張紅麗
Point
隨著我國知識經濟社會的飛速發(fā)展,高等教育越來越大眾化,在高職院校中,組織并引導學生積極的參加社會實踐活動已成為培養(yǎng)新時期綜合素質人才的重要途徑,現(xiàn)代化社會主義教育的主要目的是為中國特色主義培養(yǎng)千千萬萬有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者與接班人,這些素質在社會實踐活動中都會得到歷煉,因此,社會實踐對大學生人生意義的認識與人生價值的實現(xiàn)都有著十分重要的意義。本文作者闡述了高職學生參加社會實踐的幾點意義,并通過相關調查進一步研究高職學生參加社會實踐的途徑方式。
自我國改革開放以來,國內迎來了快速發(fā)展的知識經濟時代,高等教育越來越大眾化,因此對大學生能力的建設是目前高職院校中的主要教學目標,而積極參加社會實踐活動可使學生的實踐能力得到有效鍛煉,使學生的綜合素質得到提升,更是檢驗現(xiàn)代大學生價值觀構建與個性塑造的良好方式,因此,參加社會實踐對高職學生來講意義重大。本文作者表述了大學生參加社會實踐的幾點重要意義,通過調查進一步對高職學生參加社會實踐的途徑方式進行研究。
隨著我國高等教育越來越大眾化,高職院校中對大學生能力的建設成為了一個主要教學目標,而且,實踐是檢驗真理的唯一標準,要檢驗書本中的知識必然得參加社會實踐,這是學以致用的客觀條件。我國自1977年恢復了高考制度后培養(yǎng)出了一代又一代的大學生,整體社會的受教程度都有很大的提高,而隨著社會經濟的不斷發(fā)展,社會顯現(xiàn)出多元化,快速發(fā)展起來的經濟與技術都需要高素質技能型人才,特別是高職學生,將來要作為國家建設的主力軍團,面對如此形勢,積極參加社會實踐對高職學生的發(fā)展十分有益,下面對大學生參加社會實踐活動的幾點重要意義進行闡述:
大學校園畢竟不是社會,參加社會實踐可讓學生們能夠更多的接觸社會,認識到社會中的各種現(xiàn)象,從實踐活動中學習到新的知識,在實際的工作實踐中還可及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,并深入挖掘自己的潛能,通過對社會各方面環(huán)境的逐漸適應,提升學生的綜合能力。在進行社會交往的過程中,既鍛煉了學生的能力,又能使學生充分認識并了解到自身存在的不足,為以后的發(fā)展做好準備。
我國高中校園時普遍采取應試教育,因此在很大的程度上束縛了學生們的思考能力,限制了學生們的視野,在進入高職院校后,學生們的自由度相對提高了很多,尤其是思想方面的自由,往往價值觀就是在這個時候形成的。但是有許多學生還停留在高中階段的思想里面,他們的思維模式有待轉變,進行獨立思考的能力與自我判斷的能力還需提高,組織大學生參加社會實踐活動可以具體的驗證學生們的思考方式,并能積極汲取對自身發(fā)展有利的思想方法,同時文化思想是多元化并流的,因此學生們也會接觸到一些社會不良風氣,這時就是考驗他們判斷力與決策力的時候了,各種方式的實踐活動檢驗著學生們關于不同方面的價值觀,促進高職學生價值觀的形成與修復。而個性塑造與每個人的性格素質有很大的關系,在社會中,學生可以盡情的展現(xiàn)自己的能力,也有可能遭受到很大的打擊,學生在社會上遇到的諸多不順對學生的心理素質是一種歷練,通過參與實踐活動使學生發(fā)現(xiàn)自己性格中的特點、行為特質、生活習慣以及與社會標準之間的距離,有利于將來對自身的完善。
社會實踐可以說是大學生規(guī)劃其職業(yè)生涯的前奏,現(xiàn)在多數(shù)大學生在畢業(yè)后都急于找工作,然而對職業(yè)生涯發(fā)展卻沒有一個基本意識,因此才出現(xiàn)了畢業(yè)便失業(yè)的狀態(tài)。高校是一個培養(yǎng)人才的地方,要想培養(yǎng)出合格的人才,就應當從社會實踐入手,通過真實的職業(yè)情境體驗,學會如何做出正確的決策,結合自身的實際能力與興趣等,明確個人的職業(yè)價值,以便能夠合理定位自身的未來追求。
從實踐客體的商業(yè)性與大學生的個人傾向來看,可以將實踐途徑分為有償性與無償性兩種,有償性社會實踐主要包括一些商品促銷、家政員、校員代理員、打雜工以及張貼廣告等,無償性社會實踐主要包括義務工作者與志愿者等,根據大學生不同的個人傾向會選擇不同的實踐客體,大多數(shù)學生都希望能從中獲得報酬,現(xiàn)在一般大學中都會有為期兩個月左右的大學暑假,可以利用較長的空閑時間來找些零工做,既可鍛煉自己又能為父母減輕一定的經濟壓力,目前也是一種很受大學生們歡迎的社會實踐方式,不過這種方式也存在著一定的危險,大學生在急于找工作時亂投簡歷,很有可能陷入一些騙局中。而作為義工出發(fā)得到的體驗則有所不同,像志愿者的工作是十分辛苦而光榮的,可能是作為公路維護交通秩序的協(xié)管員,也可能是義務到偏遠山區(qū)執(zhí)教的人民教師等,這種實踐方式是偉大的,但選擇這種實踐方式也是需要一定的勇氣的,學生們從中獲取的是一些精神上的影響。
很多大學生都會優(yōu)先選擇一些與自己所學專業(yè)相符的職業(yè),通過學校的介紹或是自身的努力來找一些事業(yè)單位進行實習,像是一般讀旅游管理專業(yè)的學生多選擇在旅游影響做講解員,讀法律專業(yè)的學生會選擇做一些法律宣傳或是法律調解員,讀師范專業(yè)的多半選擇一些家教的工作,社會上的磨煉對大學生們的意志是一種考驗與鍛煉。
從社會上職業(yè)角色的多角度化出發(fā),可以通過不同方面來培養(yǎng)大學生們的興趣,鍛煉大學生們在不同方面的能力,像是文化教育與經濟等領域,主持人與家教是兩種不同形式,一個側重于對學生語言表達能力的培養(yǎng)與鍛煉,另一個則側重于對學生運用專業(yè)知識能力的培養(yǎng)與鍛煉。
總而言之,高職學生參加社會實踐可完善其自身的成長與發(fā)展,是適應社會環(huán)境的一次機會,通過組織大學生參加一些有意義的社會實踐,使大學生們能夠對自身的綜合素質有一個初步的測評,這對大學生以后的學習生活都是非常重要的,可通過社會實踐提前適應職業(yè)化道路,這也是為當今社會培養(yǎng)復合性創(chuàng)新型人才的一種有效途徑。