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        論情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

        2015-11-09 00:36:36閆瀚文
        散文百家 2015年11期
        關(guān)鍵詞:情感數(shù)學(xué)課堂

        閆瀚文

        內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗分校

        論情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

        閆瀚文

        內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗分校

        情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.應(yīng)根據(jù)中學(xué)生心理和認識特征.遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點出發(fā),巧妙利用好情感的獨特功能,使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中尋趣,激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動,并引起師生間的思維共鳴。

        中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運用

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,對其概念、理論、方法等,并不是無動于衷,而是常常抱有各種不同的態(tài)度,會有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),會感到滿意、愉快和歡樂;學(xué)習(xí)失敗時,則會感到痛苦、恐懼和憎恨;遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時,會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認知活動,但對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉,通過恰當?shù)耐緩胶头椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗,以優(yōu)良的情感去影響和感染學(xué)生,促使學(xué)生自覺接受教育。

        一、師生必須建立一種寬松、民主、和諧的情感

        現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:積極健康的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學(xué)生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學(xué)生的心理潛能會得到高效發(fā)揮。反之,消極不健康的情感,則會使智力活動受到抑制,降低學(xué)習(xí)效果。古人云:“親其師,信其道”。為此,教師必須樹立威信,真正做到“學(xué)為人師,行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信,教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生,能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信用和一顆樂于奉獻的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩,學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認真領(lǐng)會;對于其諄諄教導(dǎo),言聽計從,師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時,教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心,使他們真正感覺到老師不是有意刁難,而是一種善意的批評和忠告。

        二、重視課堂環(huán)境的情感渲染。激發(fā)學(xué)生的進取心上進心

        教學(xué)過稃的整體功能決定于課堂活動為雙邊活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)霞視學(xué)生的心理特征,創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生回答問題。教師對回答正確的。要及時予以肯定.激發(fā)其上進心;對回答錯誤的,要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯誤,讓學(xué)生把自己懂得的觀點講出來.從不同角度進行分析、充分說理、取長補短。這樣學(xué)生自身對這個知識點的印象就深刻了。同時,課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。從而讓學(xué)困生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣。使他們在情感卜感受到老師并沒有歧視他們.從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        三、陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)習(xí)信心。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

        1.展示數(shù)學(xué)美,陶冶學(xué)生情操。

        數(shù)學(xué)美感很強。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學(xué)思想方法獨特奇異的美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號及圖像信息簡潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過程的美、點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美,這都給學(xué)生以美感。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點,遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)巾蘊含的數(shù)學(xué)美.讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美妙世界。從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。如黃金分割教學(xué)過程中.我通過向?qū)W生揭示舞臺上報幕員站的最佳位置,黃金分割用于優(yōu)選法和建筑、繪畫、舞臺藝術(shù)設(shè)計等各種實際應(yīng)用。使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價值。學(xué)生興趣濃了,就表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)動機。

        2.創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

        對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).還要依賴于教師對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計,教師的學(xué)識水平與口頭表達能力.以及教師是否有針對性地對學(xué)生進行思想教育。等等。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)抓住一切機會,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.夸獎式評價,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

        在課堂教學(xué)中.教師在學(xué)生回答問題后,適時給予夸獎式評價.會更加調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性,學(xué)生討論問題就會更加激烈。課常情緒就會不斷高漲。譬如基礎(chǔ)較差的學(xué)生叫答問題時.教師若對他的批評或否定.就會給他以沉重的打擊,同時也對后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案。而應(yīng)當用幽默的語言從側(cè)面進行點撥,這樣學(xué)生就會覺察到答案中的錯誤。如果此時教師緊接著表揚該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言.其他同學(xué)的討論就會更加激烈,解法越來越多.新課的引入就會非常順利,這樣的教學(xué)方法會對這位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響和幫助??梢?,課常上的夸獎式評價,會使學(xué)生對教師會產(chǎn)生親切感。師牛感情融洽,課堂情緒就會很愉快輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。教學(xué)效果也不錯。

        4.教法變換更新,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

        教師上課猶如演戲.既是編劇。又是導(dǎo)演、演員。因此,教師要使教師內(nèi)容扣人心弦、耐人尋味,就?要科學(xué)設(shè)計教材,精心策劃每節(jié)課型的教學(xué)方法.靈活運用各種教學(xué)方法,適時創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。如:《垂徑定理》這一知識點的講解,我采用 “試驗觀察法”.要求學(xué)生在課前學(xué)生用紙片剪一個小網(wǎng),課堂上通過“動手畫”、“動手疊”、“用眼看”、“動腦想”,即通過“試驗一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂課的氣氛非?;钴S,學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中來,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們只要自始至終堅持以學(xué)生為主體、以激活思維過程為核心、強化反饋、針對實際、講求實效、重視情感教育,就能有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量,使素質(zhì)教育真正落到實處。

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