張紅麗

Point

隨著我國知識經濟社會的飛速發(fā)展，高等教育越來越大眾化，在高職院校中，組織并引導學生積極的參加社會實踐活動已成為培養(yǎng)新時期綜合素質人才的重要途徑，現(xiàn)代化社會主義教育的主要目的是為中國特色主義培養(yǎng)千千萬萬有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者與接班人，這些素質在社會實踐活動中都會得到歷煉，因此，社會實踐對大學生人生意義的認識與人生價值的實現(xiàn)都有著十分重要的意義。本文作者闡述了高職學生參加社會實踐的幾點意義，并通過相關調查進一步研究高職學生參加社會實踐的途徑方式。

自我國改革開放以來，國內迎來了快速發(fā)展的知識經濟時代，高等教育越來越大眾化，因此對大學生能力的建設是目前高職院校中的主要教學目標，而積極參加社會實踐活動可使學生的實踐能力得到有效鍛煉，使學生的綜合素質得到提升，更是檢驗現(xiàn)代大學生價值觀構建與個性塑造的良好方式，因此，參加社會實踐對高職學生來講意義重大。本文作者表述了大學生參加社會實踐的幾點重要意義，通過調查進一步對高職學生參加社會實踐的途徑方式進行研究。

1、高職學生參加社會實踐的意義

隨著我國高等教育越來越大眾化，高職院校中對大學生能力的建設成為了一個主要教學目標，而且，實踐是檢驗真理的唯一標準，要檢驗書本中的知識必然得參加社會實踐，這是學以致用的客觀條件。我國自1977年恢復了高考制度后培養(yǎng)出了一代又一代的大學生，整體社會的受教程度都有很大的提高，而隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會顯現(xiàn)出多元化，快速發(fā)展起來的經濟與技術都需要高素質技能型人才，特別是高職學生，將來要作為國家建設的主力軍團，面對如此形勢，積極參加社會實踐對高職學生的發(fā)展十分有益，下面對大學生參加社會實踐活動的幾點重要意義進行闡述：

1.1 鍛煉學生實踐能力，提升學生綜合素質

大學校園畢竟不是社會，參加社會實踐可讓學生們能夠更多的接觸社會，認識到社會中的各種現(xiàn)象，從實踐活動中學習到新的知識，在實際的工作實踐中還可及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并深入挖掘自己的潛能，通過對社會各方面環(huán)境的逐漸適應，提升學生的綜合能力。在進行社會交往的過程中，既鍛煉了學生的能力，又能使學生充分認識并了解到自身存在的不足，為以后的發(fā)展做好準備。

1.2 檢驗并促進大學生價值觀的構建與個性的塑造

我國高中校園時普遍采取應試教育，因此在很大的程度上束縛了學生們的思考能力，限制了學生們的視野，在進入高職院校后，學生們的自由度相對提高了很多，尤其是思想方面的自由，往往價值觀就是在這個時候形成的。但是有許多學生還停留在高中階段的思想里面，他們的思維模式有待轉變，進行獨立思考的能力與自我判斷的能力還需提高，組織大學生參加社會實踐活動可以具體的驗證學生們的思考方式，并能積極汲取對自身發(fā)展有利的思想方法，同時文化思想是多元化并流的，因此學生們也會接觸到一些社會不良風氣，這時就是考驗他們判斷力與決策力的時候了，各種方式的實踐活動檢驗著學生們關于不同方面的價值觀，促進高職學生價值觀的形成與修復。而個性塑造與每個人的性格素質有很大的關系，在社會中，學生可以盡情的展現(xiàn)自己的能力，也有可能遭受到很大的打擊，學生在社會上遇到的諸多不順對學生的心理素質是一種歷練，通過參與實踐活動使學生發(fā)現(xiàn)自己性格中的特點、行為特質、生活習慣以及與社會標準之間的距離，有利于將來對自身的完善。

1.3 推進大學生職業(yè)規(guī)劃進程

社會實踐可以說是大學生規(guī)劃其職業(yè)生涯的前奏，現(xiàn)在多數(shù)大學生在畢業(yè)后都急于找工作，然而對職業(yè)生涯發(fā)展卻沒有一個基本意識，因此才出現(xiàn)了畢業(yè)便失業(yè)的狀態(tài)。高校是一個培養(yǎng)人才的地方，要想培養(yǎng)出合格的人才，就應當從社會實踐入手，通過真實的職業(yè)情境體驗，學會如何做出正確的決策，結合自身的實際能力與興趣等，明確個人的職業(yè)價值，以便能夠合理定位自身的未來追求。

2、高職學生參加社會實踐的途徑方式

2.1 選擇有償性與無償性的社會職業(yè)

從實踐客體的商業(yè)性與大學生的個人傾向來看，可以將實踐途徑分為有償性與無償性兩種，有償性社會實踐主要包括一些商品促銷、家政員、校員代理員、打雜工以及張貼廣告等，無償性社會實踐主要包括義務工作者與志愿者等，根據大學生不同的個人傾向會選擇不同的實踐客體，大多數(shù)學生都希望能從中獲得報酬，現(xiàn)在一般大學中都會有為期兩個月左右的大學暑假，可以利用較長的空閑時間來找些零工做，既可鍛煉自己又能為父母減輕一定的經濟壓力，目前也是一種很受大學生們歡迎的社會實踐方式，不過這種方式也存在著一定的危險，大學生在急于找工作時亂投簡歷，很有可能陷入一些騙局中。而作為義工出發(fā)得到的體驗則有所不同，像志愿者的工作是十分辛苦而光榮的，可能是作為公路維護交通秩序的協(xié)管員，也可能是義務到偏遠山區(qū)執(zhí)教的人民教師等，這種實踐方式是偉大的，但選擇這種實踐方式也是需要一定的勇氣的，學生們從中獲取的是一些精神上的影響。

2.2 選擇相關專業(yè)的社會職業(yè)

很多大學生都會優(yōu)先選擇一些與自己所學專業(yè)相符的職業(yè)，通過學校的介紹或是自身的努力來找一些事業(yè)單位進行實習，像是一般讀旅游管理專業(yè)的學生多選擇在旅游影響做講解員，讀法律專業(yè)的學生會選擇做一些法律宣傳或是法律調解員，讀師范專業(yè)的多半選擇一些家教的工作，社會上的磨煉對大學生們的意志是一種考驗與鍛煉。

2.3 選擇興趣相符的社會職業(yè)

從社會上職業(yè)角色的多角度化出發(fā)，可以通過不同方面來培養(yǎng)大學生們的興趣，鍛煉大學生們在不同方面的能力，像是文化教育與經濟等領域，主持人與家教是兩種不同形式，一個側重于對學生語言表達能力的培養(yǎng)與鍛煉，另一個則側重于對學生運用專業(yè)知識能力的培養(yǎng)與鍛煉。

結束語

總而言之，高職學生參加社會實踐可完善其自身的成長與發(fā)展，是適應社會環(huán)境的一次機會，通過組織大學生參加一些有意義的社會實踐，使大學生們能夠對自身的綜合素質有一個初步的測評，這對大學生以后的學習生活都是非常重要的，可通過社會實踐提前適應職業(yè)化道路，這也是為當今社會培養(yǎng)復合性創(chuàng)新型人才的一種有效途徑。