馮汝漢

【真題回放】

?有的書字字珠璣，讓人品味語(yǔ)言文字的魅力;有的書含蓄雋永，讓人感受情感的豐富多彩;有的書振聾發(fā)聵，讓人獲得信心和力量……讀書，如飲醇酒，如品香茗，濃淡自得，滋味悠長(zhǎng)。一本書，泛著悠悠墨香，滋養(yǎng)人的心靈，提升人的品位。與書相伴，一路成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“讀書滋味長(zhǎng)”為題寫一篇文章?？蓪懽约旱淖x書經(jīng)歷與體驗(yàn)或所思所感。

?要求：（1）立意自定; （2）文體自選，詩(shī)歌除外; （3）文章中不得出現(xiàn)校名、人名，如必須出現(xiàn)，一律用“??”代替;（4）不少于600字。

【原文展示】

讀書滋味長(zhǎng)

無(wú)錫一考生

我家不遠(yuǎn)處，有一個(gè)小公園。公園里雖無(wú)高山瀑布，但也有假山亭榭，小橋流水。閑暇之際，我總不忘來(lái)到小公園，興盡而歸，忘卻心中煩惱，自在無(wú)礙。

?這天早晨，剛和老媽頂嘴的那一幕在我腦海里無(wú)法揮散。

?“明天，你去少年宮學(xué)琴。”媽媽說(shuō)得很平淡。

?“不！”我惱火了，“我不想去。”“你必須得去，我已經(jīng)幫你報(bào)了名。”

?媽媽的話還未說(shuō)完，我就扔下碗筷，“啪”地把門關(guān)上了，走出家門。心里一肚子的火只恨無(wú)處發(fā)泄，于是，我來(lái)到了小公園。

?公園里沒有多少游人。我六神無(wú)主地走到一棵大樹旁坐下來(lái)。不遠(yuǎn)處一群小朋友正圍坐在一個(gè)中年人旁邊，高聲朗讀著什么。

我好奇地走近了他們。原來(lái)中年人是一位盲人，小朋友們?cè)谧x書給他聽。我靜靜地聽著那童稚的聲音，心中竟升起了一絲甜蜜。

突然，一個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了我，高興地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你也想為盲人叔叔讀書嗎？”我被小朋友突如其來(lái)甚至有些莽撞的問(wèn)話打動(dòng)了，為盲人叔叔讀書，我心中竟下意識(shí)地想到“學(xué)雷鋒做好事”。于是我情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭。小朋友們一下子炸開了鍋。太好了，叔叔每天又能多聽一篇文章了！我笑了，從未有過(guò)的笑。

第二天，我按時(shí)來(lái)到這里。我選擇了作家史鐵生的一篇文章，高聲朗讀了一遍。雖然我只讀了一篇文章，卻好像接受了一次最神圣的洗禮！

小朋友們一個(gè)接一個(gè)讀，我只覺得公園上空飄蕩著一種最美的聲音，有如天籟之音。

讀完書后，盲人叔叔連聲說(shuō)謝謝。

這時(shí)，一個(gè)小朋友也開口了：“叔叔，以后我們會(huì)每天這樣做的。”

“對(duì)！”旁邊的小朋友一齊附和。

從那以后，我和小朋友們一樣，每天都來(lái)“讀書”，因?yàn)檫@樣讀書“滋味長(zhǎng)”。

【門診手術(shù)】

? 本文扣住“讀書滋味長(zhǎng)”這一話題，較好地選擇了切入角度——為盲人義務(wù)讀書，記述了自己為盲人叔叔讀書的歷程，表現(xiàn)了一種特別形式下的讀書之“滋味”。但習(xí)作存在不少問(wèn)題，其最大的毛病是詳略無(wú)致，因而所要表現(xiàn)的主旨不夠突出。一是文中該簡(jiǎn)要的地方卻潑墨如云。譬如，“我”和老媽頂嘴的場(chǎng)面沒有必要濃墨重描，因?yàn)閿懘耸聦?shí)屬節(jié)外生枝，對(duì)表現(xiàn)本文的主旨沒有作用。建議換上因作業(yè)多無(wú)法讀書而煩惱的例子，而且略寫，這樣就可以與下文形成對(duì)比，為情節(jié)的發(fā)展作點(diǎn)鋪墊。二是對(duì)能表現(xiàn)中心的材料卻輕描淡寫，幾筆帶過(guò)。譬如，小朋友邀請(qǐng)“我”參加為盲人叔叔讀書的活動(dòng)，此處如果能潑墨描寫“我”猶豫不決的心理活動(dòng)，有助于為下文寫“我”讀書滋味長(zhǎng)蓄勢(shì);又如，對(duì)“我”為盲人讀書的場(chǎng)面也寫得太簡(jiǎn)略了，僅用了一句話無(wú)法渲染讀書之“滋味長(zhǎng)”。其實(shí)，此處應(yīng)是全文的重心，可正面寫“我”，極力鋪陳，潑墨如云;也可側(cè)面寫盲人聽“我”讀書后的反應(yīng);還可寫小朋友的感受，等等。另外，開頭的描寫雖然生動(dòng)，但與下文所敘的內(nèi)容關(guān)系不大，游離于本文的主旨之外。從全文內(nèi)容來(lái)看，宜運(yùn)用開門見山的方法。

【升格佳作】

讀書滋味長(zhǎng)

無(wú)錫一考生

我只是讀了一篇文章，卻如品了一杯甘甜的茶，別有一番滋味在心頭。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——題記

?星期六，唉！又是一個(gè)星期六下午，我坐在書房里，準(zhǔn)備和書一起“約會(huì)”，品嘗一下久違的讀書滋味。

? 爸爸下班回來(lái)，又吼起那令人心煩的男高音：“還看什么閑書！你再考不好怎么辦？”“我的老爸呀！我才找到史鐵生寫的一本書，讓我看一會(huì)兒吧！”“不行，快去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)！”“煩煩煩，剛才那道數(shù)學(xué)題已讓我煩了半天，而現(xiàn)在……”心里一肚子的火只恨無(wú)處發(fā)泄。于是，我沖出家門，來(lái)到不遠(yuǎn)處的小公園。

?公園里很冷清，沒有什么游人。我轉(zhuǎn)了一圈，心情仍不見好，索性走到一棵大樹旁坐了下來(lái)。

?不遠(yuǎn)處一群小朋友正圍坐在一個(gè)中年人旁邊，高聲朗讀著什么。或許中年人是他們的老師？或許是他們的朋友？

?懷著好奇心，我走近了他們。原來(lái)中年人是一位盲人，小朋友們?cè)谧x書給他聽。我靜靜地聽著那童稚的聲音，心中竟升起了一絲甜蜜。

?小朋友們讀完后，發(fā)現(xiàn)了我，一個(gè)個(gè)很高興。“姐姐，你是想加入我們的隊(duì)伍嗎？”“你也想為盲人叔叔讀書嗎？”我被小朋友們突如其來(lái)甚至有些莽撞的問(wèn)話打動(dòng)了，為盲人叔叔讀書，我心中竟下意識(shí)地想到“學(xué)雷鋒做好事”。

? 突然間，我感到小朋友們不僅僅是在做好事，更重要的是讓讀書味更甜，得到超乎尋常的收獲。他們竟成了做營(yíng)養(yǎng)品的廚師啊！于是我情不自禁地點(diǎn)點(diǎn)頭。小朋友們一下子炸開了鍋：“太好了，叔叔又能多聽一篇文章了！”我笑了，心中的苦澀也消失得無(wú)影無(wú)蹤。

第二天，我如約而至。我選擇了作家史鐵生的一篇文章。朗讀時(shí)，我只覺得四周的空氣仿佛都凝固了，天地間只有我一人在暢游，我用自己最動(dòng)聽的聲音讀出那飽含激情的文字，來(lái)激勵(lì)盲人叔叔、小朋友們，還有我自己。文章讀完了，四周先是一片寂靜，而后爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。那一刻，我突然有種感覺，我只讀了一篇文章，卻如品了一杯甘甜的茶，又似接受了一次神圣的洗禮，回味無(wú)窮！

?小朋友們一個(gè)接一個(gè)讀，我只覺得公園上空飄蕩著一種最美的聲音，有如天籟之音。

?讀完書后，盲人叔叔臉上洋溢著甜蜜的笑容：“盡管我不能看見文字，但我聞到那一個(gè)個(gè)音節(jié)從你們口中跳躍出來(lái)的滋味，這是一種享受，一種最美的享受！”

?這時(shí)，一個(gè)小朋友也開口了：“叔叔，其實(shí)我原先覺得讀書是苦差事?？涩F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)讀書也可以讓苦變?yōu)樘鸢?。?/p>

?“對(duì)！”旁邊的小朋友們一齊附和。

?“其實(shí)讀書滋味長(zhǎng)，像現(xiàn)在與盲人叔叔一起讀書，更是別有一番滋味在心頭！”我說(shuō)。

?從那以后，每逢雙休日，我都來(lái)此“讀書”，風(fēng)雨無(wú)阻。

【升格啟示】

?升格文該著重之處濃墨細(xì)繪，而該簡(jiǎn)要的地方則惜墨如金?！拔摇睘槊と俗x書的“那一刻”，“如品了一杯甘甜的茶，又似接受了一次神圣的洗禮，回味無(wú)窮”，這既照應(yīng)了篇首的題記，又進(jìn)一步深刻地表現(xiàn)了“我”讀書滋味長(zhǎng)的內(nèi)蘊(yùn)。升格文語(yǔ)言流暢、清新，寫得很實(shí)在、很親切。通過(guò)此次升格實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)寫作考場(chǎng)作文得分關(guān)鍵點(diǎn)之一：行文務(wù)必詳略有致，凸顯主旨。如何使文章詳略有致呢？

首先，要確定好詳略的標(biāo)準(zhǔn)。作文時(shí)，文章的中心明確后，要從占有的眾多生活素材中，選擇最佳的最能表現(xiàn)中心的材料，最能表現(xiàn)中心的材料要詳寫，與中心關(guān)系不大的內(nèi)容要略寫。如一位同學(xué)寫《貝殼》一文時(shí)，對(duì)最能表現(xiàn)“童年生活的歡樂(lè)和友情”這一中心的三件事——評(píng)貝殼、找貝殼、得貝殼，做到潑墨如云，而最后的“送貝殼”已是水到渠成，因而惜墨如金。

其次，要把詳略有機(jī)結(jié)合起來(lái)。俗話說(shuō)，“紅花還得綠葉扶。”一篇好文章，詳略是一對(duì)好朋友，可以同時(shí)看到它們的身影。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，寫老年閏土?xí)r惜墨如金，寫少年閏土?xí)r則潑墨如云。這樣寫，讓閏土前后的形象形成鮮明的對(duì)照，從而使文章波瀾起伏，搖曳多姿，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。

要做到詳略有致，關(guān)鍵在于選好材料后的組織安排。作文時(shí)，根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，不僅要對(duì)何處當(dāng)“潑墨”，何處該“惜金”作精心安排，還要對(duì)每一詳略之處謹(jǐn)慎處理。當(dāng)詳處要敢于放手寫，但必須抓住關(guān)鍵細(xì)致刻畫，不能多而雜;當(dāng)略處要舍得割棄，去掉可有可無(wú)的話，但必須照顧周到，疏而不漏，不能少而空。除此，還要注意各段之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便保持全篇格調(diào)的統(tǒng)一。