何 剛
重慶市酉陽縣黑水初級中學(xué)校
初中語文教學(xué)中審美教育的滲透
何 剛
重慶市酉陽縣黑水初級中學(xué)校
教育是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。教育理論若不包括對美育的研究,就是不完備的理論。語文學(xué)科教育若缺乏對美的教育,將是貧乏的教育。語文是一門充滿美的魅力的學(xué)科??v觀語文教材,它本身就是一個琳瑯滿目的美的世界,每一篇課文都是一顆閃亮的珍珠。它幾乎涉及了美的各個領(lǐng)域,從不同的角度展現(xiàn)了美的各種風(fēng)姿。困此,語文教學(xué)就不得不注重其中的審美功能,進行審美教育。
當(dāng)前的教育是以提高和發(fā)展學(xué)生的思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),身心素質(zhì)以及健康人格為核心的素質(zhì)教育,而美育則是其思想道德素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一。
何為美育?十八世紀德國著名浪漫主義劇作家、美學(xué)家席勒在他的《美育書簡》中曾說:“從美的事物中找到美,就是審美教育的任務(wù)?!倍Z文美育就是語文學(xué)科所實施的審美教育,是應(yīng)用美學(xué)原理和法則來教學(xué)語文和塑造人的教育。具體地說,就是通過語文教材的課堂教學(xué)和課外活動等教學(xué)過程,教育學(xué)生感知、理解、鑒賞、評價美,進行美的創(chuàng)造,樹立正確的審美觀點,培養(yǎng)健康的審美情趣,形成崇高的審美理想。語文美育不同于音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的教育,它是憑借教材中一篇篇課文來實施的,是以語文為中介,是言語活動與審美活動相統(tǒng)一的過程??梢?,語文美育有其自身的特點與作用。
1.美育是促進人的發(fā)展的關(guān)鍵性因素。
在日常生活中,人們往往會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,同一首樂曲,有的人聽起來如癡如醉,覺得趣味無窮;有的人卻聽得索然無味。一幅繪畫,有的人看起來意趣橫生,贊嘆不已,而有的人卻感到是雜亂無章,是線條的隨意勾畫和顏色的任意涂抹。如此種種,都是由人們審美的修養(yǎng)高低所決定的。而人的審美修養(yǎng)又是由美育來培養(yǎng)的??梢?,美育對人的全面發(fā)展具有積極的作用。
我國戰(zhàn)國時期的教育家荀子曾說:“樂者,圣人之所樂也,而可以善民心,其感人深,其移易俗,故先王導(dǎo)之以禮樂而民和睦?!庇终f:“故樂行而志清,禮修而形成,耳目聰明,血氣和平,移風(fēng)易俗,天下皆寧,美善相樂?!鼻疤K聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基也說:“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直,心地純潔,情感和信念端正。”電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》一上演,立即引起了當(dāng)代青年大學(xué)生的共鳴,使他們對未來充滿希望,充滿理想,于是積極參加西部大開發(fā),投身西部建設(shè),渴望讓自己美好的青春也能為理想而閃光。因此,美育在培養(yǎng)年輕一代的品德和個性方面而有巨大的陶冶教育作用。
2.美育是語文學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
興趣是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力,興趣的主要職能是使學(xué)生把學(xué)習(xí)化為自己的愿望和需要。在語文教學(xué)中,充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能把學(xué)生的主動性,積極性充分調(diào)動起來。而興趣的培養(yǎng)則離不開美育的功用。
(1)語文學(xué)科同其他學(xué)科相比,有其獨特的特點,就是它本身是一個琳瑯滿目的美的世界,只要我們?nèi)ラ_發(fā)利用,就可以使學(xué)生受到美的熏陶,視野的開拓,情感的共鳴,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)語文教學(xué)過程中,教師所采用的圖畫、音樂、多媒體投影,以及教師自身的生動的語言,豐富的表情,都能給學(xué)生以美的感受,產(chǎn)生美的想像,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
(3)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想力和想像力,去領(lǐng)悟文中之“景”,體會文中之“情”,明白文中之“哲理”,進行美的教育,也同樣能調(diào)動他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。
語文學(xué)科是其他各門學(xué)科的基礎(chǔ),除了工具性是它的本質(zhì)屬性之外,它還有更重要的人文性,對促進人的發(fā)展具有重要的價值?,F(xiàn)行的語文教育不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,培養(yǎng)運用語文的能力。更重要的是教育學(xué)生成為思維敏捷,心胸開闊,具有主體意識,民族思想和創(chuàng)新精神的人。這就離不開語文教學(xué)中的審美教育。
1.從語文教材方面看。
語文教材本身是一個美的海洋,它給人以美感。其中的詩歌、散文、戲劇、小說等文學(xué)作品,是社會生活的審美反映,是審美意識的一種表現(xiàn),具有審美的本質(zhì)屬性。
語文教材編選的文章多屬文質(zhì)兼美,歷代傳誦的佳作。例如:同是寫“蓮”,語文教材中的“蓮”是對蓮的形態(tài)和實質(zhì)的生動形象的描摹、聯(lián)想和抒情;或描繪“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美景;摹寫“香遠益清”,“亭亭凈植”的神韻;或聯(lián)想“江南可采蓮,蓮葉何田田”的鄉(xiāng)情;贊美“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的情操……同時,語文課本中的古代詩詞,又既有“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的悲壯美;“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”的氣勢美;也不乏“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的堅貞不二的柔情美和“綠樹村邊合,青山郭外斜”的田園美以及“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的哲理意蘊……如此種種,足見語文教材中反映美的領(lǐng)域無限寬廣。這為充分發(fā)揮語文教學(xué)中的審美功能奠定了客觀基礎(chǔ)。
2.從學(xué)生方面看。
初中學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期,雖然他們的年齡偏小,經(jīng)驗少,還沒有形成固定的認識結(jié)構(gòu),但有著強烈的求知欲和好奇心,這為他們充分發(fā)揮想像力去體會自然美和事物美提供了先決條件。這樣,教師就可以運用一定的教具及豐富的表情、語言來巧妙發(fā)揮學(xué)生的想像力,使學(xué)生在一種新的境界和天地中得到一種美的體驗和熏陶。因此,教師在語文教學(xué)中則就要更多地采取一定的情境教學(xué),審美教育。
3.從中國語文教育的發(fā)展看。
21世紀曙光熹微,知識經(jīng)濟端倪實現(xiàn),新的世紀,新的千年,新的時代,需要新的人才。健全的人格,強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該是新型人才的顯著特征。這種人才靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以培養(yǎng)出來的。因此,我們更應(yīng)該看到語文與創(chuàng)新教育之間的關(guān)系。注重在語文教學(xué)中實施審美教育至關(guān)重要。