畢 瑩

（大慶師范學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

論鋼琴教學(xué)中樂感培養(yǎng)的重要性

畢 瑩

（大慶師范學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

樂感在中國的鋼琴演奏與學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。鋼琴演奏不僅要求學(xué)生掌握演奏的技巧，還需要體現(xiàn)鋼琴演奏中的樂感。體態(tài)律動教學(xué)法是以演奏者身體的律動來提高鋼琴演奏中樂感的能力，嘗試這種新穎的教學(xué)方法，從而擺脫傳統(tǒng)鋼琴演奏與教學(xué)過程中忽視樂感表現(xiàn)力的現(xiàn)象。

體態(tài)律動；教學(xué)法；鋼琴演奏；樂感

目前在鋼琴教學(xué)的過程中存在著一些重視鋼琴技巧、忽視音樂樂感的問題，筆者認為學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的技巧過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂樂感的表達。

一、鋼琴的技巧與鋼琴樂感之間的關(guān)系

良好的鋼琴技巧和一定的音樂理論基礎(chǔ)是獲得樂感的保障。但是樂感的獲得此基礎(chǔ)之上有著一定的音樂審美能力。例如有些人在鋼琴演奏時，完全按照曲譜來表演，在節(jié)奏、技巧方面也非常的好，但是讓人沒有一絲被打動的感覺，這是鋼琴演奏的人沒有樂感的表現(xiàn)。樂感就是美感，樂感就是在鋼琴演奏過程中表達出心里美得感覺，因此，音樂審美活動占有重要的位置。

所以，鋼琴技巧與鋼琴演奏的樂感是互不可取代的，前者是為后者服務(wù)的，在學(xué)習(xí)鋼琴技巧的同時也要培養(yǎng)鋼琴樂感的表現(xiàn)力。前者還是后者表達的基礎(chǔ)，只有好的鋼琴技巧才能完美地表達鋼琴樂感，從而使鋼琴演奏達到審美的價值?？傊?，要把握好兩者的關(guān)系。

二、傳統(tǒng)式授課方式對鋼琴樂感培養(yǎng)的問題

在傳統(tǒng)的音樂課堂上多數(shù)是以書本知識為主，老師以口述的方式講出，是學(xué)生被動的去學(xué)習(xí)，而沒有挖掘?qū)W生的主動性與創(chuàng)造性，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生的思想受到束縛，不能表達出自己真正內(nèi)心的情感。體態(tài)律動教學(xué)法主要是根據(jù)老師與學(xué)生之間的互動去了解并解決問題，這樣的教學(xué)法會促使學(xué)生主動去思考并解決問題，并且以學(xué)生身體的運動為主，使學(xué)生身體與思想上的束縛得以放松，從而釋放自己內(nèi)心想要表達的情感。

眾所周知，我國現(xiàn)代鋼琴教育主要重視鋼琴演奏上的技巧，反而忽略鋼琴演奏樂感的培養(yǎng)。而體態(tài)律動教學(xué)法以學(xué)生身體運用為主，從而提高學(xué)生們對音樂樂感的理解，使學(xué)生將其應(yīng)用到鋼琴演奏中去。體態(tài)律動教學(xué)法培養(yǎng)鋼琴樂感主要從以下方面著手：

1.在鋼琴演奏練習(xí)中遇到不能理解的節(jié)奏，可以先進行體態(tài)律動的訓(xùn)練，就會使樂譜變得更為容易理解并演奏出來。例如在教學(xué)過程中有許多老師采用拍手的方式去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，使學(xué)生拍手的過程中感受到音樂的律動感，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴演奏樂感的表現(xiàn)力。

2.在鋼琴演奏過程中，節(jié)奏感也是提高鋼琴樂感的重要組成部分。我們可以引導(dǎo)鋼琴演奏者運用自身身體的運動來表達節(jié)奏感與樂感，例如在拍打節(jié)奏過程中，遇到四分音符采用下蹲方式，遇到八分音符采用跺腳方式，在蹦蹦跳跳的過程中，學(xué)生們還可以放松地表達自己的情感，當(dāng)拍打到歡快的節(jié)奏時會表現(xiàn)出歡快的情緒，當(dāng)拍打到舒緩的節(jié)奏時也會表現(xiàn)出悲傷的情緒。

3.在聽鋼琴演奏的過程中，強弱的變化也是提高鋼琴樂感的重要組成部分。在學(xué)習(xí)鋼琴演奏時，我們可以選取一些優(yōu)秀的作品，放給學(xué)生們聽，讓學(xué)生跟著左右搖擺，這樣可以使學(xué)生們更快速地融入到音樂種，理解音樂的內(nèi)在情感。

三、結(jié)論

樂感在鋼琴演奏與學(xué)習(xí)的過程中有著至關(guān)重要的作用，將體態(tài)律動教學(xué)法應(yīng)用到鋼琴演奏與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生們掌握國外先進的音樂教學(xué)理念與方法，并培養(yǎng)鋼琴演奏樂感，這對鋼琴演奏與鋼琴學(xué)習(xí)中樂感的表現(xiàn)力有著促進的作用。體態(tài)律動教學(xué)法以自身身體的運動來提高人們鋼琴演奏樂感的能力，這種教學(xué)法可以擺脫傳統(tǒng)鋼琴演奏與教學(xué)過程中重視鋼琴演奏技巧，而忽視鋼琴樂感的表現(xiàn)力的情況，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的動力。

本文將體態(tài)律動教學(xué)法應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴樂感之中，并針對學(xué)生的特點對體態(tài)律動身體動作進行初次的設(shè)計嘗試，現(xiàn)在研究還存在著一些缺點，將在日后做出進一步的研究。

［1］趙曉生.鋼琴演奏之道［M］.世界圖書出版社，1999.

［2］克.格.漢密爾頓.鋼琴演奏中的觸鍵與表情［M］.人民音樂出版社，1995.

［3］張建萍.達爾克羅茲體態(tài)律動與新課程改革［J］.中國音樂教育，2004（03）.

［4］賈曉光.用身體律動表現(xiàn)音樂的教學(xué)法［J］.樂器，2008（04）.

［5］魏永謙.達爾克羅斯與“體態(tài)律動學(xué)”［J］.山東教育，2001（25）.

［6］蔡覺民，楊立梅.達爾克羅茲音樂教育理論與實踐［M］.上海教育出版社，1999.

［7］上官子木.創(chuàng)造力危機：中國教育現(xiàn)狀反思［M］.華東師范大學(xué)出版社，2004.

［8］新音樂書店編輯部.律動教育與律動教材［M］.新音樂書店印行，1952.

［9］蔡覺民.達爾克羅茲音樂教育思想的形成與發(fā)展［J］.湛江師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），1996，（03）.

［10］費薇.體態(tài)律動在我國音樂教育中存在的問題及思考［D］.南京藝術(shù)學(xué)院，2010.

G652

A

1007-0125（2015）11-0182-01