李雄

北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院院長、教授

注重質(zhì)量建設(shè) 提升風(fēng)景園林教育核心競爭力

李雄

北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院院長、教授

《風(fēng)景園林》：李院長您好，時間回到2005年，那年的1月21日，國務(wù)院學(xué)位委員會第二十一次會議審議通過《風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》。同年，全國25個風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位試點院系（機構(gòu)）招生。北林園林學(xué)院是這一方案的積極推動者，能和我們介紹一下當時的情況嗎？

李雄：2005年國家設(shè)置風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位初衷要追溯風(fēng)景園林教育近30年來的發(fā)展。自1952年清華大學(xué)營建系和北京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝系聯(lián)合創(chuàng)辦園林專業(yè)以來，專業(yè)及學(xué)科設(shè)置的調(diào)整就一直不斷，但無論本科專業(yè)名稱叫“園林”、“風(fēng)景園林”，還是學(xué)科歸屬在農(nóng)學(xué)或工學(xué)，風(fēng)景園林教育一直在發(fā)展壯大中。然而1997年由于教育主管部門擬削減二級學(xué)科和專業(yè)數(shù)量50%的設(shè)想，對研究生學(xué)科目錄調(diào)整，風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計二級學(xué)科被合并至城市規(guī)劃與設(shè)計（含：風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計）二級學(xué)科；1998年本科專業(yè)目錄修訂，風(fēng)景園林專業(yè)被合并至園林專業(yè)或城市規(guī)劃專業(yè)。此時我國的風(fēng)景園林教育轉(zhuǎn)入低谷。

然而，1999年伴隨大學(xué)生擴招政策的直接影響，以及國家經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，園林綠化行業(yè)開始蓬勃發(fā)展，風(fēng)景園林及其相關(guān)專業(yè)教育發(fā)展迅速，全國高校紛紛設(shè)置風(fēng)景園林及其相關(guān)專業(yè)，風(fēng)景園林研究生教育也在不同的學(xué)科領(lǐng)域呈現(xiàn)百花齊放狀態(tài)。與此同時關(guān)于專業(yè)和學(xué)科名稱的爭論、關(guān)于學(xué)科定位及門類歸屬的討論持續(xù)升溫，風(fēng)景園林專業(yè)教育進入一個復(fù)雜混亂的局面。

面對復(fù)雜形勢，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院作為全國最為重要的風(fēng)景園林教育基地，從兩個方面倡導(dǎo)和推動風(fēng)景園林專業(yè)教育。一方面聯(lián)合有關(guān)高校向國家教育主管部門提交《關(guān)于要求恢復(fù)風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計學(xué)科的報告》（2002年8月10日吳良鏞、周干峙、孟兆禎、王向榮寫給教育部）、《關(guān)于要求恢復(fù)風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計學(xué)科并將該學(xué)科正名為風(fēng)景園林（Landscape Architecture）學(xué)科作為國家工學(xué)類一級學(xué)科的報告》（2005年4月28日中國風(fēng)景園林學(xué)會寫給國務(wù)院學(xué)位委員會、建設(shè)部、教育部和中國科協(xié)）等重要報告，在學(xué)科歸屬與定位方面論證和推動風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科設(shè)立工作。另一方面又結(jié)合當時國家學(xué)位與研究生教育發(fā)展形勢另辟蹊徑，在住建部、國家林業(yè)局、中國風(fēng)景園林學(xué)會的支持下，開始論證風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位設(shè)置?；诋敃r國家教育總體形勢和發(fā)展戰(zhàn)略，2005年1月21日國務(wù)院學(xué)位委員會第二十一次會議審議通過《風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，標志著我國風(fēng)景園林專業(yè)教育進入一個全新的時代。隨后在2011年的學(xué)科和專業(yè)目錄調(diào)整中，風(fēng)景園林學(xué)成為一級學(xué)科，風(fēng)景園林專業(yè)得以恢復(fù)，這都是后話了。

《風(fēng)景園林》：這10年風(fēng)景園林專業(yè)教育有哪些發(fā)展？還有哪些問題亟待解決？

李雄：總體來說，這10年是風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期。風(fēng)景園林專業(yè)教育在格局、規(guī)范化及機制方面取得重大進展。

（1）全新風(fēng)景園林專業(yè)教育格局形成。2005年國家設(shè)置風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位、2006年風(fēng)景園林專業(yè)恢復(fù)招生、2011年風(fēng)景園林學(xué)晉升國家一級學(xué)科，2012年風(fēng)景園林本科專業(yè)名稱統(tǒng)一。風(fēng)景園林專業(yè)教育已形成?？?本科-碩士（學(xué)術(shù)型與專業(yè)型并重）-博士-博士后完整格局。截止2014年，我國擁有風(fēng)景園林學(xué)博士后科研流動站9個、風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士點21個、風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科碩士點66個、風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位（MLA）授予點59個、風(fēng)景園林專業(yè)點124個、園林專業(yè)點161個。

（2）風(fēng)景園林專業(yè)教育謀求規(guī)范化。2013年《高等學(xué)校風(fēng)景園林本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013版）》出臺，2013年《風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求》編制發(fā)布，2014年《風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位基本要求》編制完成。所有這些規(guī)范或基本要求均指向風(fēng)景園林專業(yè)教育規(guī)范化，是風(fēng)景園林專業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提升的重要標志。

（3）風(fēng)景園林專業(yè)教育機制建設(shè)科學(xué)化。2005年教育部、國務(wù)院學(xué)位委員會、人力資源和社會保障部成立全國風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會，2010年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部成立高等學(xué)校風(fēng)景園林學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會，2014年國務(wù)院學(xué)位委員會風(fēng)景園林學(xué)科評議組成立。國家教育主管部門聯(lián)合設(shè)立風(fēng)景園林專業(yè)教育指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)等機構(gòu)，開啟風(fēng)景園林專業(yè)教育頂層設(shè)計與全面協(xié)調(diào)機制。此外這10年間還相繼成立中國風(fēng)景園林學(xué)會教育工作委員會、中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位工作委員會等風(fēng)景園林專業(yè)教育社會組織，風(fēng)景園林專業(yè)教育同行業(yè)組織、協(xié)會組織得以聯(lián)系，風(fēng)景園林專業(yè)教育政產(chǎn)學(xué)研用一體化協(xié)同發(fā)展機制初步構(gòu)建。

當然面對國家發(fā)展形勢，風(fēng)景園林專業(yè)教育還存在一些亟待解決的問題：

（1）風(fēng)景園林專業(yè)和學(xué)科內(nèi)涵演化與認同問題：盡管風(fēng)景園林學(xué)科地位已確立，但對于風(fēng)景園林專業(yè)和學(xué)科內(nèi)涵的討論還沒有結(jié)束，風(fēng)景園林行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教育界還沒有就風(fēng)景園林專業(yè)和學(xué)科定義、內(nèi)涵和外延等問題達成完全共識，風(fēng)景園林學(xué)科理論體系尚未完善。

（2）風(fēng)景園林專業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新問題：風(fēng)景園林專業(yè)教育涉及領(lǐng)域?qū)拸V，因此教育協(xié)同創(chuàng)新的意義就顯得尤為重要。如何加強風(fēng)景園林行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對于教育的注入支持？如何加快風(fēng)景園林專業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化？如何實現(xiàn)高效的風(fēng)景園林專業(yè)教育政產(chǎn)學(xué)研用一體化協(xié)同發(fā)展等都是盡快需要解決的問題。

（3）風(fēng)景園林專業(yè)教育與風(fēng)景園林師執(zhí)業(yè)制度的銜接問題：作為面向職業(yè)和行業(yè)需求，復(fù)合型應(yīng)用性特征明顯的風(fēng)景園林專業(yè)教育如何同風(fēng)景園林行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，風(fēng)景園林師執(zhí)業(yè)制度就顯得極其重要。但受多種歷史原因所限，目前我國風(fēng)景園林執(zhí)業(yè)制度尚未建立，早日出臺風(fēng)景園林執(zhí)業(yè)制度將深刻影響風(fēng)景園林專業(yè)教育發(fā)展。級學(xué)科的建立，特別《高等學(xué)校風(fēng)景園林本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013版）》的頒布，使當下風(fēng)景園林的教育逐步走向規(guī)范化，從根本上保障了風(fēng)景園林本科教育的質(zhì)量。因此，處理好風(fēng)景園林教育的共性與個性，質(zhì)量與數(shù)量等問題是極為重要的。

《風(fēng)景園林》：產(chǎn)學(xué)研是打通實踐與教學(xué)之間的一座重要的橋梁，您非常關(guān)注產(chǎn)學(xué)研的課題，您覺得10年中，產(chǎn)學(xué)研取得了哪些進展？

李雄：實踐性、應(yīng)用性強是風(fēng)景園林學(xué)科非常顯著的特征，因此產(chǎn)學(xué)研一體化，加強理論與實踐相結(jié)合對于風(fēng)景園林教育極為重要。在過去的10年中，就北京林業(yè)大學(xué)而言，先后成立了城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境北京實驗室、國家花卉工程技術(shù)中心、北京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計研究中心，與地方園林企業(yè)、規(guī)劃設(shè)計院所建立了一大批風(fēng)景園林校外實習(xí)實踐基地。聘請了一線工作的風(fēng)景園林工作者為校外導(dǎo)師和兼職教授。構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研一體化的研究生培養(yǎng)導(dǎo)師團隊，針對企業(yè)提出的研究課題進行有針對性的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)。

《風(fēng)景園林》：您對中國風(fēng)景園林教育未來發(fā)展有怎樣的構(gòu)想和建議？

《風(fēng)景園林》：整體而言，目前中國的風(fēng)景園林教育呈現(xiàn)出怎樣的格局，有哪些特點？

李雄：就整體而言，中國的風(fēng)景園林教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的格局。目前，據(jù)不完全統(tǒng)計國內(nèi)開設(shè)風(fēng)景園林及相關(guān)專業(yè)的院校已經(jīng)超過200所，主要辦學(xué)背景有農(nóng)業(yè)院校、城規(guī)建筑類院校、綜合性大學(xué)、藝術(shù)類院校等，呈現(xiàn)出多元辦學(xué)背景的特色。隨著風(fēng)景園林一

李雄：中國風(fēng)景園林教育的發(fā)展應(yīng)與我國高等教育的改革發(fā)展同步，表現(xiàn)在應(yīng)積極應(yīng)對高考制度的改革，適應(yīng)新的變化形勢。2020年起國家高考招生制度改革，將極大提升考生對高校的雙向選擇權(quán)，把更多的專業(yè)選擇權(quán)交給考生。這對風(fēng)景園林教育既是機遇，更是挑戰(zhàn)。對風(fēng)景園林的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)質(zhì)量和社會的適應(yīng)度提出了更高的要求。因此，進一步規(guī)范風(fēng)景園林本科教育體系，在數(shù)量發(fā)展的基礎(chǔ)上注重質(zhì)量建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量將成為未來風(fēng)景園林教育的核心競爭力。

應(yīng)積極應(yīng)對研究生培養(yǎng)體系和機制的改革。風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位教育將逐步成為我國風(fēng)景園林碩士教育的主流，規(guī)范和保障風(fēng)景園林碩士專業(yè)學(xué)位的教育質(zhì)量，做好產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)合格的高級風(fēng)景園林應(yīng)用型、復(fù)合型人才是未來碩士研究生教育的重點。

應(yīng)進一步加強風(fēng)景園林理論體系的研究工作，結(jié)合博士研究生的培養(yǎng)有針對性地做好中國風(fēng)景園林理論的傳承與發(fā)展和國外當代風(fēng)景園林理論研究與借鑒。

《風(fēng)景園林》：作為一位資深的風(fēng)景園林行業(yè)工作者，應(yīng)該說您的許多經(jīng)歷和故事都是與這個行業(yè)有關(guān)，在最近的10年中，您對哪些事情印象較深？

李雄：10年中風(fēng)景園林事業(yè)的蓬勃發(fā)展給我留下了深刻的印象與記憶。表現(xiàn)在風(fēng)景園林學(xué)科和教育事業(yè)的飛速發(fā)展和風(fēng)景園林行業(yè)的快速進步。風(fēng)景園林學(xué)科在2011年國家學(xué)科調(diào)整中被確定為工學(xué)門類下的一級學(xué)科，與建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一起形成了三足鼎立的人居環(huán)境學(xué)科群，極大地促進了風(fēng)景園林教育專業(yè)的發(fā)展，目前，國內(nèi)開設(shè)風(fēng)景園林及相關(guān)專業(yè)的院校數(shù)量已超過了200所，風(fēng)景園林教育事業(yè)欣欣向榮。

《風(fēng)景園林》：您認為這10年風(fēng)景園林行業(yè)有哪些變化？

李雄：我認為近10年來風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展變化集中體現(xiàn)為發(fā)展速度快、企業(yè)發(fā)展規(guī)模由小型化向集約化轉(zhuǎn)換，10年中出現(xiàn)了多家園林上市企業(yè)。另一個特點是風(fēng)景園林行業(yè)涉及的領(lǐng)域隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，城鎮(zhèn)化水平的提升有了較大的拓展，從傳統(tǒng)的單一的園林綠化建設(shè)，發(fā)展到生態(tài)恢復(fù)、水環(huán)境治理、生態(tài)城鎮(zhèn)建設(shè)；從注重城市園林綠化拓展到國家公園體系建設(shè)、自然文化遺產(chǎn)管理、區(qū)域城市綠道體系建設(shè)等國土和區(qū)域的層次。

《風(fēng)景園林》：今年是《風(fēng)景園林》學(xué)刊公開發(fā)行10周年，如何看待她對風(fēng)景園林行業(yè)的作用？您期待《風(fēng)景園林》學(xué)刊有怎樣的新作為？

李雄：《風(fēng)景園林》學(xué)刊的發(fā)展經(jīng)歷了10年的歷程，從誕生到成長付出了艱辛的努力，已逐步成長為我國風(fēng)景園林領(lǐng)域有重大影響的專業(yè)學(xué)刊之一。本學(xué)刊能始終堅持和追尋國內(nèi)外風(fēng)景園林的熱點理論問題，從風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)的視角，積極闡述國內(nèi)外風(fēng)景園林建設(shè)的理論與實踐，對促進和提升我國風(fēng)景園林的建設(shè)與發(fā)展起到了重要的作用。2015年起《風(fēng)景園林》學(xué)刊成為了月刊，應(yīng)進一步加強稿件的征集，保持和提升學(xué)刊的質(zhì)量和影響。

《風(fēng)景園林》：中國經(jīng)濟發(fā)展模式正處于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型調(diào)整期，生態(tài)文明重要性不斷上升，站在新的起點，您對風(fēng)景園林行業(yè)未來10年發(fā)展有怎樣的寄望？

李雄：風(fēng)景園林行業(yè)在我國生態(tài)文明、城鎮(zhèn)化建設(shè)方面的作用愈來愈重要。對未來風(fēng)景園林行業(yè)的發(fā)展，我覺得要主動適應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的模式，從更大的尺度空間突顯風(fēng)景園林的生態(tài)效益和社會效益，應(yīng)積極探討我國風(fēng)景資源保護與國家公園體系的構(gòu)建，園林綠化建設(shè)應(yīng)從數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注質(zhì)量，特別是堅持節(jié)約型園林、節(jié)水型園林和生態(tài)型園林建設(shè)的原則，切實提升園林綠地的建設(shè)質(zhì)量和水平。同時，應(yīng)切實注重弘揚和傳承中國風(fēng)景園林的民族文化傳統(tǒng)，構(gòu)建具有中國特色的風(fēng)景園林體系。