孫茂君，劉華勝，邵 磊

（1.首都體育學(xué)院，北京 100191；2.北京市什剎海體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，北京 100009；3.北京市昌平區(qū)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，北京 102200）

北京市青少年跆拳道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練及管理研究

孫茂君1，劉華勝2，邵 磊3

（1.首都體育學(xué)院，北京 100191；2.北京市什剎海體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，北京 100009；3.北京市昌平區(qū)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，北京 102200）

1　前 言

2010年，北京市體育局局長(zhǎng)提出“一個(gè)周期、兩個(gè)階段”，即以8年為一個(gè)發(fā)展周期，將其劃分為4年近期和4年遠(yuǎn)期兩個(gè)階段的整體發(fā)展思路。第一階段為十二運(yùn)周期（2010—2013年），第二階段為十三運(yùn)周期（2014—2017年），其宗旨是為提高后備人才到位率和成才質(zhì)量率，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)北京市區(qū)縣業(yè)余訓(xùn)練項(xiàng)目布局調(diào)查顯示，跆拳道是除田徑以外，各區(qū)縣項(xiàng)目布局最全的項(xiàng)目，這與項(xiàng)目特點(diǎn)、近年發(fā)展、市運(yùn)會(huì)設(shè)項(xiàng)等都有直接的關(guān)系，特別是市體育局定位跆拳道為優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目密不可分。但是，在2006—2013兩個(gè)全運(yùn)周期，北京市16個(gè)區(qū)縣共輸送后備人才77名，相對(duì)于其它省市而言，北京市各基層體校輸送人員較少，也充分顯示出后備人才儲(chǔ)備的緊迫性與嚴(yán)峻性。

2　研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

共計(jì)向二級(jí)班及各區(qū)縣教練員發(fā)放問卷25份，回收24份，有效回收率為96%；向運(yùn)動(dòng)員發(fā)放問卷350份，回收315份，經(jīng)整理有效問卷為298份，有效率為85%。

2.2 訪談法

通過實(shí)地觀摩北京跆拳道二級(jí)運(yùn)動(dòng)班及區(qū)縣體校跆拳道隊(duì)訓(xùn)練，與運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理人員及教練員交流，了解運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基本情況、訓(xùn)練和培養(yǎng)模式等。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用軟件對(duì)回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整理，結(jié)合社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、體育理論等多學(xué)科理論，探討北京市青少年跆拳道后備人才培養(yǎng)模式。

3　結(jié)果與分析

經(jīng)調(diào)查，北京市青少年跆拳道運(yùn)動(dòng)員大多數(shù)是由教練員挑選進(jìn)入到體校，年齡集中在9-13歲之間，專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)年限1～4年，學(xué)生選擇跆拳道更多的是出于興趣愛好，對(duì)跆拳道的禮儀禮節(jié)及精神方面得認(rèn)可。

3.1 北京市青少年跆拳道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情況調(diào)查

基礎(chǔ)訓(xùn)練、規(guī)范教學(xué)是取得運(yùn)動(dòng)成績(jī)的根本，訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性、延續(xù)性和實(shí)施操作客觀反映了教學(xué)的過程。北京市體育局根據(jù)認(rèn)定條件統(tǒng)一設(shè)計(jì)和印制了訓(xùn)練計(jì)劃格式和內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查，北京市96%的教練員制定有訓(xùn)練計(jì)劃，但從周期到課計(jì)劃都完善的比例并不高，說明北京市教練員在后備人才培養(yǎng)的過程中缺乏系統(tǒng)和嚴(yán)謹(jǐn)性，將直接影響后備人才訓(xùn)練的效益和質(zhì)量。

3.1.1 訓(xùn)練時(shí)間與形式 北京市青少年跆拳道運(yùn)動(dòng)員63%的每周訓(xùn)練在5～6次，平均每天的訓(xùn)練時(shí)間在1～3少時(shí)之間，只有9%的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間能夠達(dá)到3.5少時(shí)（含早操）。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練形式以上午學(xué)習(xí)、下午訓(xùn)練，寒暑假全天為主（表1）。與目前的外省市強(qiáng)隊(duì)后備隊(duì)伍相比，每天的訓(xùn)練時(shí)間還是偏短。基本能夠保證到每天3.5少時(shí)訓(xùn)練時(shí)間的是專業(yè)隊(duì)二線運(yùn)動(dòng)員，但場(chǎng)地需要根據(jù)專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間錯(cuò)開，或提前訓(xùn)練、或分段訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練的系統(tǒng)性有影響，也難保證訓(xùn)練質(zhì)量。

3.1.2 訓(xùn)練內(nèi)容 根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，由國(guó)家體育總局競(jìng)技體育司編著出版的《全國(guó)青少年奧運(yùn)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練大綱》于2008年發(fā)行。但是大綱只是一個(gè)指導(dǎo)性文件，對(duì)青少年訓(xùn)練的指導(dǎo)思想、技戰(zhàn)術(shù)、體能及心理特點(diǎn)，各年齡段教學(xué)理論、訓(xùn)練內(nèi)容、考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)、選材等都過于籠統(tǒng)，對(duì)基層教練員指導(dǎo)意義不大。北京市體育局對(duì)于各個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練也沒有專門的指導(dǎo)性訓(xùn)練大綱，多年來，北京市跆拳道后備隊(duì)伍基本上參考專業(yè)隊(duì)及二線的訓(xùn)練模式，訓(xùn)練不夠系統(tǒng)和科學(xué)。

3.1.3 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練態(tài)度 根據(jù)調(diào)查，94%的跆拳道后備人才對(duì)訓(xùn)練的態(tài)度還是比較積極的，46%的調(diào)查者認(rèn)為在訓(xùn)練過程中文化學(xué)習(xí)跟不上及學(xué)訓(xùn)矛盾是訓(xùn)練階段的遇到的最大困難，其次33%的調(diào)查者認(rèn)為最大困難是在訓(xùn)練過程中無提高、成績(jī)上不去。（表2）

表1　北京市青少年跆拳道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間與形式調(diào)查

表2　競(jìng)技跆拳道后備人才訓(xùn)練態(tài)度

表3　競(jìng)技跆拳道后備人才階段測(cè)試和考核情況

3.2 運(yùn)動(dòng)員階段測(cè)試與考核情況

經(jīng)調(diào)查，北京市跆拳道后備人才隊(duì)伍訓(xùn)練中經(jīng)常采用實(shí)戰(zhàn)和比賽檢驗(yàn)訓(xùn)練效果的占63%，素質(zhì)測(cè)試42%，技術(shù)評(píng)定33%。71%的隊(duì)伍每年針對(duì)身體素質(zhì)、技術(shù)掌握考核1次，21%的隊(duì)伍從來不對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行考核（表3）。另外，北京市體育局二級(jí)運(yùn)動(dòng)班招生測(cè)試于每年的3-4月份進(jìn)行，各項(xiàng)目測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)基本參考《全國(guó)青少年奧運(yùn)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練大綱》《運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材》及全國(guó)青少年比賽身體素質(zhì)測(cè)試來制定。訓(xùn)練大綱是對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的總體規(guī)劃與訓(xùn)練綱領(lǐng)，存在項(xiàng)目間不平衡的問題，跆拳道項(xiàng)目的訓(xùn)練大綱科學(xué)性不強(qiáng)，針對(duì)性不足，與業(yè)余訓(xùn)練實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密。早年出版的《運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材》中又沒有涉及到跆拳道項(xiàng)目，北京市競(jìng)技跆拳道項(xiàng)目的招生一直處于探索和改進(jìn)的階段。

3.3 北京市青少年跆拳道隊(duì)伍學(xué)習(xí)和日常管理模式

競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)關(guān)系到競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。后備人才的培養(yǎng)是競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，隨著我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)系統(tǒng)已被打破，建立適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展環(huán)境的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)渠道和體系已成為全面提高競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)整體水平的關(guān)鍵。

3.3.1 文化課學(xué)習(xí)情況 運(yùn)動(dòng)員較高的文化素養(yǎng)可促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的提高，提升運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的能力。根據(jù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，79%的教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)比較重視，經(jīng)常督促。說明教練員和運(yùn)動(dòng)員大部分都非常重視文化學(xué)習(xí)，但由于運(yùn)動(dòng)員從少就接受專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)底子相對(duì)薄弱，加上平時(shí)的訓(xùn)練比賽，對(duì)文化課有影響，逐漸會(huì)導(dǎo)致與普通學(xué)生的差距拉大。對(duì)于那些未能進(jìn)入專業(yè)隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員來講，文化的缺失與技能的單一，導(dǎo)致他們適應(yīng)社會(huì)的能力較差，在升學(xué)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。造成很多具有運(yùn)動(dòng)天賦的苗子不愿意到體校參加訓(xùn)練，進(jìn)一步妨礙了體校的招生，造成了后備人才的持續(xù)萎縮和質(zhì)量下降。3.3.2 運(yùn)動(dòng)員管理情況 加強(qiáng)學(xué)生的管理教育，是教練員的重要責(zé)任之一。后備人才培養(yǎng)面對(duì)的是青少年兒童，教練員不僅教授運(yùn)動(dòng)技能，還要擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任，為人師表是教練員的基本素質(zhì)。學(xué)生管理得當(dāng)是訓(xùn)練順利開展的有力保障。北京市跆拳道后備人才67%的隊(duì)伍采用“三集中”（學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練）的管理模式，統(tǒng)一由教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的日常生活進(jìn)行管理。在管理的過程中，63%的教練員經(jīng)常到運(yùn)動(dòng)員生活區(qū)，83%的運(yùn)動(dòng)員能通過各種方式經(jīng)常能跟教練進(jìn)行溝通。說明教練員對(duì)隊(duì)員的管理還比較到位。（表4）

表4　教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員生活管理情況

4　結(jié) 語

跆拳道項(xiàng)目是北京市競(jìng)技體育的重點(diǎn)項(xiàng)目，在全國(guó)一致處于領(lǐng)先地位，但隨著項(xiàng)目的不斷普及與發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)越來越少，后備人才儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。在后備人才培養(yǎng)的過程中缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的態(tài)度及主動(dòng)性較好，教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的日常管理相對(duì)較好，但運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提高不明顯、文化學(xué)習(xí)跟不上等原因，一定程度上也影響訓(xùn)練的積極性，這些因素會(huì)直接影響到后備人才訓(xùn)練的效益和質(zhì)量。同時(shí)受地區(qū)及政策等大環(huán)境影響，后備運(yùn)動(dòng)員招生越來越困難，儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，各個(gè)區(qū)縣輸送情況不容樂觀。另有學(xué)者研究認(rèn)為，北京市民文化程度較高，高考升學(xué)率高，高層次的就業(yè)機(jī)會(huì)多；因此，家長(zhǎng)對(duì)子女及學(xué)生本人對(duì)參加專業(yè)體育訓(xùn)練缺乏足夠的熱情，這使得總?cè)丝谳^多的北京市在選拔運(yùn)動(dòng)員方面更顯得捉襟見肘。所以，要針對(duì)具體情況，加強(qiáng)教練員自身能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，加大青少年人才的儲(chǔ)備力度，拓寬招生及輸送渠道，采取科學(xué)的發(fā)展策略，促進(jìn)并保持項(xiàng)目的長(zhǎng)期發(fā)展。

［ 1 ］ 李穎川.新周期競(jìng)技體育工作研討會(huì)［ Z ］.北京：北京市體育局，2010 -06-18.

［ 2 ］ 孫國(guó)華.新周期競(jìng)技體育工作思路［ Z ］.北京：北京市體育局，2010-06-18.

［ 3 ］ 王麗莉.北京市競(jìng)技跆拳道后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀研究［ C ］.首都體育學(xué)院碩士研究生論文集，2012：8-9.

［ 4 ］ 高松山.河南省競(jìng)技體育現(xiàn)狀及其后備人才培養(yǎng)對(duì)策研究［ J ］.體育科學(xué)，2005，25（2）：26-30.

G886.9

A

1674-151X（2015）09-050-03

2015-08-12

孫茂君（1975 ～），副教授，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。