趙秀芹

=摘 要：課堂展示在英語教學中的作用和效果已經(jīng)被越來越多的英語教師認可。不僅可以提升學生的整體素質(zhì)，又可以提高教師的綜合能力。在幾年的實踐教學中，堅持開展課堂展示這種課堂教學方法，通過認真的實踐、總結(jié)、改進，教學效果非常突出，本文將對英語專業(yè)課堂上開展課堂展示的教學方法和教學效果進行總結(jié)，以期這種教學方法能夠被更多的高職高專英語教師采用，走進更多的課堂。

關(guān)鍵詞：高職;英語專業(yè);課堂展示

一、教師如何指導課堂展示的教學活動

1.教師要全面提高個人綜合素質(zhì)，立足教學改革，精心組織課堂展示

在課堂展示教學活動中，教師是指導者和組織者，學生是主體。教師如何開展教學活動不只取決于學生的英語程度，也取決于教師的專業(yè)英語水平、教學組織能力、綜合素質(zhì)和教學改革意識。教師在進行課堂展示教學活動時，是對自己的知識儲備、教學方式、教學改革意識等綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，教師必須要做好心理準備并積極應對，在教學中舍得投入時間和精力。課堂展示教學活動看似學生是課堂的主體，實則教師要做的幕后工作更多：如何選題，如何評價、如何激勵學生、如何權(quán)衡課堂展示在考核中的比重等等。教師必須要能用目標語來評點學生發(fā)言的優(yōu)點和不足，提出改進意見，應以鼓勵為主，充分肯定發(fā)言的長處，扶植學生的信心。

2.教師要根據(jù)學生的英語水平，結(jié)合職業(yè)市場需求，循序漸進開展課堂展示教學活動

在內(nèi)容安排上，高職英語專業(yè)教師在教學大綱的指導下，根據(jù)教材內(nèi)容延伸擴展，選擇與教材章節(jié)相關(guān)且讓學生感興趣的主題，盡量不與課文內(nèi)容重合，以避免知識的重復學習讓學生失去聽的興趣，也可避免耽誤課堂時間。課堂展示以靈活的教學手段，讓更多的學生參與課堂，將教學內(nèi)容簡單化，實用化，不追求深度，不苛求完美。教師在設置課堂展示主題和要求時，要考慮到高職生的英語水平和求職需求，注重能力的鍛煉而不是單純的知識積累。學生在實際運用英語的過程中掌握英語，長此以往地堅持練習，對學生的英語水平和綜合素質(zhì)的提高起到了極大的作用，對學生走上工作崗位，與社會接軌起到了潛移默化的影響。

3.教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際英語水平選擇課堂展示形式

對于高職學生來講，重要的不是做的多么完美，而是通過堅持這種鍛煉提高自己的綜合素質(zhì)。能力的養(yǎng)成不是一蹴而就，教師堅定地看到學生的優(yōu)點和潛力，著力培養(yǎng)學生的能力。不同的課程，教師可以選擇不同的課堂展示形式。首先，教師引導學生正確看待PPT在課堂展示中的作用，高職學生在校學習壓力不大，有充足的時間去精心準備，學生在制作PPT時需要查找資料、了解相關(guān)的背景知識，將計算機知識學以致用，圖文并貌的PPT也會吸引聽眾的興趣，將課堂展示內(nèi)容清晰明了地呈現(xiàn)給聽眾，利于聽眾的理解和課堂展示順利進行。其次，實物展示，創(chuàng)造情境，讓學生自由創(chuàng)新，讓學生的個人課堂展示和小組課堂展示交替進行。在教學中，分組還是按個人去做課堂展示取決于學生的實際情況、教材的難易程度、教學目的、教學目標。教師最好將學生的課堂展示分階段錄下來，以便讓學生對比，看到變化，更加自信。

二、教師如何在課堂內(nèi)外激勵學生做好課堂展示

高職生的知識水平與普通高校學生有差距，教師在指導和組織英語課堂展示課堂活動時要具有耐心、更加寬容、更加注重教學技巧，用不同的方式激勵學生發(fā)自內(nèi)心的賞識和贊美是最好的激勵方式。高職教師要正視學生的現(xiàn)狀，承認差異性的存在。在高職英語專業(yè)中開展課堂展示教學活動時，教師不能對學生沒有信心，但是也不能對學生的期望過高，有要求但不苛求。開展各種活動激勵學生做課堂展示的熱情。挑選有特色、做的好的課堂展示在同專業(yè)跨班展示也是一個不錯的主意，利用同學之間互相合作而又互相競爭的方式刺激學生的積極性。教師也可以邀請同事聽課對學生進行講評。

三、高職英語專業(yè)學生開展課堂展示教學活動的的必要性

通過做課堂展示提升自信心，培養(yǎng)競爭意識和合作能力。高職院校的學生雖然也被稱為大學生，但是他們心里卻少有大學生的自豪感。有的學生因為沒有升入本科自暴自棄、怨天尤人;很多學生來自郊區(qū)，在城里同學面前感覺抬不起頭。而高職院校的校園文化生活相比普通高校少而單調(diào)，因此教師積極在課堂開展課堂展示這樣的教學活動，因勢利導，因材施教，教學安排由淺到深，循序漸進，不斷激勵，人人參與，先是在小范圍里鍛煉自己敢于在公共場合下用語言表達自己，讓學生慢慢找到自信心，開闊眼界、不斷豐富自己的知識，提高自己的能力。

以求職為導向，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)鋪墊基礎(chǔ)，高職學生的的個人修養(yǎng)和個人素質(zhì)參差不齊。缺少自信，缺少基本的禮貌常識，個人形象差，缺少良好溝通的能力。而做英語課堂展示的基本要求就是要衣著得體，先向聽眾問好，自我介紹、主題介紹、與聽眾的語言和目光交流，豐富的表情 、得體的肢體語言， 真誠的答謝。這些是對學生個人交際行為的最好鍛煉方，課堂展示這樣的教學活動不但豐富了學生多層次的知識，而且為學生的面試、就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、課堂展示教學方法為學生學習和工作帶來的直接和間接作用

學生在高職論文答辯中嘗試以展示的形式進行，檢驗教學實踐效果，提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，而指導教師和答辯教師對學生的論文也會有更直觀的檢驗，給出合理的分數(shù);同時可以約束學生以更為嚴肅的態(tài)度對待畢業(yè)論文答辯。也給學生在學校最后一次展示自己的機會，同時提高了畢業(yè)論文的答辯質(zhì)量。而課堂展示這樣教學活動讓學生在社會實踐中獨占鰲頭，在校期間，學生參加APEC志愿者選拔，北京市大學生風采展、學院的各種演講活動，都取得了驕人的成績。

而課堂展示教學活動對英語專業(yè)畢業(yè)學生的就業(yè)起到了積極的推動作用?？v觀我院近幾年來的就業(yè)情況，商務英語專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)求職中的優(yōu)勢明顯強于物流、營銷、計算機等專業(yè)。這一方面源于商務英語專業(yè)的學生本身文化底蘊、綜合素質(zhì)和自主學習能力、適應工作能力較理工科學生強。而另一方面，在求職面試中讓他們充滿自信，舉止優(yōu)雅得體，同時也讓他們學會如何吸引別人的注意力和傾聽他人的談話，這些都給招聘單位留下良好的印象。

五、結(jié)論

實踐證明，在高職院校英語專業(yè)實施課堂展示教學方式不僅可行而且很有必要。當然，學生的成功源于多方面因素。但是，至少可以證明，高職英語專業(yè)的學生具備開展課堂展示課堂活動的能力，且潛力無限。教師對課堂展示的安排、評價和考核方式在今后的教學實踐中要不斷完善。