潘聯(lián)成

實行績效工資制，教師工作的積極性有了極大的提高，校長室里走動的人多了起來。

開了多次會議，商討如何考核的問題，大家獻計獻策，共謀大事。

有人說：績效工資，領導首先要表態(tài)，不能往自己身上貼金;有人說：績效工資，考核要公平，前勤后勤要分開;有人說，班主任工作要重新考慮，不能老是讓那幾個人做班主任了;有人說，休假的人跟在崗工作的人要有區(qū)別;憑什么不工作還能拿全工資？諸如此類的建議像雪片一樣紛紛而來……

為了充分顯示績效考核的民主，校長室決定讓三位校長分別對各自的口子進行調(diào)研，然后再民主集中制，一一落實考核的方案。經(jīng)過一段時間的調(diào)研，三位副校長來到了總校長室，具匯報和落實績效考核方案。

總校長作開場白：要想見成效，首先從干部入手，所以他建議，中層干部不得考核一等，你是干部，應該讓給別人。

后勤校長立刻表態(tài)：好，這是對的！干部嗎就得吃苦在前，享樂在后，總校長很滿意地點點頭。后勤校長看到總校長的表情，感到有門：但是后勤跟前勤分開考核就不好了，人家會問，后勤工作也是工作啊，兵馬未到，糧草先行啊，再說人家的工作都是我們學校安排的，既然是我們安排的，那么就不應該歧視他們，再說，后勤對我們還不錯，結(jié)余的東西，我們都知道啊……

“是的，是的。應該一視同仁。”總校長拍板了！這個先不談！

“那么班主任怎么考慮？”政教校長說話了。“重新競聘上崗。”總校長應了上去，“大家說得也對，不能老是讓那些人做班主任了！”

“可是，我們學校的班主任都是經(jīng)過多年的工作考察的呀！去年，有一個班，為了勸說老師做班主任，我們花了多少嘴皮?。≌l都不愿做這個班主任?。‖F(xiàn)在，他們干的好好的，讓人家下來，不就是班主任津貼多一點嗎？其他人要干，那也得商量再定！”政教校長知道班主任工作很辛苦。

“我看三（2）班主任就得換了，”總校長發(fā)話了，“每次學校收費時，他都會在會上提出質(zhì)疑，這樣的人就是缺乏大局意識。最好換掉！”

“可是人家是多年的班主任，他的工作能力很不錯，各項活動都不拖拉的，而且多次被評為縣鄉(xiāng)級優(yōu)秀班主任啊……”

“行了，他的榮譽不是我們給他的嗎？不要迷信。老張人就不錯，從沒當過班主任，現(xiàn)在人家提出要求，我們有什么理由拒絕??？”總校長又拍板了！

“那那些請假的人員怎么辦？”前勤校長說話了！

“還能怎么辦？現(xiàn)在有病了，人家請假，就扣人家的工資，那么人家工作的時候，為什么不加人家的工資呢？”總校長提出了自己的看法了！

考核方案終于出臺，學校召開的全體教職工大會，后勤校長，前勤校長，政教校長，一一闡述了有關情況介紹，最后總校長作了大會主題講話會場上先是鴉雀無聲，而后是熱血沸騰！因為結(jié)果出來了，皆大歡喜，班主任換掉一人，轉(zhuǎn)到年級部工作！老張繼任班主任，每月多了200元工資！

一切照舊！