本刊報道

涵養(yǎng)足球精神 培育校足文化—丹東第十四中學行走在校園足球文化建設(shè)的路上

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10月11日，適逢遼寧省校園足球初高中分區(qū)賽在丹東二中舉行，《中國學校體育》、《校園足球》跟隨遼寧省學生體育發(fā)展中心到丹東基層學校進行學校體育工作調(diào)研。本刊記者在丹東市第十四中學調(diào)研校園足球工作時,接觸了該校的校長于鵬，談起足球他滿懷激情。他個人非常非常愛好足球，對足球有一種特殊的情懷。在他的眼中：足球是最好的教育。在來十四中之前，于鵬校長擔任15中副校長期間，就曾經(jīng)帶領(lǐng)女足去沈陽參加比賽，雖然條件很艱苦，但他對足球的熱情沒有絲毫減少。他認為足球所傳達出來的不僅僅是進取拼搏、團隊合作、公平競爭的精神，還可以錘煉學生的意志品質(zhì)，更重要的是足球已經(jīng)成為一種文化，滲透在政治、經(jīng)濟、教育等社會各個領(lǐng)域，給人們帶來快樂，給生活以啟迪和教益，通過潛移默化的作用，形成持久的影響力。在擔任十四中的校長后，于鵬開始探索在學校教育中開展足球特色教育，他特別想把這種足球情懷融入到學校的教育教學之中，利用足球運動達到育人目標。2014年起，學校從抓足球課余訓練的重點逐漸轉(zhuǎn)向打造校園足球文化的建設(shè)方向上來，現(xiàn)在發(fā)展校園足球的信心也更加堅定了。

一、丹東十四中開展校園足球背景分析

丹東十四中建于1951年，迄今已有60多年的歷史，現(xiàn)在是丹東市唯一一所完全中學，高中部是丹東唯一一所市直普通高中，學校的畢業(yè)生曾經(jīng)走出過丹東市的市長。近幾年來，學校的發(fā)展正面臨著生源少、質(zhì)量差、升學率低、社會認可度低等問題。學校在艱難發(fā)展的過程中，努力探索特色化發(fā)展道路，特色中求發(fā)展。在廣泛學習和深入調(diào)研基礎(chǔ)上，學校大力發(fā)展校園足球。之所以選擇足球項目，該?；谝韵驴紤]：足球運動雖然深受青少年學生喜愛，但由于多種因素的制約，足球活動在學校的普及程度還遠遠不如籃球、乒乓球等其他體育項目；以學校為基礎(chǔ)的足球人才培養(yǎng)體系還沒有建立和完善起來；校園足球運動技術(shù)水平更需要進一步提高等。校園足球的現(xiàn)狀和國家對校園足球的重視，給基層學校提供了很大的發(fā)展空間，所以從2009年起，該校決定走發(fā)展足球的特色化道路，構(gòu)建“一校一品”，打造特色學校。為了建立足球特長生的上升通道，該校已經(jīng)與周邊小學建立合作關(guān)系，招收了一些優(yōu)秀的足球運動員，組建了男女兩支足球隊，聘請了一位退役職業(yè)足球教練，校園足球也如火如荼地開展起來。

二、丹東十四中校園足球工作現(xiàn)狀

丹東十四中決定走校園足球作為特色路子后，就把校園足球的工作列為學校發(fā)展的頭等大事，學校成立了由一把手牽頭的校園足球工作領(lǐng)導小組，明確各部門的工作，通過科研引領(lǐng)，做好周密的籌劃。一把手牽頭，各部門分工明確、責任到人，保證工作順利有效地開展。

學校發(fā)展校園足球最早是從足球隊開始的，2014年9月通過個人申報、教練選拔等途徑對原有的這支球隊進行了調(diào)整，重新組建了一支男子足球隊和一支女子足球隊。

重新組建的球隊有些球員不是基礎(chǔ)學年，為了保證足球隊的發(fā)展，面臨著要繼續(xù)吸收新球員的問題，為了找好球員，學校積極加強與周邊小學的聯(lián)系。周邊的太平小學、五緯小學等都有自己的足球隊伍，而且隊員的素質(zhì)都很好，更讓人高興的是這兩所學校都有女足隊員。為了保證這些小球員的質(zhì)量，為了他們能夠選擇十四中，學校領(lǐng)導班子經(jīng)過研究，采取了一系列有效的措施。首先，與周邊這些小學簽訂了合作協(xié)議，丹東十四中將從人力、物力、技術(shù)等方面支持這些小學的發(fā)展，給這些學校的教師和學生優(yōu)先提供學習、培訓等機會，尤其是加強對足球隊的支持，在征得學生同意基礎(chǔ)上會優(yōu)先推薦隊員到該校；其次，爭取家長的認可和支持。校園足球發(fā)展緩慢和家長的意識有很大關(guān)系，因為怕孩子吃苦，怕耽誤文化課，所以很多家長不愿意孩子參加體育訓練。針對家長的顧慮，學校主要采取以下措施：一是組織召開家長會，說明訓練方式和方法，宣傳體育鍛煉的益處，增強體育意識；二是為了不耽誤或少耽誤文化課，學校把訓練主要安排在下午自習時間和寒暑假時間，對于耽誤的課程，學校組織教師無償補課，打消家長顧慮，讓家長成為校園足球發(fā)展的有力支持者。學校利用家長會等機會到周邊學校宣傳，邀請小隊員及家長到學校參觀，組織友誼比賽，增進了解；三是對于家庭生活比較困難、個人素質(zhì)又非常好的球員，學校會在物質(zhì)上給予特殊的政策，吸引優(yōu)秀的球員到十四中繼續(xù)學習。今年周邊小學畢業(yè)的足球隊員基本上都來到了該校，這壯大了學校的足球力量，也為學校足球的可持續(xù)發(fā)展提供了優(yōu)秀資源。

于鵬校長認為，每一個隊員來到十四中都是學校足球發(fā)展的希望，都應該受到精心的呵護。為了使訓練更有針對性，促使隊員盡快成長，學校為每一個隊員建立了個人成長檔案，從隊員的年齡、身高、體重、性格等自然狀況到隊員的體能狀況、技術(shù)特點、技術(shù)弱點、針對性訓練措施、訓練效果等都有記錄，通過檔案可以清楚地看到隊員們的成長足跡。學校要求教練員深入了解學生，關(guān)注每一個孩子的表現(xiàn)，制定合理的訓練方案，理論課和技術(shù)課并行，既要提升孩子們的足球技能，又要使孩子們了解足球的文化和內(nèi)涵，做到內(nèi)外兼修。

為了增強教師的專業(yè)技能，學校派遣兩位教師去參加中國足協(xié)主辦的教練員培訓，并取得教練員證書。另外，從2014年開始，十四中就把足球課納入到教學計劃當中，在基礎(chǔ)年級開設(shè)足球課，每周一節(jié)，在全體學生中普及足球運動，使他們掌握足球的基本知識及基本技能。學校把足球作為特色項目開發(fā)，形成自己獨特的校本課程體系。在科研的引領(lǐng)下，組織體育教師編寫足球校本教材，建設(shè)足球校本課程，打造十四中的足球課程，推動校園足球的發(fā)展。2014年9月學校和沈陽體育學院達成合作協(xié)議，成為“沈陽體育學院大學生校園足球?qū)嵺`教育基地”，在技術(shù)上、人才培養(yǎng)上，制度建設(shè)上爭取沈陽體育學院的支持，學校的校園足球又上了一個新的臺階。學校每學期都在全校范圍內(nèi)開展五人制足球賽，每個班級都要參與，學校足球隊也參與。通過這樣的比賽，提高了孩子們的實戰(zhàn)技能，加強了合作，使彼此更默契。

遼寧省東部足球賽頒獎

三、涵養(yǎng)足球精神培育足球文化

校園足球的發(fā)展會受區(qū)域經(jīng)濟的影響，遼寧基層學校也受到場地設(shè)備、師資及資金等硬件條件的限制。雖然鋪設(shè)了塑膠操場，裝備了一些訓練設(shè)備，各方面有了很大的改善，但與校園足球的專業(yè)化發(fā)展的需求還有很大差距。比如十四中的塑膠操場，由于條件所限，面積小，根本達不到標準足球場的要求。學校雖然有體育教師，但除個別教師外，多數(shù)體育教師都不能承擔足球隊的訓練任務。足球訓練是專業(yè)性很強的工作，要想發(fā)展好校園足球，一方面得出資培養(yǎng)自己學校的教師，另一方面得聘請校外的專業(yè)教練，這樣算起來，是一筆很大的費用。在學校財政缺乏自主權(quán)的情況下，這些費用使學校校園足球的發(fā)展舉步維艱。

于鵬校長認為，在硬件不足的條件下，要充分利用現(xiàn)有的條件，讓更多的孩子喜歡足球，參與到足球中來，這是當下必須要重點解決的問題。實踐中，也發(fā)現(xiàn)學校的校園足球文化體系建設(shè)很不健全，校園足球更多地停留在技術(shù)教學和訓練層面上，缺乏相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化建設(shè)。還沒有形成真正的校園足球文化，距離特色校還有一定距離。在校園足球的發(fā)展過程中，足球訓練相對容易做到，但是建設(shè)校園足球文化就要更困難一些。讓孩子們踢足球可以做到，但要讓孩子們帶著興趣去踢足球要更困難一些。校園文化是學校全面育人的重要組成部分，優(yōu)秀的校園文化，能充分發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，使學生在潛移默化中受到教育。校園足球首先應保持基礎(chǔ)教育的前提，讓孩子們了解足球文化，培養(yǎng)青少年學生對足球的興趣愛好，不但會踢球，還要會看球，在全面提升素質(zhì)的同時兼顧成為職業(yè)足球的儲備人才。所以十四中今年的重點工作是打造校園足球文化，讓學生學習和感悟足球的精神，對學生加強行為習慣、文化氣質(zhì)、品德人格的熏陶和養(yǎng)成教育，使學生成為全面發(fā)展的人。目前學校已經(jīng)全面布局，系統(tǒng)規(guī)劃，打造校園足球文化，發(fā)展校園足球的內(nèi)涵。

在建設(shè)校園足球文化方面。十四中在操場、教學樓、班級等區(qū)域構(gòu)建校園足球物質(zhì)文化，制定了以足球為主題的相關(guān)活動的組織管理制度，將足球文化融入到學校教育的各個方面，保證校園足球的可持續(xù)發(fā)展。實踐層面，學校通過組織豐富多彩的足球活動，調(diào)動學生興趣。舉辦足球節(jié)，開展足球競賽活動，如射門大賽、顛球比賽、運球接力、點球大戰(zhàn)等增強足球趣味性，組織家庭足球賽、校際足球友誼賽、師生趣味足球賽等，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的品質(zhì)，活動讓學生走近了足球，家長走到了操場，足球得到普及并滲透到家庭，取得家長的支持。

“足球是最好的教育，我們學校打造校園足球文化就是要涵養(yǎng)足球精神來培訓足球文化，通過足球培養(yǎng)學生進取拼搏和團隊合作精神、公平規(guī)則和學習行動意識。校園足球的開展有深遠的意義，足球比賽已經(jīng)遠遠不是一場體育運動，它已經(jīng)超越特定的文化和精神范疇。而通過足球培育起來的校園足球文化，將會滲透到學生今后的工作和學習生活中去，將會給他們一生帶來快樂，給他們的生活以啟迪和教益，從而達到潛移默化的效果，形成持久的影響力?！闭勂鹱闱?，于鵬校長還說到：“通過足球運動推進學校教育教學綜合改革是一項多么令人期待的事業(yè)啊！”

路漫漫其修遠兮，十四中師生將上下而求索！