楊春紅

河北省豐寧滿族自治縣實驗中學(xué)

多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊春紅

河北省豐寧滿族自治縣實驗中學(xué)

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)正以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點、形象生動的教學(xué)情境逐步打破以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法,促進了教育技術(shù)的發(fā)展。

多媒；高中化學(xué)；應(yīng)用

學(xué)習(xí)新課,是教學(xué)中非常重要的部分。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象,這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時,利用計算機多媒體技術(shù),運用文字、聲音、圖象來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官,以多種方式,不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工,使之生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生充分認識化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律。同時,計算機多媒體技術(shù)還可以加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量,實現(xiàn)課堂的優(yōu)化組合。實踐證明,正確利用計算機多媒體輔助教學(xué)使課堂生動形象,學(xué)生普遍感興趣,讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí),知識接受快,課堂效益好。

一、利用多媒體視頻演示化學(xué)實驗

化學(xué)課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到實驗的現(xiàn)象，物質(zhì)顏色狀態(tài)的變化過程，通過理論知識從而提出疑問，獲得結(jié)論。傳統(tǒng)的教師演示實驗可見度很低，學(xué)生人數(shù)多而無法都能觀看到實驗現(xiàn)象，而且有些實驗現(xiàn)象在實驗過程中瞬間產(chǎn)生而無法觀察到，或者由于藥品條件的限制無法達到預(yù)期現(xiàn)象，所以很多演示實驗變成了講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成了講實驗現(xiàn)象，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以至影響教學(xué)效果。采用計算機投影實驗視頻，可以克服上述缺陷，提供演示實驗的效果。例如：甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，氯氣是有毒的氣體，而實驗過程中產(chǎn)生的油狀液體因為是透明的不易觀察到，所以只是在課堂演示的話效果不佳，如果用計算機播放視頻，可以放大實驗現(xiàn)象，學(xué)生能觀察得很清楚，對取代反應(yīng)的產(chǎn)物有感官上的認識從而加深對取代反應(yīng)的理解。而氯氣的制備實驗是考綱的重點，但因為氯氣有毒也不宜在課堂在演示實驗，同樣可以播放視頻讓學(xué)生加深對實驗的影響。

二、利用多媒體模擬化學(xué)實驗

計算機模擬化學(xué)實驗是指利用計算機技術(shù)對化學(xué)實驗過程進行模擬，是對傳統(tǒng)實驗化學(xué)教學(xué)模式的補充和輔助。化學(xué)實驗的操作步驟和操作規(guī)范都有一定的要求，化學(xué)實驗藥品多數(shù)都有一定的危害性，一旦學(xué)生操作失誤，不但不能進行正常的實驗，嚴重的可能會出現(xiàn)實驗事故，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，采用計算機技術(shù)，讓學(xué)生運用化學(xué)模擬軟件在計算機上進行模擬實驗，分析實驗操作要點，重復(fù)正確實驗操作，體驗錯誤操作的后果模擬演示，能夠使學(xué)生的實驗操作更加準確，規(guī)范，提高實驗的安全系數(shù)。例如：在進行金屬鉀與水反應(yīng)的實驗時，如果鉀塊過大或者鉀塊粘到燒杯壁都會使鉀劇烈燃燒甚至濺出來，有一定的危險。在實驗前只聽老師講，還是有學(xué)生無法注意到安全問題，讓學(xué)生進行多次計算機模擬之后，掌握了鉀塊的選取量和投放位置，能使學(xué)生在真實的實驗操作更具規(guī)范性和安全性。同時，多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中，能提供學(xué)生自己進行實驗設(shè)計的教學(xué)方式，在多媒體“實驗室”中，學(xué)生在虛擬的實驗室遨游，去探索化學(xué)世界的微妙。例如：高考的重點內(nèi)容之一是物質(zhì)的鑒別，利用各個藥品的特征反應(yīng)現(xiàn)象鑒別藥品，這要求學(xué)生對藥品的性質(zhì)和實驗現(xiàn)象非常清楚熟悉。通過多媒體“實驗室”提供學(xué)生所需試劑，由學(xué)生設(shè)計各種方案進行實驗并加以判斷，計算機對各種實驗方案產(chǎn)生的現(xiàn)象進行模擬，給予判斷方案正確與否。這樣，可以讓學(xué)生不用受學(xué)校實驗室條件例如藥品和儀器的限制，充分發(fā)揮各自的才能，除了有利于學(xué)生熟記知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，解決問題的能力和創(chuàng)造的能力。

計算機多媒體輔助教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，它體現(xiàn)著很多傳統(tǒng)教學(xué)所缺失的優(yōu)勢，但同時也因為人員和條件的限制表現(xiàn)出不足與缺陷。第一、多媒體的設(shè)計是為了更好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，但是過多地使用甚至是依賴多媒體而忽略與具有自身學(xué)科特點的中學(xué)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合的話，其教學(xué)效果也只能讓學(xué)生穿云鉆霧，無所適從；第二、計算機輔助教學(xué)應(yīng)用使實驗教學(xué)更加系統(tǒng)與完善，但是計算機模擬并不能代替學(xué)生親手做實驗，更不能是學(xué)生獲得化學(xué)實驗基本技能；第三、因為學(xué)校條件的限制，可能很多學(xué)校能為教學(xué)服務(wù)所提供的經(jīng)費與教學(xué)設(shè)備實際所需的經(jīng)費相距甚遠，很多一般性常規(guī)實驗都無法正常開設(shè)，那么就更談不上使用計算機甚至手持技術(shù)去完成實驗。所以，要采用理論教學(xué)、多媒體教學(xué)與多媒體實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，運用大屏幕、多媒體、聯(lián)機顯示、課件制作相結(jié)合的教學(xué)手段，根據(jù)現(xiàn)有條件和實際情況，開展多種教學(xué)模式，將計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，找到一個合適的切入點，就能夠最大程度發(fā)揮其作用，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，從而達到提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。