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        恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化的教學(xué)手段

        2015-11-09 00:36:36邢利紅
        散文百家 2015年11期
        關(guān)鍵詞:動腦動手創(chuàng)造性

        邢利紅

        河北省武安市冶陶鎮(zhèn)冶陶中心學(xué)校

        恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化的教學(xué)手段

        邢利紅

        河北省武安市冶陶鎮(zhèn)冶陶中心學(xué)校

        英語是一門語言,由于缺乏有效的語境,因此在學(xué)習(xí)知識和獲得技能的過程中存在一定的困難,每一個學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C,但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加,很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        小學(xué)英語;創(chuàng)新精神;積極探究

        教師要針對學(xué)生的年齡特點合理地、有計劃地引導(dǎo),鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實踐活動,并讓他們在平等、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展求異思維,提高學(xué)生的動手、動腦操作能力,多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        一、競賽激趣

        在教學(xué)中,教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點,每節(jié)課組織一場形式各異的競賽,能促進學(xué)生的情緒,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。

        如在教字母時可以進行字母競賽。教師用手指在空中寫一個A,讓學(xué)生猜并說出來,說的最快最正確的小組贏一分。為了調(diào)節(jié)氣氛,刺激學(xué)生的興奮點,教師還可以用下巴、腿、手肘等身體部位在空中“書寫”字母。在課堂上,教師也可以“情景激趣”。主動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍,開展多種生動有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感知語言的趣味性。

        二、啟發(fā)學(xué)生

        小學(xué)生處在成長發(fā)育階段,他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展,勢必影響學(xué)生潛能的開掘,遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護學(xué)生敢想、敢說 、敢做這份銳氣,滿足他們的好奇和欲望,鼓勵他們不要滿足單一的答案,積極思考,大膽質(zhì)疑,對學(xué)生新穎、獨到的見解要及時表揚,讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯、改正和保留意見。當(dāng)其說錯、做錯時,教師應(yīng)首先肯定其勇氣,再以誠懇的態(tài)度進行疏導(dǎo),使其心悅誠服,從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個性自由發(fā)展,這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

        創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力,也是素質(zhì)教育的根本要求。沒有創(chuàng)新意識學(xué)生就無法進入創(chuàng)造性思維的境界。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外,就是開闊學(xué)生的知識領(lǐng)域,擴展學(xué)生的新知識并發(fā)展學(xué)生的知識遷移能力。創(chuàng)造性的思維能力是以豐富的知識積淀做保證的。教師應(yīng)讓學(xué)生感知到廣博的知識是創(chuàng)新的源泉,教師在課堂上把知識技能、規(guī)律給予學(xué)生,讓其記憶并運用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時復(fù)習(xí)舊知識,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,起到舉一反三的作用,為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實的基礎(chǔ)。

        三、恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化的教學(xué)手段

        在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使二者有機結(jié)合,各展所長,相輔相成,促進教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        如在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)內(nèi)容,在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景,在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激,營造對話氣氛,讓學(xué)生仿佛身臨其境,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而在加深知識理解認(rèn)識的同時又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進行課文內(nèi)容提問時,在屏幕上設(shè)置一個顯示題目的窗口,一個圖示窗口,圖示窗上畫一個孫悟空,并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧音樂。若學(xué)生回答正確時孫悟空會樹起大拇指并配有音樂說:“Right”“A good job!”等表揚鼓勵的話;若錯時則說:“Sorry,please try oncemore!”再答錯時則孫悟空搖搖頭說:“很抱歉,你又錯了”。在伴有音樂時屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下,令學(xué)生在思考回答時有期望表揚的心理,那么練起來干勁就十足了。在明快的動畫和音樂中給學(xué)生增添了趣味,也在更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。由此可見,運用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

        四、要善于引導(dǎo)學(xué)生動手

        在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦來參與實踐活動,以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要,讓學(xué)生在課內(nèi)外動手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。如在教學(xué)了顏色white,pink, black,orange和brown后,讓學(xué)生制作彩球,然后進行練習(xí):教師播放錄音“pink ball”“black ball”“orange ball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球,還可以加快練習(xí)的速度,這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力,也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。

        又如在學(xué)習(xí)coffee,juice,Coke,water等這些單詞前,事先讓學(xué)生把這些實物拿到課堂上,教到water時,教師和學(xué)生一起pour;教到j(luò)uice時,大家一起drink;教到coffee時,大家一起taste,并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望,學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外,教師還可以根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋,找找生活中的英語,學(xué)生通過努力會找到:Coke,milk,nice,dog,notebook,pen…… 另外還讓學(xué)生進行英文情景對話或者向家長用英語做一下自我介紹等。通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦操作能力,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

        培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,教師要針對學(xué)生的年齡特點合理地、有計劃地引導(dǎo),鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實踐活動,并讓他們在平等、自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)展求異思維,提高學(xué)生的動手、動腦操作能力。

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