季春美

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)方法的研究

季春美

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210023）

1　前 言

隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，人們的健康意識(shí)逐步提升，網(wǎng)球也成為很多人的鍛煉方式。尤其是李娜在2011年和2014年奪得澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽的女單冠軍后，國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)球的關(guān)注度達(dá)到空前的高度，越來(lái)越多的人開(kāi)始打網(wǎng)球。

我國(guó)高校的網(wǎng)球課在近幾年發(fā)展的速度非常快，但是由于網(wǎng)球場(chǎng)地的限制，網(wǎng)球?qū)I(yè)教師數(shù)量少，網(wǎng)球教學(xué)的思想、方法落后等因素，致使大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球效率降低。網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革是提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球效率的重要途徑。本文通過(guò)研究我國(guó)高校網(wǎng)球的教學(xué)方法，提出其中的不足與優(yōu)勢(shì)，希望能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善教學(xué)方法，提高課堂效率。

2　研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)圖書(shū)館和中國(guó)知網(wǎng)途徑，查閱有關(guān)高校網(wǎng)球教學(xué)方法等相關(guān)資料，并進(jìn)行整理，為本文做好理論基礎(chǔ)。

2.2 專(zhuān)家調(diào)查法

制作專(zhuān)家調(diào)查提綱，對(duì)6所高校的12名網(wǎng)球教師、教練員進(jìn)行訪(fǎng)談，記錄并整理。

2.3 邏輯分析法

對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理分析，得出我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)方法的特點(diǎn)和存在的不足，為本文的研究做好鋪墊。

3　研究對(duì)象

以我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)方法為研究對(duì)象。

4　結(jié)果與分析

4.1 高校網(wǎng)球教學(xué)方法的分類(lèi)

高校網(wǎng)球教學(xué)方法主要分為兩類(lèi)，一類(lèi)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一類(lèi)是現(xiàn)代教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心，重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生完成既定的課程目標(biāo)為根本任務(wù)，通過(guò)各種練習(xí)手段、方式促進(jìn)學(xué)生技能的掌握。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)比較扎實(shí)，但是練習(xí)過(guò)程較枯燥，容易對(duì)網(wǎng)球的練習(xí)失去興趣。而現(xiàn)代教學(xué)方法是以學(xué)生的發(fā)展為中心，注重學(xué)生的學(xué)，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)自主探究、游戲、分組學(xué)習(xí)等方式鞏固學(xué)生掌握技術(shù)的能力。（圖1）

傳統(tǒng)的教學(xué)方法的主要流程是教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作-學(xué)生練習(xí)-教師指導(dǎo)練習(xí)、對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指正-學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。網(wǎng)球的傳統(tǒng)教學(xué)方法還以多球練習(xí)為主，即通過(guò)對(duì)某一動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行反復(fù)、連續(xù)地練習(xí)來(lái)達(dá)到掌握、鞏固技術(shù)的目的。這種教學(xué)方法的效率不高，而且枯燥無(wú)味，容易使學(xué)生失去練習(xí)網(wǎng)球的興趣。傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法主要是專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練中常用，能提高網(wǎng)球技術(shù)的掌握程度。

現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)方法主要有以下幾種：快易網(wǎng)球教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情感教學(xué)法、異步教學(xué)法、情景教學(xué)法、合作與競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)方法、俱樂(lè)部教學(xué)模式等。

圖1　網(wǎng)球教學(xué)方法體系

現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)方法是以學(xué)生的發(fā)展為特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如快易網(wǎng)球教學(xué)法是依據(jù)青少年的力量、速度能力等的特點(diǎn)，通過(guò)改造場(chǎng)地、場(chǎng)地等方式適應(yīng)青少年的特點(diǎn)，并通過(guò)游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，都是為了促進(jìn)青少年的身心發(fā)展規(guī)律為目的。因此，快易網(wǎng)球教學(xué)法更易受青少年的歡迎，青少年練習(xí)的效率更高。

4.2 現(xiàn)代網(wǎng)球教學(xué)方法的分析

4.2.1 快易網(wǎng)球教學(xué)方法的特征分析 “快易”和“樂(lè)享”是網(wǎng)球教學(xué)的核心理念?？煲拙W(wǎng)球教學(xué)方法是國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)為了提高青少年練習(xí)網(wǎng)球的興趣和效率，依據(jù)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)20年的網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出采用三色網(wǎng)球教學(xué)，使練習(xí)難度降低，網(wǎng)球練習(xí)更加簡(jiǎn)單。

快易網(wǎng)球教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，它降低了網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中的難度，使學(xué)生很快可以擊球，從而體驗(yàn)到網(wǎng)球的樂(lè)趣，進(jìn)而更加熱愛(ài)網(wǎng)球。快易網(wǎng)球?qū)?chǎng)地器械的改造情況見(jiàn)表1。游戲和對(duì)打是快易網(wǎng)球教學(xué)法的主要教學(xué)手段，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的興趣，從而更加積極學(xué)習(xí)。張濤等人指出，快易網(wǎng)球教學(xué)是開(kāi)放式，而傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法則是封閉式的，前者是以教師為主體，后者是以學(xué)生為中心，教師不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)技能，更多地轉(zhuǎn)向模擬比賽氛圍，讓學(xué)生在其中得到鍛煉，并能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

彭業(yè)仁等對(duì)桂林航空工業(yè)學(xué)院的80名學(xué)生進(jìn)行了快易網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)過(guò)15周的上課后，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行快易網(wǎng)球教學(xué)的班級(jí)學(xué)生在技術(shù)達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定方面均明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)生更加突出。

4.2.2 探究式網(wǎng)球教學(xué)的特征分析探究式網(wǎng)球教學(xué)是以學(xué)生為中心，通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有開(kāi)放性，靈活性的特點(diǎn)。

探究式網(wǎng)球教學(xué)是課堂講授和課外實(shí)踐，教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式。采用探究式網(wǎng)球教學(xué)還涉及到很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如學(xué)生之間的差異、分組問(wèn)題、如何依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施找到與自主探究模式的結(jié)合點(diǎn)等，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都在考驗(yàn)教師的能力，因此，采用探究式網(wǎng)球教學(xué)可以很好地提高教師的工作能力，同時(shí)教師的教學(xué)水平和能力也是制約探究式網(wǎng)球教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。

李慧在“探究式教學(xué)法在高校網(wǎng)球教學(xué)課教改中的實(shí)踐研究”中指出，探究式網(wǎng)球教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新的意識(shí)。同時(shí)，還認(rèn)為探究式教學(xué)法在高校體育課中運(yùn)用必須結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，同時(shí)還須設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和一定的教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要把技能學(xué)習(xí)的難點(diǎn)通過(guò)一定的情境表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自主探究，找出解決方案，從而提升能力。

表1　快易網(wǎng)球?qū)?chǎng)地器材的改進(jìn)

4.2.3 異步網(wǎng)球教學(xué)方法的特征分析 異步網(wǎng)球教學(xué)法主要有3個(gè)特點(diǎn)：（1）異步教學(xué)法可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性和個(gè)體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；（2）異步網(wǎng)球教學(xué)法能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的異步性，使學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程；（3）異步網(wǎng)球教學(xué)法不僅傳承了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)法中的精髓，同時(shí)還幫助改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些問(wèn)題與不足，使學(xué)生自身的發(fā)展能夠充分適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。異步教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整學(xué)生之間的差異性及教師教學(xué)的異步化，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)得到一定程度的提升。

在高校網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，使用異步教學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量；使用該教學(xué)方法，不但能夠協(xié)調(diào)好老師教學(xué)的異步化與學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異問(wèn)題，而且還能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力都得到相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

4.2.4 網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式的特征分析 網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式在我國(guó)高校應(yīng)用較多，它是借鑒社會(huì)上業(yè)已成熟的網(wǎng)球俱樂(lè)部形式，將其模式引進(jìn)到學(xué)校中。網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式和高校普通網(wǎng)球課、選修課形成互補(bǔ)，由于普通體育課、網(wǎng)球選修課的學(xué)時(shí)有限，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，另外由于網(wǎng)球的熱度在大學(xué)中很高，為了滿(mǎn)足學(xué)生的需要，網(wǎng)球俱樂(lè)部模式應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生在俱樂(lè)部教學(xué)模式下，可以較靈活地選擇上課時(shí)間，可以依據(jù)自己的技術(shù)水平練習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，更加符合個(gè)性化的需要。很多調(diào)查研究表明，網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生的技術(shù)也有較大地提升。同時(shí)，俱樂(lè)部教學(xué)模式也受到很多外在條件的制約。網(wǎng)球教師的數(shù)量有限、網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量有限等都制約網(wǎng)球俱樂(lè)部模式的開(kāi)展。

4.2.5 短網(wǎng)教學(xué)法的特征分析 短網(wǎng)教學(xué)法起源于20世紀(jì)的瑞士，并在美國(guó)、英國(guó)十分風(fēng)靡。短網(wǎng)教學(xué)是應(yīng)用于少年兒童網(wǎng)球訓(xùn)練的入門(mén)階段，它將場(chǎng)地縮少化，正規(guī)網(wǎng)球改成海綿材質(zhì)，球拍改造成適合于少年兒童特點(diǎn)的長(zhǎng)度、重量等，這些都是為了降低初學(xué)者練習(xí)網(wǎng)球的難度，能夠更快地熟悉網(wǎng)球，逐步地掌握網(wǎng)球技術(shù)，體驗(yàn)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

在大學(xué)的網(wǎng)球課堂中，由于上課人數(shù)較多，一般在20～30人左右，且場(chǎng)地條件有限，在正常情況下很難在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)球技術(shù)，因此在這種情況下運(yùn)用短網(wǎng)教學(xué)可以較好地彌補(bǔ)這些弊端。徐家偉在“普通高校中開(kāi)展

“短網(wǎng)”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究”中指出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，運(yùn)用短網(wǎng)教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，同時(shí)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范程度也有顯著提升。由此看來(lái)，短網(wǎng)教學(xué)法可以很好地解決大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的困難。

4.2.6 網(wǎng)球比賽教學(xué)法的特征分析

網(wǎng)球比賽教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用正規(guī)比賽的規(guī)則、場(chǎng)地或部分比賽的規(guī)則等進(jìn)行教學(xué)的方法。網(wǎng)球比賽教學(xué)法一般安排在網(wǎng)球課的中后期，即在學(xué)生已基本掌握網(wǎng)球技術(shù)后，再安排比賽教學(xué)。網(wǎng)球比賽教學(xué)法符合網(wǎng)球的項(xiàng)目特點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)球是一個(gè)比賽型的項(xiàng)目，很多的技術(shù)都是在比賽情況下才能鞏固，同時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)球中很大的樂(lè)趣是在比賽中獲得的。另外，在比賽中更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)缺陷，便于鞏固提高。教師可以完全模擬比賽環(huán)境，也可以半模擬比賽環(huán)境，即在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)可以當(dāng)場(chǎng)喊停比賽進(jìn)行指導(dǎo)，也可以在比賽結(jié)束后進(jìn)行指導(dǎo)。很多實(shí)驗(yàn)研究證明，網(wǎng)球比賽教學(xué)法可以在一定程度上提高學(xué)生的練習(xí)興趣，學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)規(guī)范性也有很大的提升。

5　結(jié) 語(yǔ)

教學(xué)方法就是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。

網(wǎng)球教學(xué)方法大致分為傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法，兩者的教學(xué)思想不同，分別以教師和學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教學(xué)方法一般包括快易網(wǎng)球教學(xué)法、探究式教學(xué)法、網(wǎng)球比賽教學(xué)法、異步教學(xué)法、情景教學(xué)法、短網(wǎng)教學(xué)法、俱樂(lè)部教學(xué)模式等。

［ 1 ］ 楊進(jìn)波.高校網(wǎng)球教學(xué)課程研究［ J ］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

［ 2 ］ 李興昌.快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究［ J ］.體育科技，2011（6）.

［ 3 ］ 彭業(yè)仁，陳惠娜.快易網(wǎng)球：教學(xué)理念和方法應(yīng)用于普通高校網(wǎng)球課的實(shí)驗(yàn)研究：以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例［ J ］.桂林航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

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2015-07-24

季春美（1986 ～）助教，碩士。研究方向：體育教育。