龔琳

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！币虼?，興趣是學(xué)習(xí)成功的催化劑。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂意走進(jìn)課堂，去品味語文學(xué)習(xí)的情趣。

語文是一門應(yīng)用最廣泛、最接近生活、內(nèi)容最豐富多彩、最有情趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文離不開生活，生活中處處有語文。語文教材中的每一篇課文都來自于生活，語文教學(xué)的外延與生活的外延相等。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的溝通，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語文課成為學(xué)生求知的樂園。為使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，可以嘗試在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，新時(shí)期的語文教學(xué)應(yīng)舍棄傳統(tǒng)語文教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識(shí)和技能目標(biāo)的觀點(diǎn)，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)放在首位。語文新課程改革，不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法的改革、教學(xué)模式的改革等。面對(duì)語文新課程改革，語文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。因此，語文教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，讓他們對(duì)所學(xué)的東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到自己正在做有意義的事情，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)情境如何，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要?，F(xiàn)今各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件都有所提高，教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制課件，借助多媒體，通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。生活在現(xiàn)代的初中學(xué)生，自主意識(shí)強(qiáng)，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜，情感豐富，對(duì)未來充滿幻想，求知欲旺盛，記憶力好，渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但他們意志脆弱，缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

三、多元交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是多元化的，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。不但教師與學(xué)生要互動(dòng)，學(xué)生間也要互動(dòng)。大詩人、哲學(xué)家尼采曾說：“有人的地方就有表演?！闭Z文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語言的交際性注定了語文教學(xué)需要表演這種形式。應(yīng)該通過有效的組織表演活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握最基本的語言知識(shí)。心理學(xué)家杜威的“做中學(xué)”理論，要求教師讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，把語文技能與具體的生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自然會(huì)興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。教師在課堂中，要充分引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好動(dòng)的天性，使學(xué)生在“玩”語文游戲中掌握學(xué)習(xí)語文的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，可以一改傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)和語文教育事業(yè)的發(fā)展，著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！苯處熞晫W(xué)生的實(shí)際，從語文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。