劉 聰

（重慶醫(yī)藥高等?？茖W校 重慶 404120）

高職院校廣告設計藝術的教學方法研究

劉 聰

（重慶醫(yī)藥高等?？茖W校 重慶 404120）

高職院校廣告設計藝術與本科院校同類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和方向有著層次上的區(qū)別。高職院校重在培養(yǎng)一線技術人員，而本科院校培養(yǎng)研究性人才，兩者具有不同的要求，所以在尋求教學方法時應深入分析和研究。本文從視覺分析法、聯想創(chuàng)意法和借喻創(chuàng)新法三個方面對廣告設計藝術教學進行論述。

高職院校；廣告設計；教學方法；形式研究

廣告設計藝術是一門新興的藝術學科，在高校設置這門學科對于我國廣告設計藝術的發(fā)展和學生成才與就業(yè)具有深遠意義。廣告設計藝術專業(yè)的教學方法具有與其他專業(yè)教學不同的獨特性。經過教學實踐和經驗總結，筆者認為在廣告設計藝術教學中，充分思考視覺分析法、聯想創(chuàng)意法和借喻創(chuàng)新法對其教學具有良好的效果。

一、視覺分析法

廣告設計藝術是隨著時代的發(fā)展而變化的，尤其是在當下信息網絡時代的今天，這門藝術受到世界性的影響。如果一名廣告設計藝術教師沒有寬闊的廣告視覺和世界的廣告視野，這門課程將是保守和落后的，既不會帶來新穎獨特的廣告藝術視覺和文化底蘊，也不會有創(chuàng)新的思維和可供借鑒的素材。因此，作為一名廣告設計藝術教師就應該把視覺放在全球，不能局限于局部。當然局部的重視也是非常重要的，局部是基礎，有了局部的發(fā)展，方能提高世界視覺，鎖定教師教學源，這個源就是世界最前沿的廣告設計理念。

作為一名優(yōu)秀的廣告藝術設計教師，應該有世界的、社會的、國內的、學校的和個人的視覺。在教學過程中，把世界頂尖的、最新的設計藝術作為研究和學習對象，自主發(fā)現和學習，向學生傳播最新的世界眼光，培養(yǎng)世界視覺能力，把握前沿和高端的教學思想；要善于調查研究和把握社會大眾的需求、消費水平和大眾的普遍觀念，向學生傳承具有實用性和有效性的專業(yè)技術能力和學習思維，把握適應社會發(fā)展的專業(yè)素質；其次就是要具備充分的中國元素的視覺去分析中國人的需求和大眾觀念，采集和運用中國人的大眾素材，因為我們要培養(yǎng)中國未來的藝術人才，絕大多數人要為中國的廣告事業(yè)服務，國內視覺的培養(yǎng)就顯得格外重要，應根據國家的需要培養(yǎng)廣告藝術人才；每所學校都具有本校的特色和方向，所以教師要立足本校，從本校的實際出發(fā)，去培養(yǎng)學生和提升自我；最后是個體視覺，指的是教師要認識自己和了解學生以及培養(yǎng)什么樣的學生，個人視覺是相對的，也是絕對的，對于開展好教學十分重要。

二、聯想創(chuàng)意法

聯想就是人對某種事物（包括大自然和人類存在的一切物質，也就是構成宇宙的萬事萬物）的認知和感知，在視覺和聽覺的組合反應下匯成的一種感覺，即感知。并通過認知和感知進行思考和內化，展開想象和升華，創(chuàng)造出新形象和新理念的心理過程和行為，產生創(chuàng)意的思維，最終為廣告設計藝術行為提供必要的資源和素材，勾勒出獨特的圖像和內心視覺，為教學提供優(yōu)質服務，這就是聯想創(chuàng)意法。

學會觀察、學會思考和學會創(chuàng)造是廣告設計人應具備的基本素質，也是聯想創(chuàng)意的基本出發(fā)點。對事物的觀察和對聲音的傾聽，往往會激發(fā)人的情感和思維，擴散人的想象能力，提升創(chuàng)作人員的思想境界和創(chuàng)作欲望。比如：觸景生情、觸目驚心、感人肺腑、喜上眉梢等都是因聯想而產生的心理狀態(tài)，要創(chuàng)作出這樣的圖景廣告，就需要教師教學生學會聯想，用聯想的思維和構圖的視覺喚醒學生的創(chuàng)意能力，為廣告業(yè)者的需求和意圖創(chuàng)作出滿意的作品，這就是專業(yè)技術與學習方法的再現。

聯想創(chuàng)意的方法可以在審美的對象上看到事物的本質，教師通過分析與自己有關的創(chuàng)作經驗，提供給學生優(yōu)質的創(chuàng)作資源。廣告設計藝術中的審美往往是通過聯想來實現的，審美過程就是聯想的過程，也是創(chuàng)意思維萌動的階段，這個過程的情感是強烈和豐富的，在教學過程中讓學生學會這種方法對于啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)作是十分重要的。

三、借喻創(chuàng)新法

借喻創(chuàng)新法是廣告設計藝術專業(yè)教學過程中獨特的教學方法，是一種具有啟發(fā)式和引申式的教學手段，在廣告設計藝術教學中不可或缺。借喻創(chuàng)新法實質包含著聯想創(chuàng)意法，但又具有獨立的效果和好處。借喻創(chuàng)新法就是通過參考對象對創(chuàng)作對象的一種形象引用，是由此及彼的方法。但是這種參考對象一定是大眾的觀念，創(chuàng)作對象一定是客戶的愿望，兩者結合才能符合廣告?zhèn)鞑サ男Ч?，符合大眾接受的心理反應，因為我們?chuàng)作的廣告要滿足客戶的要求，最終實現向大眾傳播的目的，并為之接受。

所以，教師必須樹立和培養(yǎng)借喻創(chuàng)新法的教學觀念，這種教學觀念的形成和教學方法的運用必將為學生的能力培養(yǎng)產生深遠的影響，達到育人的目的。比如：在我國古代往往把“龍”比喻為“天子”，它又為中華民族的“圖騰”，隱喻為“吉祥”；“鳳”是百鳥之首，象征著美好與和平，也是中國的一種“圖騰”，被人們崇拜和敬仰；“龍鳳”在當今又被隱喻為“男女”，如“龍鳳胎”。這就需要采用借喻的手法創(chuàng)作出具有象征意義的廣告作品。

G648.2

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1007-0125（2015）11-0237-01

劉 聰（1987-），男，黑龍江嫩江人，初級職稱，重慶醫(yī)藥高等?？茖W校藥學院中藥學院專職輔導員，研究方向：思想政治教育、廣告攝影藝術。