祁建榮

山西省大同市第五中學(xué)校

高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高

祁建榮

山西省大同市第五中學(xué)校

“書(shū)面表達(dá)”是高考的必考內(nèi)容，旨在考查考生的英語(yǔ)表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。也可以說(shuō)，它可以全面考查學(xué)生基本詞匯、基礎(chǔ)語(yǔ)法和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。書(shū)面表達(dá)在高考英語(yǔ)試卷中所占的分值比例較大，而近幾年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，許多學(xué)生在此方面丟分嚴(yán)重。對(duì)于我們普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，25分的命題作文，一般學(xué)生的平均得分在13分左右。更有甚者，書(shū)面表達(dá)得分幾乎在個(gè)位水平。此外，據(jù)權(quán)威人士說(shuō)，在高考中考生能加到文體分（組織結(jié)構(gòu)分）的，比例就更低。因此,英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)也越來(lái)越受到我們高中教師和學(xué)生的重視。所以為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我粗淺談?wù)勎业目捶皫c(diǎn)建議。

要想用英語(yǔ)把文章寫(xiě)好，首先需要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語(yǔ)言造詣、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)和敏銳的語(yǔ)言感知能力。寫(xiě)作者必須懂得寫(xiě)作的具體步驟，了解寫(xiě)作的性質(zhì)，掌握寫(xiě)作的技巧。更為重要的是，中國(guó)學(xué)生還必須解決用英語(yǔ)思維的問(wèn)題。不懂得英美人思維方式的人，無(wú)論語(yǔ)言功底有多深，是寫(xiě)不出地道的英語(yǔ)文章的。

英語(yǔ)語(yǔ)言的功底指對(duì)這門(mén)語(yǔ)言中各種語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對(duì)詞意和詞在不同的語(yǔ)境中所產(chǎn)生的不同語(yǔ)意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無(wú)疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識(shí)的人仍不可能把文章寫(xiě)好。

除了語(yǔ)言功底，寫(xiě)作者還必須清楚寫(xiě)作的具體任務(wù)、寫(xiě)作的特殊性以及寫(xiě)作所需要的各種技巧。寫(xiě)作是一種綜合的智力活動(dòng)，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言為工具而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)品。寫(xiě)作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯和獨(dú)特的思想。否則，文章決不可能成為語(yǔ)言的佳作。

中國(guó)人用英語(yǔ)寫(xiě)作還面臨一個(gè)思維方式的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。不熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言思維方式的人，無(wú)論有何等“高超”的寫(xiě)作技巧，都不可能創(chuàng)造出優(yōu)美地道的英文作品。尤其是有很多學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)文章之前總習(xí)慣先用中文列出提綱，然后按照列出的中文提綱從事英語(yǔ)的寫(xiě)作。以這種方式寫(xiě)出的文章是可想而知的。

因此從不同層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生寫(xiě)作中的諸多問(wèn)題，提高學(xué)生寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。在考試中最常見(jiàn)的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給信息（information）和思想（idea）來(lái)寫(xiě)作文，亦稱(chēng)為“情景作文”或“提示作文”。而我們英語(yǔ)教師，在平時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，避免使用不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的 “中文式英語(yǔ)Chinese English”。同時(shí)結(jié)合教材，循序漸進(jìn)練習(xí)寫(xiě)作，將寫(xiě)作貫穿到平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中。

高一階段，以縮寫(xiě)課文為主。主要是讓學(xué)生在學(xué)完課文后，根據(jù)課文要點(diǎn)縮寫(xiě)某段或某篇課文。盡量使用所給的詞組縮寫(xiě)課文。訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用詞組和點(diǎn)滴歸納的能力。高二階段，以課文改寫(xiě)為主。做到一課一改。在每篇課文學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生列出提綱，把課文改學(xué)成短文。此做法有下列特點(diǎn)：①抓住主題編寫(xiě)提綱，指導(dǎo)學(xué)生尋找段落主題句、段落的大意或?qū)懗稣n文內(nèi)容概要。這樣即能使他們加深對(duì)課文的理解，又便于改寫(xiě)課文或模仿作文。高三階段，課文仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)同時(shí)并舉。學(xué)生進(jìn)入高三后，思維與分析能力逐漸提高，基礎(chǔ)知識(shí)比以前扎實(shí)，語(yǔ)感加強(qiáng)了。此時(shí)，可以以課文為中心來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊他們的思路，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新能力。

除了平時(shí)的日常教學(xué)，平時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，俗語(yǔ)說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。熟記這些材料在書(shū)面表達(dá)中會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊的課文里、平時(shí)的閱讀練習(xí)里。因此，一定要盡力多背一些范文，在記憶中形成各種寫(xiě)作模式。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。

“臨淵羨魚(yú)，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。如果僅僅掌握了寫(xiě)作技巧，熟背了大量文章，不親自動(dòng)手實(shí)踐還是不行，沒(méi)有一成不變的文章讓你照 搬。只有通過(guò)練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學(xué)幫你修改、訂正。畢竟，說(shuō)和寫(xiě)是兩碼事。一星期至少要練寫(xiě)一篇，糾正之后抄寫(xiě)于固定的書(shū)面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣對(duì)學(xué)生會(huì)有很大幫助。而我們教師也應(yīng)在平時(shí)多幫助學(xué)生學(xué)會(huì)修改潤(rùn)色，重視選詞和句意的準(zhǔn)確性，運(yùn)用復(fù)合句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞，使文章精煉流暢，提高文章檔次。在平時(shí)教學(xué)中，進(jìn)行一句多譯練習(xí)，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，活躍學(xué)生思維，更能避免寫(xiě)作時(shí)的卡殼現(xiàn)象，學(xué)會(huì)繞道走。

如：（1）我想散步。Iwant to walk.I’d like to have a walk.I feel likewalking指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，使用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者的意圖。在日常訓(xùn)練中，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、介詞短語(yǔ)、同位結(jié)構(gòu)和復(fù)合句，巧妙地合并短句、碎句，使句子簡(jiǎn)潔精煉，帶有更濃郁的書(shū)面風(fēng)格。

如：（2）杰克又遲到了，班主任很生氣。

Jack was late again，and his head teacherwas very angry.

Jack was late again，and itmade his head teacher very angry.

Jack was late again，whichmade hishead teacher very angry.

That jack was late againmade his head teacher very angry.

Jack’sbeing late againmade his head teacher very angry.

Jack’shead teacherwasvery angry becausehewas lateagain.

思維方式的轉(zhuǎn)變、對(duì)寫(xiě)作性質(zhì)的深入了解、樹(shù)立英語(yǔ)寫(xiě)作的正確意識(shí)和良好習(xí)慣是創(chuàng)造成功的英文作品的前提。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程。教師要堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能相結(jié)合的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功和語(yǔ)言基本知識(shí)；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；指導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和歸納；培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)多練，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作水平。