楊春紅

河北省豐寧滿族自治縣實驗中學

多媒體技術(shù)在高中化學教學中的應(yīng)用

楊春紅

河北省豐寧滿族自治縣實驗中學

隨著社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學領(lǐng)域。多媒體教學正以其豐富的教學內(nèi)容、鮮明的教學特點、形象生動的教學情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,促進了教育技術(shù)的發(fā)展。

多媒；高中化學；應(yīng)用

學習新課,是教學中非常重要的部分。許多化學現(xiàn)象、化學概念、化學反應(yīng)、化學規(guī)律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象,這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時,利用計算機多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調(diào)動學生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工,使之生動、有趣地展現(xiàn)于學生面前,讓學生充分認識化學現(xiàn)象、化學反應(yīng)及其規(guī)律。同時,計算機多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明,正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象,學生普遍感興趣,讓學生在活潑輕松的氣氛中學習,知識接受快,課堂效益好。

一、利用多媒體視頻演示化學實驗

化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到實驗的現(xiàn)象，物質(zhì)顏色狀態(tài)的變化過程，通過理論知識從而提出疑問，獲得結(jié)論。傳統(tǒng)的教師演示實驗可見度很低，學生人數(shù)多而無法都能觀看到實驗現(xiàn)象，而且有些實驗現(xiàn)象在實驗過程中瞬間產(chǎn)生而無法觀察到，或者由于藥品條件的限制無法達到預(yù)期現(xiàn)象，所以很多演示實驗變成了講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成了講實驗現(xiàn)象，這樣就無法培養(yǎng)學生的觀察能力，以至影響教學效果。采用計算機投影實驗視頻，可以克服上述缺陷，提供演示實驗的效果。例如：甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，氯氣是有毒的氣體，而實驗過程中產(chǎn)生的油狀液體因為是透明的不易觀察到，所以只是在課堂演示的話效果不佳，如果用計算機播放視頻，可以放大實驗現(xiàn)象，學生能觀察得很清楚，對取代反應(yīng)的產(chǎn)物有感官上的認識從而加深對取代反應(yīng)的理解。而氯氣的制備實驗是考綱的重點，但因為氯氣有毒也不宜在課堂在演示實驗，同樣可以播放視頻讓學生加深對實驗的影響。

二、利用多媒體模擬化學實驗

計算機模擬化學實驗是指利用計算機技術(shù)對化學實驗過程進行模擬，是對傳統(tǒng)實驗化學教學模式的補充和輔助?；瘜W實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，化學實驗藥品多數(shù)都有一定的危害性，一旦學生操作失誤，不但不能進行正常的實驗，嚴重的可能會出現(xiàn)實驗事故，更會引起學生的恐懼心理，影響學習化學的興趣，采用計算機技術(shù)，讓學生運用化學模擬軟件在計算機上進行模擬實驗，分析實驗操作要點，重復正確實驗操作，體驗錯誤操作的后果模擬演示，能夠使學生的實驗操作更加準確，規(guī)范，提高實驗的安全系數(shù)。例如：在進行金屬鉀與水反應(yīng)的實驗時，如果鉀塊過大或者鉀塊粘到燒杯壁都會使鉀劇烈燃燒甚至濺出來，有一定的危險。在實驗前只聽老師講，還是有學生無法注意到安全問題，讓學生進行多次計算機模擬之后，掌握了鉀塊的選取量和投放位置，能使學生在真實的實驗操作更具規(guī)范性和安全性。同時，多媒體技術(shù)在化學實驗中，能提供學生自己進行實驗設(shè)計的教學方式，在多媒體“實驗室”中，學生在虛擬的實驗室遨游，去探索化學世界的微妙。例如：高考的重點內(nèi)容之一是物質(zhì)的鑒別，利用各個藥品的特征反應(yīng)現(xiàn)象鑒別藥品，這要求學生對藥品的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象非常清楚熟悉。通過多媒體“實驗室”提供學生所需試劑，由學生設(shè)計各種方案進行實驗并加以判斷，計算機對各種實驗方案產(chǎn)生的現(xiàn)象進行模擬，給予判斷方案正確與否。這樣，可以讓學生不用受學校實驗室條件例如藥品和儀器的限制，充分發(fā)揮各自的才能，除了有利于學生熟記知識，也有利于培養(yǎng)學生的遷移能力，解決問題的能力和創(chuàng)造的能力。

計算機多媒體輔助教學是時代發(fā)展的必然趨勢，它體現(xiàn)著很多傳統(tǒng)教學所缺失的優(yōu)勢，但同時也因為人員和條件的限制表現(xiàn)出不足與缺陷。第一、多媒體的設(shè)計是為了更好地解決傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，但是過多地使用甚至是依賴多媒體而忽略與具有自身學科特點的中學化學教學相結(jié)合的話，其教學效果也只能讓學生穿云鉆霧，無所適從；第二、計算機輔助教學應(yīng)用使實驗教學更加系統(tǒng)與完善，但是計算機模擬并不能代替學生親手做實驗，更不能是學生獲得化學實驗基本技能；第三、因為學校條件的限制，可能很多學校能為教學服務(wù)所提供的經(jīng)費與教學設(shè)備實際所需的經(jīng)費相距甚遠，很多一般性常規(guī)實驗都無法正常開設(shè)，那么就更談不上使用計算機甚至手持技術(shù)去完成實驗。所以，要采用理論教學、多媒體教學與多媒體實踐教學相結(jié)合的方式，運用大屏幕、多媒體、聯(lián)機顯示、課件制作相結(jié)合的教學手段，根據(jù)現(xiàn)有條件和實際情況，開展多種教學模式，將計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，找到一個合適的切入點，就能夠最大程度發(fā)揮其作用，增大課堂容量，激發(fā)學生學習興趣，學生由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，從而達到提高化學教學效果的目的。