譚巍

摘 要：本文提出，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是以交互為基礎(chǔ)，以學(xué)生心理成長為導(dǎo)向，全面優(yōu)化教育教學(xué)方法，建立良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的新型教育模式。

關(guān)鍵詞：師生之道 和諧養(yǎng)成 教育交互

教育成敗的關(guān)鍵很大程度上取決于師生關(guān)系。近年來師生關(guān)系已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。師生關(guān)系不僅讓教育學(xué)家不斷研究探索，也成為普通百姓茶余飯后的談資。師生關(guān)系不但制約著學(xué)生的學(xué)業(yè)成敗、心理健康、道德規(guī)范、社會認(rèn)知，還影響了教師的職業(yè)態(tài)度和工作態(tài)度。師生之道已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育研究的一個焦點。

一、師生之道產(chǎn)生于師生交往的過程中

從教學(xué)模式上看，現(xiàn)在教學(xué)模式如百花齊放，諸如電化教育、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，甚至有些發(fā)達(dá)國家想通過智能電腦來代替教師授課，因為電腦的讀取速度快，可以處理大量信息，有著無與倫比的計算速度，在許多方面勝過教師，但是最終實驗失敗了。專家不得不承認(rèn)課堂不能沒有教師，他們感慨道：“教育和教學(xué)是教師永恒的神圣職責(zé)，因為無論計算機(jī)多么先進(jìn)，始終沒有人的情感，無法顧及到學(xué)生的興趣，體會不到學(xué)生的情緒，更察覺不到學(xué)生微妙的心理變化，僅僅只是應(yīng)答反饋的功能，缺失最重要的人際交流。教學(xué)是兩個主體的共同行為，要求學(xué)生和老師密切互動?！?/p>

二、師生之道決定學(xué)生的學(xué)業(yè)成敗和人格走向

師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)業(yè)的影響巨大。學(xué)習(xí)是學(xué)生活動的主體，學(xué)習(xí)的過程就是人格養(yǎng)成、知識積累、技能掌握的過程。而師生之道是這一過程的“催化劑”，不健康的師生關(guān)系往往使學(xué)生心情沮喪，心理負(fù)擔(dān)加重、煩躁，對學(xué)習(xí)毫無興趣，暴躁易怒。良好的師生關(guān)系讓學(xué)生精神振奮、態(tài)度積極、學(xué)習(xí)興趣濃厚，并拼搏進(jìn)取，力爭上游。良好的師生關(guān)系更容易讓學(xué)生受到教師人格魅力的影響，從而以教師為榜樣;而教師在看到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，表現(xiàn)出優(yōu)秀的教師風(fēng)范，用愉悅的心情感染廣大學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，必然提高學(xué)習(xí)效率和知識獲取數(shù)量。

三、師生之道的改革是現(xiàn)代教育改革成敗的重點

師生關(guān)系靠教師和學(xué)生細(xì)心經(jīng)營，也要靠社會為教師營造一個維護(hù)教師職業(yè)威望的大環(huán)境。師生關(guān)系需要社會的支持和理解，在特定的時期和特定的歷史背景下，師生關(guān)系也是社會關(guān)系的一個縮影，因為師生關(guān)系不單單只局限于師生，也連帶著教師方的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生方的學(xué)生家長，而這個連帶關(guān)系還在不斷擴(kuò)張，會形成一系列連鎖反應(yīng)。社會應(yīng)提供給師生一個積極健康的環(huán)境，避免不良的金錢觀和價值觀對教師和學(xué)生產(chǎn)生沖擊，要把師生緊密聯(lián)系在一起，提升教師的社會地位，正視教師的教育工作，充分理解教師的工作;同時家長應(yīng)該理解教師和學(xué)生之間的微妙關(guān)系，站在積極角度配合教師工作，這樣對于師生關(guān)系是非常有幫助的，否則教師孤掌難鳴。同時教師在學(xué)生中間建立威信非常重要，教師要言出必行，信守承諾，要對待學(xué)生公平、公正、公開，教育學(xué)生不帶任何個人感情色彩。

四、師生之道關(guān)系教師的職業(yè)生涯，更關(guān)系學(xué)生的未來發(fā)展

一般的觀點認(rèn)為在教學(xué)過程中，學(xué)生是受控于教師的，其實不然，教師同樣也受控于學(xué)生，教師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)都會對對方產(chǎn)生影響。良好的教師關(guān)系讓教師從學(xué)生的尊敬和愛戴中得到自我價值的實現(xiàn)，更減少了師生矛盾。由于學(xué)校普遍以學(xué)生成績?yōu)楹饬拷處煒I(yè)務(wù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師不得不把學(xué)生成績作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，成績好的學(xué)生給教師“長臉”，成績差的學(xué)生為老師“抹黑”，這就在心理上讓教師區(qū)別對待成績差的學(xué)生。這種差異性很容易讓敏感的學(xué)生感受到“不公平”，進(jìn)而差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來越差，成績好的學(xué)生越來越好，兩極分化嚴(yán)重。差生必然對教師有意見，而優(yōu)生必然對教師認(rèn)可，這樣差生和教師、優(yōu)生和教師、差生和優(yōu)生之間關(guān)系就變得越發(fā)復(fù)雜，這并不是我們想要的師生之道。師生之道應(yīng)該是關(guān)系單純、和諧、融洽。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不以成績好壞論“英雄”，教育的目的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，而不只是學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該看到學(xué)生的進(jìn)步，從而體現(xiàn)勞動價值，認(rèn)可學(xué)生付出的努力。學(xué)生應(yīng)該感恩教師的教導(dǎo)，不斷自我提高。當(dāng)教師和學(xué)生相互理解、相互尊重、相互認(rèn)可的時候，良好的師生之道隨之產(chǎn)生，進(jìn)而良性發(fā)展。良好的師生之道就是教師職業(yè)生涯最輝煌的頂峰，更是學(xué)生未來發(fā)展的基石。

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（作者單位：承德技師學(xué)院）