文|崔裕仁 單文鵬

近年來(lái)，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的不斷改善，越來(lái)越多的在校大學(xué)加入創(chuàng)業(yè)行列。本文擬通過(guò)SWOT分析法對(duì)大學(xué)生兼職型創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行逐一探討,并給出SO、WO、ST、WT四種可供選擇的戰(zhàn)略組合，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供理論指導(dǎo)，為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路。

兼職型創(chuàng)業(yè)是指在校大學(xué)生不放棄或中斷自己的大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本文將采用SWOT分析模型(又名態(tài)勢(shì)分析法)對(duì)兼職型創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行分析，該模型由優(yōu)勢(shì)/劣勢(shì)（Strength/Weakness）分析和機(jī)會(huì)/威脅（Opportunity/Threats）分析兩部分組成，該模型名稱則來(lái)自于其四個(gè)關(guān)鍵詞首字母，在本文中，我們將以武漢市YM文化有限公司的建立和成長(zhǎng)背景為典型樣本，從兼職型創(chuàng)業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅四個(gè)方面進(jìn)行分析，結(jié)合華中師范大學(xué)部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)故事，提出具體的策略，給即將走上創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的有益參考。

兼職型大學(xué)生的SWOT分析

優(yōu)勢(shì)分析

具備一定專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力突出。大學(xué)生思維不囿于成規(guī)，樂(lè)于接受和快速適應(yīng)新事物，能夠最大限度的發(fā)揮創(chuàng)新的作用。大學(xué)生具有某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。另外，在部分案例中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前積極投入商業(yè)實(shí)踐，或參加校園勤工助學(xué)，或在高新技術(shù)企業(yè)實(shí)習(xí)，這些活動(dòng)為其創(chuàng)業(yè)積累了必要的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

在校大學(xué)生能較快地捕捉到校園流行文化，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)的反應(yīng)較靈敏。天然優(yōu)勢(shì)：捕捉校園流行文化，靈敏反應(yīng)市場(chǎng)需求。青年流行文化是商家一塊天然陣地。相比于外面的商家，在校大學(xué)生“本土作戰(zhàn)”，能夠更快地掌握來(lái)自校園的內(nèi)部需求，很多在校大學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)意來(lái)源于（校園里流行的青年文化），且根據(jù)其日新月異的變化推出更多的營(yíng)銷(xiāo)策略和產(chǎn)品。

人脈資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮積極性作用?？伤苜Y源：擁有廣闊人脈資源，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)積極作用。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，有豐富的資源供其使用，本文著重介紹校園中廣闊的人脈資源。人脈資源對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著巨大的影響。校園是一個(gè)集中的市場(chǎng)，人口密度高，年齡層次分布集中。大學(xué)生人際交往活動(dòng)較為頻繁，形式多樣，功利性較弱，相比校園外部環(huán)境，校園內(nèi)部人與人之間的信任關(guān)系較為容易建立。

劣勢(shì)分析

學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間沖突。調(diào)查中，一些團(tuán)隊(duì)成員面臨學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的兩難選擇。許多在校大學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，而創(chuàng)業(yè)初期事務(wù)繁多,需要精力解決, 這往往導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者無(wú)法兼顧，得此失彼，甚至雙雙落空。再者，大三在校學(xué)生常面臨著是否考研、大四的學(xué)生面臨著是否就業(yè)的抉擇，選擇考研、就業(yè)意味著要暫時(shí)放下手頭上的創(chuàng)業(yè)工作，很多項(xiàng)目往往隨著創(chuàng)業(yè)者選擇就業(yè)而夭折。

資金有限、管理經(jīng)驗(yàn)不足。創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐，資金不足是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者遇到的普遍的問(wèn)題。多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，經(jīng)濟(jì)來(lái)源仰賴父母，很多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生因缺乏啟動(dòng)資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。

機(jī)會(huì)分析

政府及校方重視，提供各類選修課程、創(chuàng)業(yè)教育講座，并提供創(chuàng)業(yè)咨詢及資助。政府重視大學(xué)生資助創(chuàng)業(yè)，政策支持力度大，一些正處于創(chuàng)業(yè)起步階段的大學(xué)生組織或企業(yè)往往面臨創(chuàng)業(yè)初始資金不足、無(wú)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、無(wú)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，政府及校方為這些組織提供創(chuàng)業(yè)孵化基地和硬件設(shè)施支持，以及創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金支持，滿足其創(chuàng)業(yè)所需物質(zhì)條件，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供智力支持和經(jīng)驗(yàn)支持。

學(xué)校為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了宣傳平臺(tái)和競(jìng)賽平臺(tái)，傳播效應(yīng)初顯。隨著社會(huì)提高了對(duì)自主創(chuàng)業(yè)者的肯定與尊重，許多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)故事往往會(huì)通過(guò)媒體推送出來(lái)，創(chuàng)業(yè)者本人知名度提高的同時(shí)，其所提供的商品和服務(wù)也在無(wú)形中做了一次推廣，相比外面的商家發(fā)傳單，貼廣告，媒體的宣傳效應(yīng)威力更大，影響更廣。

威脅分析

營(yíng)銷(xiāo)手段單一，商業(yè)模式易復(fù)制，來(lái)自同個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力大。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為行業(yè)門(mén)檻較低的行業(yè)，如食品、文化衫、自行車(chē)租借、跳蚤市場(chǎng)，核心產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力低，營(yíng)銷(xiāo)手段也較為有限，有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目雖然引入了電商平臺(tái)，但信息化程度并不高，商業(yè)模式很容易復(fù)制，同樣的項(xiàng)目在校內(nèi)存在多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)同時(shí)經(jīng)營(yíng)，而來(lái)自校外的同個(gè)行業(yè)者的競(jìng)爭(zhēng)更是數(shù)不勝數(shù)。

創(chuàng)業(yè)資助及創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠退出的潛在威脅。學(xué)校每年都會(huì)涌現(xiàn)出大批的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，而學(xué)校的創(chuàng)業(yè)資助資源是有限的，因此對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的資助有一定的周期性，不可能“終身資助”，創(chuàng)業(yè)資助期類似嬰兒的“哺乳期”，過(guò)了一個(gè)期限就得“斷乳”，很多團(tuán)隊(duì)在“哺乳期”尚且可以營(yíng)運(yùn)，然而當(dāng)失去免費(fèi)辦公室、免費(fèi)水電后，寫(xiě)字樓高昂的租金與日常支出又給剛剛邁出第一步的公司帶來(lái)巨大的沖擊。

基于 SWOT分析的高校大學(xué)生兼職型創(chuàng)業(yè)策略選擇

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)會(huì)(S-O戰(zhàn)略)。SO戰(zhàn)略是一種發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與利用外部機(jī)會(huì)相結(jié)合的理想型戰(zhàn)略。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)校園的文化環(huán)境有較敏感的反應(yīng)，關(guān)注日常的生活，關(guān)注文化熱點(diǎn),文化素質(zhì)較高，易于接受新鮮事物。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的觀念，將在校期間的創(chuàng)業(yè)當(dāng)做一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而非一個(gè)撈金的機(jī)會(huì)，平衡好學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。

利用機(jī)會(huì)，克服劣勢(shì)（W-O戰(zhàn)略）。WO 戰(zhàn)略是一種利用外部機(jī)會(huì)彌補(bǔ)內(nèi)部劣勢(shì)，改變自身劣勢(shì)獲取優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中要清楚認(rèn)識(shí)自己的不足，充分估計(jì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，認(rèn)清市場(chǎng)需求情況，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)克服自己的劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，回避威脅（S-T戰(zhàn)略）。ST戰(zhàn)略是一種利用自身優(yōu)勢(shì)，回避或減輕外部威脅的影響的戰(zhàn)略。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨中國(guó)式家庭傳統(tǒng)教育的壓力，創(chuàng)業(yè)資助及創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠退出等威脅，但又具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)等明顯的優(yōu)勢(shì)。

克服劣勢(shì)，防范威脅（W-T戰(zhàn)略）。WT 戰(zhàn)略是一種旨在減少內(nèi)部弱點(diǎn)，回避外部環(huán)境威脅的防御性戰(zhàn)略。環(huán)境中存在一些威脅，自身又處于劣勢(shì)，此時(shí)大學(xué)生一方面應(yīng)該通過(guò)提高自身素質(zhì)，克服劣勢(shì)，選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或是延遲創(chuàng)業(yè)，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，在磨練中逐漸成長(zhǎng)，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的校際網(wǎng)絡(luò)。