次項(xiàng)目進(jìn)展研討會(huì)，聽取學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度情況和解答學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難。但切忌時(shí)間安排太緊湊，導(dǎo)致學(xué)生覺得整天都是在做一件工作，從而影響學(xué)生開展項(xiàng)目研究的興趣和信心。

2.2 兼顧學(xué)習(xí)與項(xiàng)目研究

參加創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生以大三、大二的學(xué)生為主，從教學(xué)計(jì)劃中看，大二和大三的教學(xué)主要采用課堂教學(xué)的方式，因此，在申報(bào)項(xiàng)目之初，導(dǎo)師就應(yīng)考慮學(xué)生這一年會(huì)參加哪些課程學(xué)習(xí)，根據(jù)課程計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，盡量讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)馬上得到應(yīng)用，這樣既能保證課堂學(xué)習(xí)效果，又能有效促進(jìn)項(xiàng)目的開展。以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，在不影響教學(xué)計(jì)劃合理性的基礎(chǔ)之上，通過將嵌入式開發(fā)的相關(guān)課程安排在大三，達(dá)到了學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊開展項(xiàng)目研究的目的。

考慮到本科生初次參與創(chuàng)新性項(xiàng)目，對(duì)相關(guān)開發(fā)設(shè)備、儀器等不熟悉，結(jié)合學(xué)生所開設(shè)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)師可在相關(guān)儀器設(shè)備等使用上給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，我們專業(yè)在確定了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人選后，即安排學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟悉相關(guān)開發(fā)設(shè)備的使用方法。

2.3 指導(dǎo)教師的定位

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施首先是本科生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題選題、完成項(xiàng)目申報(bào)書撰寫。從項(xiàng)目的實(shí)施過程來(lái)看，項(xiàng)目的主體是學(xué)生，即項(xiàng)目的實(shí)施者和完成人是學(xué)生，教師不應(yīng)該代替學(xué)生完成項(xiàng)目的內(nèi)容。導(dǎo)師的角色應(yīng)該是為學(xué)生提供指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生遇到的問題，老師提出解決問題的思路，從解決方法上幫助學(xué)生，但具體怎么實(shí)現(xiàn)應(yīng)由學(xué)生完成。

3 結(jié)論

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”是國(guó)家、省和學(xué)校提升學(xué)生創(chuàng)新能力最重要的平臺(tái)之一，目的是通過參加一個(gè)完整的科學(xué)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教育工作者投入更多的時(shí)間和精力，作為指導(dǎo)老師，我們除了提升自身科研能力之外，也應(yīng)將自身科研與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)科研和教學(xué)同步發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

注釋

① 盛云燕，李丹丹，劉芳.園藝專業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施淺[J].教育教學(xué)論壇，2015（4）：229-230.

② 賈鶴鳴，宋文龍，戴天虹.自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)研究[J].中國(guó)冶金教育，2014（4）：54-55.

③ 吳建中，吳希陽(yáng)，汪勇.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作[J].科技視界，2014（15）：328-329.