張 強(qiáng)

河北省深州市中學(xué)

信息化條件下的地理教學(xué)探究

張 強(qiáng)

河北省深州市中學(xué)

新課改的到來(lái)和信息化社會(huì)是我們教師必須面臨的新的課題，如何適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)于教師的要求，適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)工作的要求，需要教師、教師群體、學(xué)校和管理機(jī)關(guān)共同努力，達(dá)到信息社會(huì)與新課改的完美結(jié)合。

地理教學(xué)；課改；信息化；網(wǎng)絡(luò)資源；教師

進(jìn)入信息社會(huì)，各個(gè)行業(yè)都在試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取信息并為自己的工作服務(wù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得各種各樣的信息，而地理學(xué)的內(nèi)容非常豐富，它包含了各個(gè)方面的內(nèi)容，需要借助包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)中的地理資源信息

互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學(xué)地理教學(xué)參考的網(wǎng)站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學(xué)型的。所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學(xué)內(nèi)容中各類知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學(xué)型網(wǎng)站與教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程有直接關(guān)系，它提供有關(guān)教科書(shū)、教學(xué)參考、習(xí)題練習(xí)、教案設(shè)計(jì)等地理教學(xué)內(nèi)容。地理知識(shí)可謂包羅萬(wàn)象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提供參考和借鑒的都屬于此種類型，它們并不為地理教學(xué)所專用。網(wǎng)站共同要素包括地理時(shí)事新聞報(bào)道、教案、資源庫(kù)、試題課件、本地科研課題及成果展示。

網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢(shì)。信息的儲(chǔ)量大，儲(chǔ)存方便，通過(guò)信箱儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤的儲(chǔ)藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非?？旖荩热缭诟呖贾蟮母呖荚囶}會(huì)迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)中常常有人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學(xué)資源，為廣大教師的教學(xué)提供了方便，在現(xiàn)實(shí)中教師很難獲得的教學(xué)資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學(xué)建議、有教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見(jiàn)的平臺(tái)，出版社希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的支持來(lái)提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)水平。

二、教師面臨的問(wèn)題和困難

1.教師在時(shí)間上的困難。

教師一般工作時(shí)間緊、任務(wù)重、工作壓力大，沒(méi)有很多時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時(shí)間來(lái)尋找地理教學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他信息資源的需求與查找時(shí)間相矛盾，而同類教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時(shí)候還常常雷同，導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

2.網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性。

不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如，中國(guó)地圖出版社的高中地理必修教材就無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學(xué)資源的時(shí)候通過(guò)其他方式獲取，比如通過(guò)出版社、書(shū)店購(gòu)買紙質(zhì)的教育教學(xué)資源。

3.教育管理部門及學(xué)校條件資源限制。

學(xué)校這方面條件可能滿足不了教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求，特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合，導(dǎo)致教師常常獨(dú)立尋找資源和處理資源；教育管理部門缺乏相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)條件、資源庫(kù)，常常是網(wǎng)站比較單調(diào)，缺乏教育教學(xué)資源信息。

三、需要采取的措施

1.提高教師適應(yīng)信息社會(huì)的能力。

學(xué)校可以采取目前比較流行的辦法，像專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人自學(xué)的方式提高教師信息化水平，請(qǐng)專家開(kāi)講座，請(qǐng)同行的教師互相幫助，配合個(gè)人的努力自學(xué)，盡快適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的需求。

學(xué)校和教育管理部門可以通過(guò)培訓(xùn)使教師提高獲取地理教學(xué)信息的能力，教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化，大量?jī)?chǔ)存地理教學(xué)信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學(xué)工作服務(wù)。教師要建立自己的資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)具有儲(chǔ)藏資源的作用，把試題、教學(xué)設(shè)計(jì)或其他教學(xué)資源儲(chǔ)藏起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)藏，建立自己的資源庫(kù)，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時(shí)候調(diào)出來(lái)使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進(jìn)行歸類，按照類別來(lái)儲(chǔ)藏，在以后需要的時(shí)候也按照類別查找和下載使用。

2.多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己的教學(xué)反思、感想和教學(xué)材料進(jìn)行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計(jì)算機(jī)前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的?？梢酝ㄟ^(guò)地理群直接在線發(fā)表自己的看法，也可以直接詢問(wèn)地理問(wèn)題，尋求在線網(wǎng)友的回答，甚至可以通過(guò)視頻進(jìn)行交流，達(dá)到以地理會(huì)網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學(xué)思想，與國(guó)家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點(diǎn)信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息，也是地理界學(xué)者比較關(guān)注或者對(duì)考試有一定導(dǎo)向的內(nèi)容，教學(xué)必然要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。這是新課標(biāo)的期望，也是地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會(huì)在交流過(guò)程中逐步提高。

3.同科教師的資源加強(qiáng)共享和交流。

對(duì)于相同科目的教師，因?yàn)榻虒W(xué)的相似性而需求資源相似，所以查找的資源也類似，這樣，為了避免工作的重復(fù)，教師之間需要加強(qiáng)合作，形成互助合作的氛圍，共同促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)工作的提高。這樣可以通過(guò)分工的方式查找和篩選整合資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省時(shí)間，形成合力。

4.教育管理部門和學(xué)校要盡力為教師提供支持。

學(xué)校盡力為教師提供多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持，提供相關(guān)的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，促使教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)和熟練處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的能力，以適應(yīng)新課改對(duì)于教師的信息化水平。教育管理機(jī)關(guān)需要建立能夠進(jìn)行資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適應(yīng)教學(xué)信息化社會(huì)的發(fā)展。

[1]張青祥.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)探討[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004，（6）：57-58.